21teens

高中英语Teens报刊阅读的教学探索与

反思

【摘要】本文针对当前流行的高中英语报刊教学模式的思考，结合笔者对于

《21世纪学生英文报》报刊材料编排的研究，归纳这类报刊阅读的教学目标为

Readforinformation、Readforappreciation、Readforfun、Readfor

criticalthinking，并通过一系列课堂实践，以提升学生英语综合语用能力、

人文素养。此外，本文就教师如何定位课型、引导学生进行分类阅读和引导学生

利用已获取的知识和信息来表达自我展开初步探讨。

【关键词】：报刊教学分类阅读学以致用

一、引言

新课程改革不断深化以来，高中英语教学已不仅仅限于教材教学。英语教材

皆是精挑细选而来，自有其优越和不可替代性。但在瞬息万变的信息多元化社会

大背景下，教材也暴露其单一性、滞后性等问题。与之相较，英语报刊杂志跳动

时代脉搏，集国内外时事、社会生活、心灵美文、时尚娱乐于一体，是英语教学

中重要的学习资源。

《英语课程标准》指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不

同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因

此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程

资源，特别是报刊杂志等”。英语报刊具有很大的时效性，涉及面广，内容丰富、

新鲜、实用，有利于学生获取最新信息，易激发学生的阅读兴趣；大量鲜活、地

道的文章，为学生习得优质英语、提升综合语用能力创造良机和语境。笔者认为：

英语报刊阅读教学的重要原则之一应是：在教师主导作用下，充分发挥学生主体

作用，通过科学、合理的听、说、读、写活动设计，引导学生积极阅读、思考、

表达，实现学以致用的根本目标。

二、基于三维教学目标的报刊阅读教学实践

随着我校英语教师对《21世纪学生英文报》报刊阅读教学的深入研究、实践，

并借鉴相关教研成果，我们认为该报刊的时事之窗、校园热点、文化休闲、新

知探索、酷文解码、开心驿站等固定栏目，非常有助于学生同类话题的语篇阅读、

词汇积累。教师基于文章的语法复杂程度、篇章修辞结构、生词数目、话题的生

疏度、内容的重要性等因素，把每期报纸的10篇大文章依次分级为：核心文章、

重要文章、一般文章。不同文章，都有着与之匹配的导读、选读或泛读方式。核

心文章只占2篇，用作导读的阅读材料；重要文章定位2篇，用于选读；而其他

6篇文章和其他的小栏目文章供学生课堂或课外自由阅读。

为追求阅读效益的最大化，笔者以一堂报刊阅读示范课为例，谈谈对于高中

英语报刊教学目标和阅读策略、词汇教学等方面的一些初步思考。

1.

定位好课型，明确分类教学目标

与传统阅读教学相比，高中英语报刊阅读教学属于新的尝试，法无定法，有

很大创新和发挥的空间。但是，不管如何创新，教师首先必须基于对每期报刊文

章精细分析，定位好课型，明确教学目标。

本堂课所学习的报刊为Teens高一版总605期，笔者将该报纸的阅读目标细

化成四个维度。该课的导入部分教学片段如下：

1.1撷取该份报刊的P.8英国Blue乐队歌曲《Home》的视频欣赏，并设问：

DowelistentoEnglishsongsforfun,forappreciationorfor

languagelearning？Well,itdependsonyourlearningpurpo.

1.2过渡到报刊阅读目标的四个维度：Wereadnewspaperfordifferent

fulluofTeens,wecansortthepaperarticles

intodifferentgroups.I’llshowyouonepossiblewaytoday.“Read

forfun，Readforinformation，Readforappreciation,Readfor

criticalthinking”.

1.3针对每种阅读目标，以Teens总605期的9篇报刊文章进行示例：

ReadforfunP.8:PictureperfectP.2:Inbrief

ReadforinformationP.5:Machinescontrollingsoccer

P.4:China’ssci-fisuccess

ReadforappreciationP.1:Rememberinghistory

P.3:GettingaBargain

ReadforcriticalthinkingP.3:Animalscanhelp

P.6:Howtogiveback

1.

穿插阅读策略教学(基于不同阅读目标，设计相关教学任务)

带着不同目的去阅读，方法自然不同：有的语篇只需阅读标题、图表，大致

地获取主题信息；有的文章需要读首、末两段，揣摩主旨大意；有的则需细细品

读，仔细标划。所以，在课堂上，笔者强调：要想充分利用Teens，学生应进行

“dip-into”reading（浅阅）和“dig-into”reading（深酌）的有机结合，

养成时时标划、记笔记的阅读习惯。接着呈现出四个维度的报刊阅读目的，并利

用报刊文章予以阐释和实施教学步骤。

2.1Readforfun（趣味阅读）

此类语篇往往图文并茂、时尚新潮，符合学生求新、探奇的阅读口味，能有

效开阔他们视野、激发阅读兴趣。课上，笔者选取了该报第8版Picture

perfect栏目的介绍法国Tignes（蒂涅）旅游胜地。笔者先示范朗读该语篇，

再借助幻灯片图1、图2（如下所示），呈现介绍Tignes景点的语篇、游客可选

择的最佳旅游活动，并让学生选择喜爱的某一旅游活动，并阐述Why。

图1

图2

接着，

笔者引导学

生快速阅读

该报刊第2

版InBrief栏目(介绍theTempleofAngkorWat、GreatBarrierReef、

MachuPicchu等旅游景点的语篇)，并嵌入一篇AngkorWat英语游记，然后要求

学生围绕“Whichplaceofinterestwouldyouchooasyournext

touristdestination?Why?”问题,进行Pairwork口语活动。

2.2Readforinformation(信息寻读):

