三大改造的意义

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第5课三大改造

一、教材内容分析

本课在教材中起到了承上启下的作用,上接第4课《工业化的起步》，

三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第6课《探

索建设社会主义的道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历

程,做出了重大贡献与牺牲。也因为后期所产生的消极影响，而致使社

会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的.

二、课程标准

了解“三大改造",知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标

1、知识与能力目标：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资

本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原

因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

2、过程与方法目标：引导学生用历史的观点分析问题;填充小故事

辅助提高学生兴趣;适当补充一些课外材料让学生阅读。

3、情感态度与价值观目标:认识三大改造的基本完成,使我国实现

了向社会主义的转变，确立了社会主义制度.在过渡时期中，我党创造

性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

四、教学重点、难点

重点：三大改造的形式。

难点：三大改造的实质.

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师：中国自1978年开始实行改革开放以来，时至今日已经有了30多

个春秋。在这30多年的改革中,中国取得了举世瞩目的辉煌成就，使中

国屹立于世界民族之林。今天我们来学习新中国成立之初，中国共产党

领导的对农业、手工业和资本主义工商业进行的三大改造，并以此为鉴

更好当下的深化改革服务。

（二）教师引领,合作探究

教师:“三大改造"具体指什么呢?

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

教师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济,“一五”计划完

成时,我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各

家“自扫门前雪"的小农生产方式。如何改变这种落后的局面，是我国

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社会主义建设事业成败的关键。

一、众人拾柴火焰高--农业、手工业合作化

展示：土改后的相关材料。

“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的

事情，那个时候,没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面

地、最成功的一次土地改革。”

-—陶鲁笳(当时中共山西省委第一书记）

设问:通过上述材料我们可以看出1950—-1952年的土改是成功还是失

败?

学生：成功.

教师：1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说,这是一

次翻天覆地的历史变迁.然而,我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于

农业发展的因素确实存在。

思考:在土改农民分到土地后，有哪些因素是不利于我国农业的发展？

（阅读教材23页第一自然段）.

学生：一家一户分散经营的，缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决

水利问题，难以抵御自然灾害,不能合理地使用耕地，也不能使用先进的

机械化农具。影响生产的发展。

教师：土改后还有另外一些问题存在，比如：土地买卖，农民因各种原

因被迫出卖分得的土地；少数农民卷入租佃关系；高利贷重新出现,月息

5%—10%,债主全部是中农。这些因素使得农产品满足不了国家工业化

建设的需要。既然“分散致贫，制约生产力”,让我们想办法解决一下.

展示:

经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束

缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了,但农民绝大多数还是

靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展,还有许多困难的条件

限制了它,约束了它，要在现在基础上提高一步，就必须帮助农民解决

以下三个问题：

1．必须帮助贫困农民解决生产资料的困难,主要的是牲畜、农具、

肥料、种子等困难。

2．帮助农民减少自然灾害，如水灾、旱灾、虫灾等。

3．帮助农民逐步改进生产技术，如耕作法、施肥法等等。不帮助

农民解决这三个问题,生产就不能发展.

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

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教师：材料中国家用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难?

学生：对农业进行社会主义改造，成立了农业生产合作社。

教师:国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来,引导

他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路,1956

年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，而这场改造运动我们称

之为“农业合作化运动”。

教师:那么成立农业生产合作社对于农民来说到底好不好呢？请同学们

看看下面几幅图片？

展示：农业生产合作社成果

教师：通过图片我们可以清楚地看到农民们参加农业合作社,品尝到了

甜头，欣喜若狂的心情.

教师：同学们,对于生产关系的调整,生产力的解放不是一早一夕的事

情，而是经过中共二三十年的探索与实践,这条路，不容易呀,有成功，

也有失败，但最终还是走向了成功。

过渡：当时广大农村和城市里的还有很多的手工业者,他们也很贫困。

这些手工业大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少,设备简陋，工艺

落后，既然也是因为大家各干各的，才导致大家都受穷，那能不能采取

和农业一样的方法来帮助手工业者？

情境创设：

甲和乙是两个铁匠,生产农具。甲生产的农具质量好，但人手缺少，

产量不高，乙生产的质量差，但人手充足,产量高，两家都挣不到钱.请

学生设计一个合理的方案，让甲和乙双赢.

教师：同学们通过这个测试题,再身临其境的当一回周瑜，想一想在这

种情况下,我们国家对手工业会采取什么改造方式呢?

学生：把两家铁匠联合起来,互相弥补,互相合作,二人同心，其力断金。

教师:国家对手工业也采取了社会主义改造，成立了手工业生产合作社。

到1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

展示:

手工业生产合作社成果

教师:党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的

方针，实行自愿互利的原则,农业走合作化道路.之所以如此,也是由我

国的国情所决定的。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，

改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手

工业者的支持,从而调动了他们的生产积极性,为工业化的开展创造了

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有利条件,真是“团结就是力量”、“众人拾柴火焰高”.

过渡:在农业、手工业改造同时,党和政府对国民经济中的资本主义经济

成分也采取措施进行改造。

二、股份制改造之雏形——公私合营

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的

改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上,而且还有伟大

的创举。那么具体情况如何呢?下面请同学们认真看教材24页的3—4

段，对资本主义工商业的改造进行探讨。

思考：（1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造?改造的

方式是什么?

（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？

（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

学生：思考,回答问题。

展示：

企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但

采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是

史无前例的第一次。——陈云在一届人大上的发言

展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报

喜图片。

“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五

年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的

社会主义国家。

—-一位资本家的肺腑之言

总结：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。加

深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握.

三、功大于过—-评三大改造

教师:到1956年底,国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业

的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？

学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务.我国初

步建立起社会主义的基本制度，从此,进入社会主义初级阶段。

教师：同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有

缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点?

学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点.

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说

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是功大于过，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义

公有制,个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多

数资本家成为自食其力的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制

度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义

初级阶段，新中国步入正确的轨道。

(三）课堂小结，提炼升华：

教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大

改造的实质是什么？

学生：三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。

教师：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主

义改造，实质是生产关系的社会主义调整。到1956年底，三大改造基

本完成。标志着社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利.

三大改造是我党在当时的社会经济条件下、为解放发展生产力所做出的

唯一正确选择，是一条具有中国特色的社会主义改造道路。同样的道

理,今天我们国家允许私有经济的存在，也正是我们党和国家根据我国

当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色的社会主义道

路上所进行的新的探索和改革。

六、课堂检测

测验题目一:

1国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的方式分别

是什么？

2社会主义三大改造的意义？

测验题目二：完成《助学》相关内容。

七、板书设计

第5课三大改造

一、众人拾柴火焰高—-农业、手工业合作化

二、股份制改造之雏形——公私合营

三、功大于过-—评三大改造

八、教学反思

三大改是中国共产党的一项伟大创举，它的基本完成具有重要的历

史和现实意义。课前指导布置调查计划，如内容,方式，对象。以突破本

课难点。鼓励学生调查要多样性，不要受教材束缚.分组合作.课堂上组

织学生进行讨论，让学生从中体会这次意义。改造的重要性和它的历史

现实意义非常值得思考。

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分析不足之处主要在于:

1.在教学过程中，某些环节的处理有失妥当(如三大改造的实质），

讲解过多，学生不一定能理解深刻。

2。在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，

多学习多思考，不断提高在自己的创新能力