代表英语

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一、介绍

英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用

的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的

发音规那么，建立字母及字母组合与发音的感知，从而到达“看字读

音，听音辨字〞的神奇效果。自然拼读法的根本原理是要求学生掌握

代表英语44个根本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关

系的根本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到

一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，

知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可

以自己进展阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了

字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使

之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个

音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加

重了负担。自然拼读法那么学习国际音标48个音素中的44个，是以

字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母〕即一套符号〔英语

字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺

陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，

从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然

拼读法完全可以取代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生

学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规那么以后遇到符合同样

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规那么的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音

能拼。例如：在教授单词“look〞时，教师可以告诉学生第一个字母

读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look〞应该拼

读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规那么后遇到类似的单词

book,good,cook,hood,wool,foot,took,等。学生就能非常迅速的拼读

出它们的读音。

英语自然拼读学习的六阶学习法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音〔辅音+元音〕。如：c-acaa-tat

第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩大，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读

音(LetterSounds).其中五个元音字母(a,e,i,o,u)发两种音。

2.第二步是进展单元音字母的拼读练习，如：Sam,cat,mat,等。

3.第三步,是固定读音的单词:the,a,is,to,have等。

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4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母

音，后边一个元音不发音，如：make,made,a,five,nine,road等。

5.第五步,是双/三辅音在一起时怎么联读,如:bl(ack),str(eet)等；

有一些辅音不发音，如：ghost,b,lamb等；要掌握一下和"h"联在一

起的发音：ch,sh,th,wh。

6.第六步，是特殊读法：

单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音，如：me,hi,go等。

Irregular:ar(car),ay(hay,may,say),igh(high,night,might),ew(new),er(si

ster,brother),ur(burn,hurt),ir(girl,fir,firm),or(horn),eigh(eight),oi(oil,

boil),oy(boy),ow等有其特别的发音．"c"和"k"在一起时，发一个

音:quick,black等。

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子

从出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字—

〔阅读〕—写字—〔作文〕这样一个过程。因此根据孩子学习语言的

规律，我们英语课的教学内容在不同的年级〔年龄段〕有不同的表达。

所以,正确的英语拼读学习法就是:

第一阶段:为孩子创造一个良好的英语语言环境,多接触多听英

语,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像之间的关系。目

标是根本听懂简单的生活用语,指令。能用英语表达简单的需求。不

断扩大听力词汇量。〔注意这一阶段着重在听，孩子想说再说，不要

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强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说

英语。〕

第二阶段:在孩子能听懂绝大局部生活用语,听力词汇量到达一

定水平后,教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规那么。同时不断

练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子,听和说的能力有进一

步的提高。

第三阶段:在孩子学会PHONICS英语读音规那么后,开场找一些

简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目

标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。

第四阶段:逐步提高孩子的阅读难度和阅读量,广泛接触各个方

面的英语。同时开场逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能

阅读简单的故事,在听,说,读,写上全面开展。

以上的学习步骤需要按部就班地进展。换句话说,第一步没完

成,就不能急于进展第二步的内容。

二.直接拼读法的根本原理

1．英语是一种拼音〔phonological〕文字，英语单词是以字母组

成，字母或字母组合构成了单词的读音。如：

〔1〕辅音字母的读音：

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音形一致的拼音：

b[b],p[p],m[m],f[f],d[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l[l],r[r],v[v],w[w],

z[z],

音形不一致的拼

音：c[k][s][],g[g][d,j[d],x[ks],y[j],s[s][z][][]

