旅行拼音

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《水滴的旅行》教学设计

吴倩

教学目标：

1.熟悉本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线

内的8个生字只识不写。熟悉两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵其次自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的欢乐，激发探究大自然

的爱好。

教学重难点：

1.背诵课文其次自然段。

2.正确、流畅地朗读课文，感受小水滴的'旅行过程。

教学课时：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小伴侣，你们喜爱旅行吗？假期都去过什么地方

旅行？谁来共享一下?(板书:____旅行)

2.有个小伙伴也和小伴侣们一样喜爱旅行〔水滴〕。

今日我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书〔在“旅

行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.〕齐读课题。提示同学：

“旅”的声母是l、韵母是ü、区分ü与u。

3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今日，我们

就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

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二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈诞生字词，读

准字音，读通课文。

2.检查自读状况

〔1〕指名分段朗读课文。

〔2〕师范读，让同学订正错误。

〔3〕出示词语，指名认读，正音。

〔4〕去掉拼音读。

三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的

人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.商量沟通：由于水滴到过地球上很多地方。

引导同学抓住“地球上、很多”等词语体会水滴所到之处范

围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、学习其次自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经受〔改变和感受〕？〔指

名读其次自然段〕

商量沟通：

相机板书：山峰雪花秀丽

大海浪花玩耍

草原雨点奔跑

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〔3〕指导朗读长句，留意停顿。

〔4〕分组竞赛读三句话。读了这段话，你觉察了什么？〔找

出每句话开头相同的字词〕

引导同学将三句话联系，从内容和表达方式两个角度商量沟通。

觉察：

〔A〕内容：在不同的地方，水滴有着不同的改变和感受。

〔B〕表达方式：句式相像，每一句都用“我去过”开头，第

三句以前两句多了一个“还”字。

〔5〕练习用“我去过、、、、、、、、我去过、、、、、、、我还去

过、、、、、、、”的句式说话，明白假设句式相同，最终一个要用上“还”

字来表达。

我去过_______________我去过________________我还去过

______________________。

〔6〕小结：这一段写了活泼好动的水滴。〔板书：动〕

有感情的齐读其次自然段。

五、识记局部生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、把、广；理解字义。

2.指导书写，范写。

3.同学描红、临写生字词，反应评价。

六、布置作业。

1.写生字词。

2.熟读课文，背诵其次自然段。