resolutions

八年级上册Unit10SectionB

NewYear’sResolutions

作者：杭州外国语学校李旦

1.整体设计思路、指导依据说明

一．整理设计思路

八年级上册Unit10的语法点为将来时begoingtodo的用法。SectionB中的NewYear’sresolutions

要求学生能够用将来时表达自己的新年决心，同时，这一课也是GoForIt课本中一节文化特征非常鲜明的

一课。而且恰逢上课时间为新年前后，更能够让学生有深刻的体验。

笔者设计本次课的任务主要为写出自己的新年决心。通过精心设计的导学从课前、课中、课后三个环

节贯穿一线完成最终任务。在上课过程中，导学不再只是一份练习、而是一份引导和指导学生学习、思考、

内化的集多功能于一体的真正意义上的导学学案。

课前，学生通过完成导学，掌握部分词汇的发音和意义及用法。通过回顾过往一年的得失为课堂的任

务积累素材。并且通过对新年习俗和新年决心的思考和讨论对课堂任务做好充分的话题准备。

课中，教师通过一首经典的新年歌曲AuldlangSyne引入课堂。引导学生brainstorm中西方文化中

不同的新年习俗，并引出话题NewYear’sresolution。并告知学生本堂课的任务：写自己的新年决心。如

果已经定了新年决心的同学将完善自己的新年决心。让学生对课堂有了心理准备和安全感。接着引导学生

通过阅读一篇杂志的调查找出课文中所提及的新年决心。并通过对文中所提的新年决心的思考进一步理解

新年决心的意义。并由此指导学生写出一份适合自己的新年决心。

课后，学生通过将自己的新年决心张贴和反思课堂以及完成作业来巩固所学内容并进一步实现本堂课

的最终目标。

二．指导依据说明

1.先学后教，以学定教。

郭思乐教授在《教育走向生本》中提出先学后教，以学定教的教学理念。并指出“教”不仅是由知识本身

的性质决定的，同时也是由学生的学习决定的。在学生先学点同时，教师可以清楚地看到学生学习的情况，

并做出教的内容方法的选择。先学后教不仅局限于一般的预习，更多的是通过活动去学习。

所以笔者在本科时的教学过程中设置了导学学案。导学学案不仅是预习，更在课堂中实现了多次运用。

成为辅助教学的重要手段。贯穿课前、课中以及课后三个环节。

2.过程写作法

近年来受交际语言教学思想影响、流行于西方写作课程体系里的一种教学法。任何一个学习写作的过

程都是一个渐进的过程，过程写作教学把侧重点由传统的篇章结构、语法和词汇转向了对于写作内容及写

作过程整体关注。在过程写作中，一篇文章的写作大致可分为三个阶段：准备阶段、起草阶段和修改阶段。

笔者通过课堂对学生的指导引导学生起草、修改、补充、完善自己的文章。教师通过导学的方式介入

学生的写作过程。

2.教学背景分析

教学内容分析：

八年级上册Unit10SectionB中的NewYear’sresolutions要求学生能够用将来时表达自己的新年决

心。

本次的教学内容包括一段听力对话和一段文章，关注的语法点为将来时begoingtodo的用法。因为

有关将来时的听读表达已经在SectionA的课堂中得以操练，语法也已经学习过了。所以，在本科时，笔者

设计的课堂过程中侧重于读写而相对轻听力材料的处理。

本次课文中的文章以杂志调查报告的形式出现。该调查报告呈现了多种不同类型的新年决心。通过这

些新年决心，教师可以引导学生写出自己的新年决心。所以这节课主要是一节读写课。

学生情况分析：

本课时的教学对象为外国语学校初中二年级学生。

1.这些学生经过一年半外国语学校的学习有较强的听说读写技能。能够配合老师完成课堂教学。

2.这些学生已经具备了一定的自学能力。能够通过字典查找字词以及和通过网络等方式所及所需的知识和

信息。能够独立完成作业。

3.这些学生已经有一定的词汇储备。能够表达自己的意愿和决心。

4.这些学生已经学习了一般将来时，大部分同学能够正确运用begoingto的句型。

5.初中二年级的学生处于成长的一个关键时期。常常为生活中的一些问题困扰，如与父母的交流不够，成

绩不够优秀等等。

3.教学目标分析

一．主要任务：学生能够制订时候自己的新年决心，并能够加以说明。

二．语言知识

1.学生能够理解以下词汇

makearesoltion,playaninstrument,communicatewith,alistof,makethesoccerteam,makethe

resolutionswork,keepfit,fax

2.学生能够通过以下句型表达自己的新年决心

MyNewYear’sresolutionisto…

Iamgoingto…thisyear

三．语言技能

1.阅读技能:ScanfortheNewYear’sResolutionsinasurvey.

2.写作技能:WriteabouttheirNewYear’sresolutions.

3.听说技能：outtheirNewYear’sresolutions.

