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2022苏教版三年级语文下册教案
(最新版)
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序言
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2022苏教版三年级语文下册教案
作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动
的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是
本店铺给大家带来的2022苏教版三年级语文下册教案,希望大家能
够喜欢!
2022苏教版三年级语文下册教案1
一、教学目的要求:
1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3、背诵这首诗。
二、教学重点:
理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。
三、教具安排
多媒体课件。
四、教学过程:
一、导入。
同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就
学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代诗人
——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?
二,学习古诗
1理解词语
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把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江
边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把
花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)
2理解诗句
说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)
3感情朗读
诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)
哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这
两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。
4理解意境
三,拓展
诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条
小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,
我们真想把他画下来。(画画,展示)
四,课后作业
积累描写春景的古诗
[简析]
唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四
川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较
舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻
花》一组七首绝句,这是其中的第六首。
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首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花
满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。
“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字
用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸
甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连
戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这
句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引
而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆
润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。只因为诗
人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩
蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一
手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。
[作者简介]
杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)
人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的
诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。杜甫擅长
各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。
2022苏教版三年级语文下册教案2
教材分析:
教学要求:
教学时间:
1、审题。
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指明读练习要求。
2、指导。
(1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。
(2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)
(3)教师提示修改时要使用修改符号。
(4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一
想怎样修改);三改(使用修改符号)。
3、练习。
(1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。
(2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.
4、反馈。
(1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,
(2)让学生修改自己的答案。
(3)同座互查联系情况。
(4)让学生大声朗读修改后的句子。
教学第五题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
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(3)学生自由读。
(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,
对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3、练习。
(1)学生自由练度读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)集体背诵。
(2)指名背。
教学第六题。
(1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。
(2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况
进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。
(3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。
(4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)让学生自由读课本。
(2)同座位分角色读。
(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。
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3、练习。
(1)学生自由练习朗读。
(2)指名分角色读。
(3)让学生尝试表演。
4、反馈。
2022苏教版三年级语文下册教案3
让孩子在“自己的世界”里学习语文
开学第一课——《长城和运河》,要让学生了解万里长城之雄伟、
京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧,我便带了学挂图、生字卡
片走进了室:
师:在我们,有两大建筑工程,一个像巨龙。穿行与东西,另一
个像绸带,连接着大陆南北,她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你
们知道她们的名字吗?
生齐答:长城、运河。(通过预习,孩子们早已知道了她们的名
字)
师:看看图,结合你的预习内容,说说长城或者运河给你留下了
什么样的印象?(出示学挂图,指导观察,意在让孩子们感受到长城与
运河雄伟、壮丽的特)
生:长城很长!
生:运河也很长!
……(对于孩子那简单的回答我并不满意)
师:能不能说得具体一些呢?
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生:长城像一条巨龙穿行在大地!
生:运河像一条飘落在大地的绸带!
……(请了几个孩子,都是拿课文中的原话来回答!对于长城的雄
伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望!)
我想:也许是初读课文吧,学生对文本内容还不能彻底的感悟!
于是乎,我和孩子们一起品读了课文!学完课文后:
师:谁来说说,长城给你留下了怎样的印象?
生:奇异。(还是有些失望)
师:奇异具体表现在哪里?请大家看看图,然后结合课文内容说
说。
生:长城接连不断,连绵起伏,像一条长长的龙。
师:你讲得真生动!她……还像什么?(生兴高采烈地看图)
生:像一条游动的蛇。
生:像一条弯弯曲曲的大街!
师:太短了!(学生敞开思路,各抒己见。)
生:像一条游动的大蟒蛇。
生:像一条穿行在大地的高速公路。
生:像飞机划过天空留下的`一条白色的丝带!
……(这时,孩子门的脸神采飞扬!我想:这时他们才是真正体会
到的长城之奇异!)
师:你们的想象太精彩了!但我觉得还是像“巨龙”好,请同学
们帮老师找找理由!
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生:(沉思,翻开书本,再次阅读文本,观察插图,寻找理由,
这无疑又是一个探究的过程!)
………………
反思
我们的孩子大多生活在农村,许多孩子并没有见过长城和运河。
在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河……而这些与长城
和运河又差之千里,学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图
中去获取!但是插图又未能尽显其风姿,学生从单纯的语言文字中又
很难体会到其雄伟、壮丽,更难以激发真正的喜爱之情,更别说是产
生互动,故学中感觉十分之遗憾!我们的材中有许多类似的与学生生
活经验脱节的学内容,我们师不妨宽容一些,不要急着加以否定,让
孩子们在“自己的世界里”学语文,让他们根据自己的想法,大胆的
进行表达!可能把长城比作街道、高速公路并不合适,但是在孩子们
的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我们的学中,多设身处地地为学生想想,让孩子在“自己的世
界里”,在十分和谐、愉悦的氛围中,让学生自谈、自探、自创、自
得、自乐。在课文学活动中,让他们在敢想敢说的空间里长大,创新
思维和创新能力的培养自然会水到渠成!