最常见的辅音字母组合的拼读sh["],ch[t"],th[θ],ph[f],

〔2〕元音字母的读音：

元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？〔以元音字母

结尾的音节为开音节〕，什么是闭音节？〔以辅音字母结尾的音节为

闭音节〕，并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了

音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：开音节的拼音：

A发字母本身音

[ei]age,ate,name,cake,lake,take,make,game,gave,made,late,came,bate

,date,face,gate,hate,page,race,same,tame,wake,gave,famous,lady,bake

等。

E发字母本身音[i:]be,the,me,he,she,we,等。

I发字母本身音

[ai]Ibike,China,like,fine,five,kite,nice,wide,Friday,ride,white,write,C

hine,ice,line,mine,life,idea,nine,等。

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O发字母本身音

[u]ago,radio,go,photo,rode,old,told,hold,cold,home,tho,kilo,so,ho

mework,phone,also,no,note,robot,no,hope,joke,clo,stone,clothes,

broken等。

U发字母本身音

[ju:]cute,bute,mute,fume,men,pupil,argue,u,等。

闭音节的拼音：A发[]口型要打大

at,bat,bad,band,apple,animal,fat,has,am,and,cat,cap,bag,family,capit

al,Saturday,than,had,grand,carry,happen,back,ran,badly,angry,sad,ran

g,flat,map,mat,van,man,ban,bap,can,cam,cab,cad,catch,hand,fantast

ic,thank,black,blackboard,panda,that,happy,activity,drank,dragon,taxi,

swam,hat,sad,dad,mad,mat,pat,rat,sat，fan，lam，tad，van，wan.

E发[e]让学生教师模仿口

型when,met,them,well,smell,tell,ball,clever,every,help,better,west,th

en,yes,yesterday,fell,hello,desk,red,yellow,ten,pen,pencil,bed,bedroo

m,dress,festival,get,telephone,egg,went,leg,twenty,next,let,men,chess,

bet，net，petret，t，tet，vet，wet

I[i]different,bring,holiday,lift,ticket,big,dinner,fish,listen,it,is,six

,this,in,sister,his,him,bit,little,river,piic,think,city,with,finish,sit,chic

k,skip,miss,nothing,pink,picture,little,listen,thing,drink,visit,swim.

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O发[]让学生教师模仿口型

drop,shop,box,bottle,coffee,lost,cross,long,pop,stop,dog,not,body,b

ox,clock,puter,doll,got,hot,pocket,office,point,lots,doctor

U发

[]us,study,funny,but,bus,sun,Sunday,summer,hurry,mum,under,und

erstand,cut,duck,truck,muck,much,puck,lucky,fun,gun,Hun,nun,pun,

run,sun,tun,up,

字母组合的读音也是有规律可循的。如;

ea,ee字母组合的发[i:]音：

tea,clean,team,eat,east,speak,plea,each,easy,read,a,teacher，

need,chee,wheel,feel,agree,green,week,thirteen,fourteen,three,deep,

peep,weep,sleep,jeep,e,feet,street,teeth,meet,week

局部ea字母组合发[e]：

bread,heavy,breakfast,weather,head,headache,ready,deaf,

oa,字母组合的发[u]音：road,boat,coat,

ir字母组合的发[]音：

girl,bird,thirsty,third,first,birthday,circle,sir,shirt,skirt,dirty,skirt,

ar,组合字母发[a:〔a再s,ss前〕也发[a:]：

hard,card,park,art,car,are,dark,arm,farmer,market,party,large,star,arg

ue，farclass,va,glass,pass,last,past,task,,mast,vast,cast,fast等

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ow字母组合有时发[u]音：

window,yellow,show,slow,sow,tow,bow,mow,等。

ou,ow字母组合有时发[au]音

mouth,about,,hou,houwork,south,how,now,town,等。

oo字母组合有时发发[u]音：hood,头巾wool,羊

毛look,good,foot,room,football,took,cookwood,book,goodbye,

oo字母组合有时发[u:]food,moon,tool,toon,红

椿noon,pool,zoo,too,school,cool,tooth

ear字母组合有时发[i]音：tear，dear，fear，gear，hear，near，

shear，rear，ar

ear字母组合有时和air一样发[]：bear,tear,wear,pear,

oy字母组合发[i]音:boy,toy,hoy赶牲畜的呼叫声,coy腼腆

的,foy辞别宴会,goy,异教徒soy酱油；黄豆

ih字母组合发[ai]音：right,light,night,fight,might,tight

ay字母组合发[ei]音:stay,say,day,gay快乐的,hay干草,lay设置

〔3〕直接拼读法存在例外是一种正常现象

英语单词的读音方法与拼写不一致，甚至一个英语字母有多种读

音或一个元音可以代表多种发音。例如：字母Aa可以有八种读音：

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在开音节单词中发[ei]“〞等;在闭音节中发[]〞

map,cap,等〞；在s,ss前发[a:]〞fast,pass,glass,class,passport〞

等；在轻读音节中发["],“about,above,again,abroad,ago〞等；在单词

want,中发["]；在单词“wall〞中发[":];在单词“rade〞中发[i]；在单

词“many〞中发[e]。另外还有一些字母组合。例如：ay;ea;ar;oa;ear;ai;