四．学习策略

1.认知策略:Thestudentswillbeabletopreviewthetextandstudythenewwordsandphras.

2.交际策略：Thestudentswillbeabletotrytoimprovetheirrelationshipwithotherpeople.

3.资源策略:ThestudentswillbeabletolookforsomeinformationbythehelpofInternetordictionary.

五．情感态度

dentswillbewillingtolearnthewesterncultures.

dentswillbewillingtocooperatewithothergroupmemberstoaccomplishthetask.

六．文化意识

ThestudentswillbeabletoawareofthesomeNewYearcustomsinwesterncountries:singauldlang

syneandmakeNewYear’sresolutions,etc.

4.教学重点、难点分析

教学重点：

学生能够通过课堂学习，学会制定适合自己的合理的NewYear’sresolutions。

教学难点：

学生可能会对一种新文化的接受理解存在一定的困难。

学生可能会对教师介入的过程写作存在不适应的可能。

5.教学过程设计

(中文为主+所教学科目标语言）

一．课前热身活动：歌曲欣赏AuldLangSyne4’

教师播放歌曲。学生欣赏学唱歌曲。

☆设计意图：用传统的新年歌曲作为热身活动，既与主题相关，又可以引出新年传统的话题。

二．课堂导入DiscussNewYeartraditions5’

教师通过AuldLangSyne这首传统西方新年歌曲引出对中西方新年文化习俗的讨论。从而引出NewYear’s

resolutions这个概念。并指出这也是西方新年文化中不可或缺的一部分。

T：It’nowanyotherNewYear

traditions?

S:SendNewYearcard/gift/feast/holiday/kiss/fireworks/countdown/putonnewclothes,etc.

T：ThemostpopulartraditionistomakeNewYear’sresolutionsatthebeginningoftheyear

☆设计意图：引导学生对各国新年文化异同点的思考，并引出今天的任务。

三．任务介绍,句型呈现IntroductionofNewYear’sresolutions3’

T:ThepromisyoumadetoyourlftodonextyeariscalledNewYear’sResolutions.

T:DidyoumakeyourNewYear’sresolutionsyet?

S:Yes.

T:What’syourNewYear’sresolutions?

S:I’mgoingto…/MyNewYear’sresolutionisto…

T:Howaboutyou?

S:Notyet.

—T:Don’,it’snottoolatetostarttomakeyourNewYear’,Wearegoingto

makeyourresolutionsbetter.

☆设计意图：这个环节也是对学生课前导学完成的一个检验。根据学生的实际情况让学生明确自己在这节

课的学习任务，更加有利于学生学习注意力的集中。使学生对课堂的任务和流程有心理准备。

四．阅读活动设计

1.学生浏览文章并列出文章中所提到的新年决心。5’

☆设计意图：训练学生scanning技能以及检测学生对NewYear’sresolutions的理解。

2.学生进一步阅读文章并回答以下这些问题：8’

（1）Whichresolutionisthemostpopular?

---Workharderinschool/Playsports.

让学生对最普遍的resolutions有所了解。若学生要求，也可以展示给学生最常见的十个resolutions。

ToptenNewYear’sresolutions.

（2）Whichoneisthemostspecific(具体的)?

---AnoldladyleaveherjobandfindajobasalanguageteacherinChina.

（3）Whichoneisnotonlyaboutyourlf?

---Studythesubjectschildrenlearnatschooltocommunicatebetter.

教师在此处引导学生理解父母的良苦用心，并引导学生体会不应该只考虑到自己，还应该照顾到他人。

Beconsiderate.

（4）Whydopeoplemaketheresolutions?

---Theydidn’t…ortheywantchange…

教师在此处引导学生体会这些resolutions都是与个人的实际情况reality相联系的。所以自己定的计划应

该实际realistic适合自身的情况。

☆设计意图：学生通过对文章进一步的阅读，理解文章背后的文化意义。更全面地认识NewYear’s

resolutions。并为下一步的写作做好铺垫。

五．写作活动设计20’

1:Berealistic:some

thingsyouaregoingtoimproveorchangethisyear.

’t…lastyearsomyNewYear’sresolutionisto…Idid…andIamgoingto…better

学生与小组同伴分享在导学上写好的对于过去一年的得失的总结,在导学上写出与自己实际情况相关的新

年计划。

2:Befocud:Don’nsomeresolutions(nomorethanthree)

someresolutionswhicharenotsoimportant.

学生在写出多条计划后，引导学生做到有重点取舍。留下最重要的一到两条resolutions。在导学上进行标

示。

3:Bespecific:Howareyougoingtomakeyourresolutionswork?Youmusthaveaplanandcarry

itout.

e.g.I’’mgoingtoEnglishcornereveryweek.

在学生确定了最重点的resolution后，引导学生思考如何才能实现这些resolutions。有哪些具体的措施。

继续在导学上写下初步设想。

4:Beconsiderate:Notonlythinkaboutyourlf,butalsothinkaboutyourfamilyandfriends.