2022苏教版三年级语文下册教案4
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。
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3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——
分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学重点难点:
重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生
语言的积累。
难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方
式。
课时:两课时
第一课时
教学要求:初读课文,理解生字词,书写生字。
教学重难点:品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。
一.直接导入,出示课题
同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮
丽的运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出
示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。
读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南
沙群岛有很多岛屿)
那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)
二.质疑课题,初步整体感知课文
1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?
提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?
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南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?等等。
2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。
3.检查自学情况:
(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海
龟
(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并
组词。
(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。
浩瀚:广大。
浩渺:形容水面辽阔。
(4)齐读词语,读好词语。
4.指名分段读课文,学生边听边思考问题。
5.交流答案。
三.感知全文内容
1.出示挂图:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的,也是。
2.在课文中划出句子,齐读这几句话。
四.指导写字
1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。
2.全班交流
3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字
框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔
是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。
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4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。
第二课时
教学要求:
理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。
教学重难点:
初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
一.复习
1.听写词语
(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写
几个词语。
(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。
(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。
2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板书)
二.精读感悟
引入情景,感知课文
1.感知课文
出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:
(1)传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶
莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点
的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
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(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。
(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读
第三句话。
过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,
我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、
三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色
所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示:
(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回
答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:
她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚
等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。
(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?
生自由试读,赛读,齐读。
生交流第三自然段出示(挂图):
(1)“南沙也是个迷人的世界”。
(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找
出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
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(3)看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运
用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)
(5)南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的
景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)
(6)看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。
三、发展练习
将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地!如果让你去筹划
开发,你打算开发哪些景点来吸引游客呢?再读读课文,好好想想,
说出你的金点子来。
板书:
2美丽的南沙群岛
物产丰富
景色迷人
2022苏教版三年级语文下册教案5
教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点
句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大
海、热爱生活的思想感情。
4、仿照课文,写一次有趣的活动。
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教学内容
分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一
件事,抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀,课文内容
浅显,语言生动活泼,字里行间充满了童趣,尤其第三自然段,写的
很具体,是一篇深受学生喜爱的课文。
重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备歌曲《大海啊,故乡》录音磁带。
教学时间(3)课时
第(一)课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、看图导入。
1、今天,老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,我希望在大
家欣赏歌曲的时候,能够仔细的观察画面,你都感受到了什么呢?
(播放《大海啊!故乡》,出示课文插图)
(相机板书:海)
2、海水退潮时,人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西,
人们称之为“赶海”(板书课题)用歌声、海浪声及大海的美丽画面,
在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心
二、初读课文1、初读课文:请大家打开书,听老师读文(师配
音朗读)
2、解决字音:要读好课文,必须先扫清生字,大家看看这几个
词你会读吗?
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3、文中还有几个多音字,你能读准吗?出示兴假似将
4、自读课文了,要求读得正确、流利。
5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读?
6解决字形:你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
7、解决字义:哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理
解的呢?扎根字词,把文章读通顺,试理解本课生字词。
三、理清脉络
1、你能说说课文写的'是什么事?课文写的是哪时发生的事?从哪
里看出的?(每当……便想起……)你能用“每当……便想起……”说
句话吗?
2课文按什么顺序写的?你从哪里看出来的?
输理文章脉络,初步了解文章写法,为下文“写”作准备。
第(二)课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、引导初读,感受其“趣”
1、轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,动动
笔,在旁边作上记号。
2、交流。出示句子和插图
句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,有的捡贝壳……”
(1)请大家读读这个句子
(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们
找出来。
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(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……培养
不动笔墨不读书的良好习惯
既认识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。
二、精读课文,体验其“趣”2、引导学生交流。
(1)乐趣一:引导学生读出“我”兴奋的语气。小结:浪花回头,
有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)
(2)乐趣二:引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;
通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”
的理解来体会作者的成就感。
(4)乐趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那边一个小伙伴――
夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最
后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
(5)乐趣五:满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容,不
改变句子的原意,可以怎么说?
3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海
的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)创设情境,抓住关键段
落,通过品读字词深入体验小作者赶海之趣,多角度把握,感受到文
章是如何把这赶海之趣写活的
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