等。总之，一个英语字母有多种发音或一个元音可以代表多种发音，

这是一种经常现象，并不影响学生学习和掌握直接拼读。

三、英语拼读法特点主要有以下几点：

1.把枯燥的字母、音标学习生活化

音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相别离，没有

把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一

致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上

汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简

单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、

一读就懂〞的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难

度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增

强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心

如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩

子来说，是容易经常搞混的。如果我们把字母学习生活化，就会贴近

学生生活，使学生容易掌握。如：26个字母按其元音字母分为5个家

族。即A家族、E家族、I家双胞胎等。每个家族都有各自的成员，

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每个家庭成员都有各自的名字，只要记住他们的名字，便能掌握26

个字母的正确发音。当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，

就会强烈地吸引着他们。他们在家庭环境的气氛中开场学习字母和音

标。把英语的读音和字母严密结合起来，在教字母的同时就把音标的

发音教给学生。由于在生活化的情境中教音标的读音，使难懂、难记

的音标变得容易了、有趣了。学生既不感到枯燥，而且还学得津津有

味。如：在教授A家族时，利用图片、卡片向学生介绍：A家族有四

名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫[ei]，是元音字母。三个孩子

的名字分别叫做H[eit"]、J[d"ei]、K[kei]，是辅音字母。从A家族中三

个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]

的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。这样学生能够很

容易掌握字母分类及发音，不会有人把C[si:]读做[i]。因为，学生们

都知道发[i：]的音是E家族成员，发[ei]的音是A家族成员。

A家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名，告诉学

生在家时妈妈会叫每个孩子的小名，假设记住每个孩子的小名，就能

够掌握辅音音标的发音，如：J[d"ei]的小名叫J[d"]，K[kei]的小名叫[k]，

H[eit"]的小名叫[h]。通过这种生活化、趣味化的教学，吸引了学生，

提高了孩子们学习英语的积极性。

2.把繁琐的拼读规律简单化

自然拼读法最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特

别难记的拼读规律简单化了。例如：在英语单词中，有的辅音是双写

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如：better，而有的英语单词是单写如：Peter。这很容易给学生造成

记忆上的混乱，生词多了就记不清楚了，应该单写的拼成双写，应该

双写的拼成单写。但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅

音是双写还是单写，只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还

是双写，因为所有的拼写都和发音有着直接的关系。学生只要听到这

个单词前面的元音发根底音(也就是我们通常所讲的闭音节)，单词后

面的辅音就双写，如：pepper。如果这个单词前面的元音是字母音(字

母音就是发5个元音字母本身的音)，单词后面的辅音就单写，如：

paper。英语拼读技巧中还有很多类似这样的拼读规律。一旦学生发

现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学

生找到了自信，也就找到了自我。

3.把复杂的字母组合读音规律化

英语字母组合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。对

学生来说掌握这些没有规律的字母组合读音是非常不容易的，尤其是

对那些普通学校的普通学生来说，真是困难重重。

但我们可以把元音字母和元音字母组合按国际音标中的元音分

为四局部。每一局部都有各自的规律。例如，字母音有5个元音字母

a、e、i、o、u，而每一个元音都有5种或5种以上的拼法。比方A

这个字母，可以有以下几种字母组合形式，make，Mae，train，play，

rein，they，也就是说以上生词中的元音字母组合都可以读做[ei]。当

学生看到一个元音字母的读音就有这么多拼法，那5个元音字母的读

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音组合全部摆在他们面前时，他们会失去学习的信心。在教学中我们

