蜡烛怎么画

更新时间:2023-01-03 10:51:06 阅读: 评论:0


2023年1月3日发(作者:曲轴)

半截蜡烛经典教案

半截蜡烛发生在二次大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,

他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。下面是我给大

家整理的半截蜡烛经典教案5篇,希望大家能有所收获!

半截蜡烛经典教案1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的根底上,

说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与

敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

1、通读课文,了解剧本的形式和特点。

2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和

剧本的提示,理解人物的心理和行为。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的根底上,

说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与

敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

3、通读课文,了解剧本的形式和特点。

4、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和

剧本的提示,理解人物的心理和行为。

教学准备:课件。

教学过程:

一、揭题,质疑。

1、板书课题:半截蜡烛

2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛〞为题目这“半

截蜡烛〞有什么特别的地方吗

3、师质疑:课文围绕“半截蜡烛〞写了一件什么事请同学们带着这

些问题自读课文。

二、初读感知

1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文,大家解决了哪些疑问

3、本文围绕“半截蜡烛〞写了一件什么事要求讲清时间、地点、人

物和事情的大致情况。

三、检查生词的掌握情况

1、指名读生字词,要求读准确,特别强调“烛〞、“诺〞、“遭〞“盯〞

“琳〞等字的读音。

2、提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心

3、描红、临写3个你认为易写错的生字。

四、理清课文脉络

1、播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头

是怎样与德军周旋的

2、提供句式:当__________________,(谁怎么

做)_____________________,(结果怎样)______________________。

3、根据以上答复给课文分段,概括段意。

五、学习第一段。

1、轻声读课文,画出不太理解的词语。

2、学生质疑词义。

3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待情报的收藏工作的为什么要

这样做

4、的情报要用绝妙的方法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的

主意〞妙在哪里

5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

为了情报的平安,她想了许多方法,但始终放心不下。最后,她终

于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛

中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗

过了前来搜查的德军。

指名朗读,齐读。说说你从这句话中体会到了什么

讨论交流:

⑴伯诺德夫人机智沉着。

⑴伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

⑴方法巧妙。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的根底上,

说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与

敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

5、通读课文,了解剧本的形式和特点。

6、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和

剧本的提示,理解人物的心理和行为。

教学准备:小黑板。

教学准备:

一、听写生词。

二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。

1、学生深入读文,弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

用向上的斜线表示危机出现,向下的斜线表示危机过去。

学生初画:

再教育适应的位置加上简单的文字,说明危机出现、过去的原因,

可以吗

学生补充文字:燃吹燃端回拿

点熄重走夺上楼

图上好似还差点什么,再补上半截蜡烛就显得更清楚了,怎么画呢

(注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。)

燃吹点燃端夺拿

点熄重新走回上楼

3、引入编排课本剧的程序

瞧!课文的故事情节一波三折,扣人心弦,很有戏剧性。正好,课

文后面安排了编排课本剧的作业。(指名读题目)