在学生完成了之后，老师再次提醒学生有没有做到considerate。如果学生写的都是只有关自己的。让学生

在导学上再增加一条有关他人的resolution。

5:Be-lieve:WriteyourNewYear’intoasimplelisttohelpyou

toshowyourdetermination.

告诉学生比制订resolutions更重要的是坚持。提醒学生可以把自己的resolutions写在便利贴上面。此处，

教师还精心设计了一个特别的便利贴，告诉学生resolutions就是一个果实，不仅要考虑到自己还要照顾到

他人。这样就像两个翅膀，才能够让你的resolutions飞起来。非常形象又充满了寓意。最后通过集体张贴

自己的resolutions让学生每天都能看到并坚持。也是教学成果的展示和体现。

☆设计意图：通过一步一步教师介入的写作指导。学生在导学上写出了作文的草稿，有利于教师监控整个

写作过程。也为最后的写作铺垫了支架。并通过情感教育，让学生懂得考虑他人和坚持的重要性。

八．布置作业

narticle“MyNewYear’sResolutions”.（根据导学上的草稿）

Content:（Don’tforgettoaddabeginningandendingforyourarticle.)

ØWhatareyourNewYear’sresolutions?

ØWhydoyoumaketheNewYear’sresolutions?

ØHowareyougoingtomakeyourresolutionswork?

tiononyourlearningguide.

☆设计意图：对课堂写作过程的一个最终产出，对上课效果的一个检验。培养学生自我反思的学习习惯。

6.教学评价设计

评价内容：

1.学生导学完成情况评价。（字词掌握情况、学习期望、对已有知识的了解程度）

2.学生课堂表现评价。（发言质量、课堂专注程度、同伴合作情况、对教师指令的反馈）

3.学生课堂写作过程评价。（是否能够follow教师的上课程序，接受老师的指导能进行相应修改）

4.学生课后作业评价。（是否能够体现课堂所学内容、语法和拼写是否正确）

5.学生反馈情况评价。（是否能对今天的课堂进行客观的自我评价）

评价方法：

1.教师批改导学并给予建议和评价，并做相应记录，有针对性地调整教案。

2.教师口头对学生课堂回答和表现的评价,如:Iappreciateyouridea.

3.教师对于过程写作的监控和评价,如：Canyouwritemore?

4.教师对于课后作业的完成质量的评价和奖励,如给予ABC等的评分和评语：Ibelieveyoucankeepit.

附：Unit10SectionB导学学案

Class______________Name___________

打*的题目不要求在课前完成。

Part1查一查：Writedownthephonetics,partofspeech,Chine

meaningsandexamplentencesofthefollowingwordsand

phras.

icate//____________

______________________________

//____________

______________________________

//___________________________________________

tion//___________________________________________

t//________________________________________

Part2写一写:Whatachievementsandregrets(遗憾)doyouhavein

2010?Writeaboutit.

¨MyAchievementsin2010

dtheGrade6GESEtest.

1.

______________________________________________________

_____________

2.____________________________________________________

_______________

3.____________________________________________________

_______________

¨MyRegretsin2010

’tgetagiftformyfatheronhisbirthday.

教师对于学生课堂情况反馈的及时关注和跟进,如找部分反馈学得不够的同学谈话。

1.____________________________________________________

_______________

2.____________________________________________________

_______________

3.____________________________________________________

_______________

Part3想一想:Answerthefollowingquestions.

wYeartraditionsdoyouknowindifferentcultures?

______________________________________________________

_______________

______________________________________________________

_______________

______________________________________________________

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oingtolearntowriteNewYear’sresolutionsintoday’s

herinformationdoyouwanttoknow?Putatickin

frontofit.

¨WhatareNewYear’sresolutions?

¨HowtomakeNewYear’sresolutions?

¨Whentomakeresolutions?

¨Howtokeeptheresolutionswork?

¨Whydopeoplemakeresolutions?

¨What’sarethemostpopularresolutions?

¨What’sagoodresolution?

ownthe

informationyou’vealreadyknow.

______________________________________________________

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______________________________________________________

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______________________________________________________

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*Part4练一练Followteacher’sinstructionsinClass.

Step1&Step2

1.

______________________________________________________

_______（）

2.

______________________________________________________

_______（）

3.

______________________________________________________

_______（）

4.

______________________________________________________

_______（）

5.

______________________________________________________

_______（）

6.

______________________________________________________

_______（）

Step3

______________________________________________________

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______________________________________________________

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______________________________________________________

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Step4

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*Part5回顾反思Checkyourownanswers.

Dearstudents,

Pleacheckifyouhavegottheanswersforthequestionsyouwanttoknowin

Part3No.2?Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoconsultyourteacher.

ØMyNewYear’sresolutionis…

erate

ØIthinkIwillkeepmyresolutions…

hers’help