并不是直截了当地把那些复杂的字母组合教给学生，而是告诉学生5

个元音字母的拼读规律是相通的。只要记住5种拼法的规律，就能掌

握发字母音的30多种拼法。例如，第三种拼法的规律是：5个元音字

母加e结尾，读字母音。也就是ae、ee、ie、oe、ue这5个字母组合

在单词中读元音字母本身的音，如：Mae[mei]、tee[ti：]、tie[tia]、toe[tou]、

blue[blu：]。这样通过读音练习，学生很容易就掌握住这条规律。最

后，我们把国际音标中的全部元音归类，用简单的表格方式展示出英

语拼读技巧中元音字母组合读音规律表。大大方便了学生学习、掌握

和使用。

4.把英语拼读方法系统化

要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了到

达这一目标，就要使拼读方法系统化、规律化，便于学习掌握。学生

能够集中精力一局部、一局部地攻破拼读规律的难关。我们把辅音的

读音教学分为两个局部，单辅音在字母家族中教，双辅音和辅音连缀

一起教。同时在教学中渗透清浊辅音字母和字母组合的发音规律，并

让学生了解字母和字母之间的关系，如：小名一样的字母在单词的拼

写中应该选择哪个字母，有两个小名的字母如何选择它的发音等等。

元音字母和元音字母组合的读音是按照元音音标分为4个局部，

每一局部都把读音规那么系统化，一样的规律统一教，不同的规律分

开教。最后一局部把划分音节和多音节单词中音的弱读规律系统地教

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给学生。一旦掌握了划分音节和音的弱读规律，就能准确地读出多音

节单词。

英语字母及其组合的常见发音

a/ei/namecaketable

/"/applecatmapam/ɑ:/classdance

/"/whatwatch

b/b/bookbigbagbox

c/k/catcakecupclockcar/s/facenicepencilbooks

d/d/deskdolldogdad

e/i:/heshemeetme

/e/elephanteggbedpen

f/f/finefriendflyfootfan

g/ɡ/gunglassgladglove

/dз/ageorange

h/h/hathehouhand

i/ai/finebikefiveice

/i/issitmisspigpicture

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J/dз/jeepjamjacketjar

k/k/kitecakeblackthank

l/l/legleftrulerflaglamp

/l/applebowltellold

m/m/ammapmymouthmilk

n/n/noknownewhand

o/u/oldhomenocoke

/"/dognotclockbox

/Λ/sonmonthmotherlove

p/p/mapjeeppigpenapple

q/kw/quitequiltquick

r/r/redradiobrotherracket

s/s/sitmissthissmilebooks

/z/nothororulers

t/t/itsitnotthattablelittle

u/ju:/uusuallyexcu

.

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/Λ/busussunduck

/u/putpullpush

v/v/fivevaveryven

w/w/wewindowwatchwant

x/ks/boxsixfox

y/ai/myflywhybye

/j/yesyellow

/i/happybabyvery

z/z/zoozero

元音字母组合

ai/ei/waitpaint

ay/ei/mayplaydaysay

air/e"/airhairchair

al/":/tallsmallball

ar/ɑ:/fartherfarmcararm

ea/i:/meatpleatearead

.

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/e/headbreadready

ear/""/earhearnear

/e"/bear

/":/earth

ee/i:/meetebeefeetjeep

eir/e"(r)/their

er/"(r)/workerteacher

e/":/hesheweere

/""/here

/e"/wherethere

ew/ju:/new

/u:/flewgrew

ight/ai/righthighbright

ir/":/birdgirlshirtthirty

oa/""/boatcoat

ong/""/longsong

.

.

-.jz*

oo/u/bookfootgood

/u:/moonballoon

or/":/shortforkport

/":/wordworldwork

oor/":/doorfloor

ore/":/morestoresore

ou/au/outhoumouthour

/":/fouryour

/au/our

ow/""/bowlwindow

/au/nowcowflower

oy/""/boytoy

ur/":/turn

辅音字母组合

th/θ/thankmouth

/δ/thisthatwith

.

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sh/∫/shirtwashshort

tr/tr/treetraintruck

dr/dr/dressdriver

tw/tw/twotwintwenty

ch/t∫/childchaircatch

/k/schoolChristmas

/d"/sandwich

wh/w/whitewheelwhat

/h/whowhowhom

ts/ts/jacketskites

ds/dz/birdsfriends

ge/dge/dз/orangepagebridgecolledge

_ture/t""/natureadventurefurniture

_sion/"n/decisiontelevisionconclusion

_tion/"n/attentioncivilizationcelebration

(cs)/s/circlesix

.

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-.jz*

(ckck)/k/carlookblack

bl-gl_;pl_;/bl//gl//pl/bluegladplay

br_;gr_;pr_;/br//gr//pr/browngreenpride

tr;dr;/tr//dr/truckdraw

cle;gle;ple;/kl//gl//pl/circletrianglepurple

总之，小学生掌握语言是一个连续开展的从量变到质变的过程，

而培养学生正确的发音更是一项长期而细致的工作。教师要使语音教

学真正从枯燥中摆脱出来，让孩子乐学，让课堂高效。