此类语篇涵盖时事之窗、科技生活、文化体育等栏目，要求学生借助习得的

scanning、skimming、lookingfortopicntences等阅读技能进行快速阅读，

获取需要信息，给予恰当表述。

本课笔者选取报刊第4版China’ssci-fisuccess、第5版Machines

controllingsoccer两篇文章，设计层层深入的阅读任务，引导学生感知高频词

汇、句式，并捕捉主题信息、细节信息。譬如针对China’ssci-fisuccess文

章，笔者设计如下任务，引导学生在主题框架下找关键信息：

KeyinformationinChina’ssci-fisuccess

（1）AuthorofTheThree-BodyProblem:_________

（2）Hisachievements:________________

（3）Reasonsforhisachievements:______________

（4）HisinfluenceontheChinepeople:______

（5）Subjectsofsciencefiction:_________________

针对Machinescontrollingsoccer文章，笔者设计如下阅读任务，帮助学

生了解文章结构：Part1:Para.__-__:Introduction

Part2:Para.__-__:Howcomputerswillbeudinsports.

Part3:Para.__-__:Thefutureofcomputersbeingudinsports.

然后，通过以下问题设计，驱动学生找寻细节信息：

（1）Whatstudyhasthescientistscompletedrecentlyusing

computers?

（2）Whatdidthestudyfind?

（3）Whatwastheconclusionofthestudy?

（4）Whatwillbetheinfluenceofthefindings?

2.3Readforappreciation(鉴赏阅读)

此类报刊文章具有代表性的热点话题、丰富的词汇表达、规范的长难句式、

精美的篇章修辞结构等特点，有助于学生既感知国内外时事，又培养他们对于某

种话题的词感、语感，从而促进他们相关英语核心素养的提升。

笔者选取了

第1版

Remembering

history(报导中

国反法西斯胜利

70周年阅兵式盛

况，并进行历史回顾，揭示该阅兵式旨在要求人们铭记历史、守卫和平。)；第2

版TeachingintheUK(聚焦于BBC录制的中国教师在英国教学经历的纪录片，

以及由此引发社会探讨中、英教育的特征和异同。)根据此类报刊文章的阅读目

标，笔者设计如下Note-taking的教学任务，要求学生阅读语篇时关注词、句、

篇的特征，由此感受英语的简洁美、对称美等。

图3图4

2.4Readforcriticalthinking(批判阅读)

《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调：发展学生思维品质旨在提升

学生分析问题和解决问题的能力，促使学生对事物作出正确的价值判断，具备初

步用英语进行多元思维的能力，促进学生的深度学习。而报刊的批判性阅读活动

有助于培养学生的这些思维品质，促进他们在思维的逻辑性、批判性、创造性等

方面的自我锻炼和提升。

本课笔者选取第3版Animalscanhelp的文章。该文讲述一位名为

StephanieDuno的女孩，她成绩全优，富有爱心，但同时又深受校园欺凌之苦。

所以，她创建一个非盈利反校园欺凌组织，通过人与各种动物的互动，帮助遭受

校园欺凌的弱者（包括她弟弟）捍卫自我，健康、积极地生活，因此，她被授予

国家反校园欺凌奖学金。该文情节感人，语言优美，洋溢着正义、智慧的人性之

光。笔者通过WhywasDunoandherlittlebrotherbullied?HowdidDuno

helpthobulliedandhowwassherewarded等细节理解问题，帮助学生了

解文章梗概后，设计如下问题，激发学生的批判性思维活动：

1.

Haveyoueverbeenbulliedatschool?Why?

2.

Willthephenomenondisappearundertheschool’srelevantrules

andregulations?

关于第2个问题，笔者设置debate活动，意欲通过双方辩论、向对方提问，

引发学生进行逻辑推理和思辨，培养他们独立思考能力、怀疑和批判的精神。

另外，笔者选取第6版Howtogiveback的美文，设计Whydidn’t

soldiersbuytheirownlunch?

Whydidtheauthorgivethesoldiersmoney?Whatisthemain

messageofthearticle?3个开放性问题，鼓励学生根据自己认知水平、生活

经历，给予多角度解读。笔者有时根据学生的回答，进行反问，揭露他们表述的

矛盾之处、推理缺陷；或者提出反例，鼓励学生更深入的思考。

1.

回归语言学习本质，适时进行词汇拓展活动

语言的美妙之处在于其词汇的鲜活、多姿多彩，在于其一词一世界。因此，

词汇学习是英语教学的重中之重，没有词汇，语言大厦无以挺立，英语学习也就

成了无根之木、无源之水。语言教学中应让学生能利用所学，表达自己，产出新

的语言，达到学以致用。所以，贯穿于本堂课的四种报刊阅读目标的教学活动中，

词汇拓展和运用都被“浓墨重彩”描之,并且，笔者设计了vocabularyand

ntencebank讲义，便于学生分类整理。这些设计的目的使得学生有意识积累

高级词汇，不断丰富自己的词汇库，为其自由、地道地表达自我提供坚实基础。

三、结语

本堂英语报刊阅读教学课，主要目的就是引导学生根据不同的阅读目的，分

类阅读语篇，进行听、说、读、写、思等活动，并积极拓展和运用词汇，利用所

学表达自己，学以致用。英语报刊内容鲜活多样，供教师自由发挥的空间较大。

所以，跳出传统教材的窠臼，充分利用好报刊资源，进行有益的延伸和拓展，兴

许可以为常规的英语教学打开一片崭新的天空，为学生爱上英语提供一种有益的

尝试。

【参考文献】

1.

教育部.2017.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育

出版社

2.

教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版

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殷志勇.2008.高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考[J].中小学英

语教学与研究,(2)