“默读课文,圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心

理活动的有关语句。先读一读,再和小组同学合作,将故事编排成课

本剧演一演。

4、指导编排的程序

编排课本剧要抓好以下几个环节:编写剧本(现成的语文)、物色演

员、准备道具。这里,对演员的要求特别高,不但要演好语言、动作,

还要演好表情,以表现内心的活动,而这一切只有在“剧本“(课文)中

细细地体会。

现在我们就按题目的要求来编排课本剧,为了编排的方便,我们把

戏分为三场,分别对课文第二、三、四段。

三、第一场戏的编排指导

1、默读课文,思考:这场戏的中心人物是谁该怎样演好这一角色

2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词

语,反复朗读。

3、其他角色该样演

4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。

四、第二场戏的编排指导

1、默读课文,思考:这一场戏的中心人物又是谁该怎样演好这一

角色找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理

活动。

2、如果让你来演杰克,你打算怎样演

学生讨论,逐一明确。

3、其他角色怎么演

4、继续读课文,圈出关键词语,边读边体会伯诺德夫人此时的心

情。

5、齐读第三段课文。

五、第三场戏的编排指导。

1、默读课文,思考:这一场戏的中心人物是谁怎样来演找出表示

中心人物的语言、动作、神态的句子,从中体会人物的心理活动。

交流所画的句子,反复品味。

2、如果你演杰奎琳,怎么演

3、理解“娇声〞:甜美可爱的童声

提问:杰奎琳为什么“娇声地〞对司令官说话

从中你体会到了什么

4、练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结:这是一个了不起的家庭:一家三口怀着对祖国的热

爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,最终凭着他们勇敢与机智取

得了战斗的胜利。

六、指名表演课本剧,同学评议。

七、作业。

回家给父母讲讲半截蜡烛的故事,讲清伯诺德夫人一家在危急关头

是怎样与德军周旋的,注意把人物的心理活动补充进去。

燃吹点燃端夺拿

点熄重新走回上楼

半截蜡烛经典教案2

学习目标

1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比拟写法上的

不同。

2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和

剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇

恨。

3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。

课时安排

1课时

A案

课前准备

课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷

_。

教学过程

一、揭题,了解故事内容

1.导语:同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语

言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡

烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。)

师:请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。

2.了解故事内容。

(1)学生默读,了解故事内容。

(2)指名说。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫

人把情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德_官闯进她家,点燃了蜡烛。

诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛

中的情报,也保住了一家三口的生命。)

二、深入学习课文,体会人物语言

1.过渡:同学们,情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们

一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家

人在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的奉献你最欣赏谁的语

言,为什么

2.学生自读感悟,做批注。

3.同座之间进行交流,说说自己的想法。

4.在交流奉献的过程中引导感悟人物语言。

(1)预设一:认为伯诺德大人奉献。(因为当她看到德军点燃蜡烛时,

急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺

德夫人十分勇敢和机智……)

师:在这么危急的情况下,你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎

样的神情、语气(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读(指名

读、评读、齐读。)

师:读到这里,我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢,想演一演

吗那你可要好好地准备准备了,仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。

(学生准备──指名演。)

老师做旁白,一名学生演。

表演得怎么样同学们评价一下。(“急忙〞取油灯,吹蜡烛,但是在

德军面前却是非常沉着的。)

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动,教师旁白,学生演。评

价。

(2)预设二:杰克也有奉献。(因为他想出了抱柴火这个方法,虽然

没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她

也才会勇敢地和德军战斗。)

师:杰克的表现怎么样,请大家自己读读课文。

学生交流:(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。〞

看出杰克很聪明,他这么说德军不会疑心他。从“假设无其事地走到

桌前,端起烛台〞看出他十分镇定。)

师:让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)

(3)预设三:认为杰奎琳的奉献。(因为是她将蜡烛拿走,保住了情

报的。而且她很勇敢,很聪明。她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一

盏灯上楼睡觉吗〞选择了一个适宜的理由,还打了个懒懒的哈欠,让

人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,

因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我

觉得她一定非常想您〞和“和您聊天真有趣〞这样的话可以得到德军

司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。)

师:你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢

学生交流看法。(天真、纯洁。)

师:大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)

师小结:保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到

了关键的作用。

师小结:是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以

挽救一个家庭,拯救一个国家。(电脑出示,第二次世界大战的结局。)

师:学完了课文,你想说什么

三、初步体会剧本这种文学形式的特点

1.导语:跟你读过的写人记事的文章比拟比拟,这篇课文有什么不

一样的地方

2.学生默读思考。

同桌同学交流着法。

3.全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括

号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么

或当时的情景。)

师:是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物

的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语

言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。(为学生推荐日

出雷雨等经典之作。)

四、作业

1.讲述半截蜡烛的故事。

2.小组合作进行课本剧的表演。

3.阅读其他剧本,感悟人物语言。

B案

课前准备

1.了解第二次世界大战欧洲战场的根本情况。

2.记叙文生死攸关的烛光。

教学过程:

一、初读课文,畅谈感受

1.出示课题,今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──半截蜡烛,

请大家读读课文,看看有哪些特别的地方

2.学生读课文,自由交换意见。

3.课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面:

(1)课文开头列出了时间、地点和人物。

(2)整篇课文是对话的形式。

(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4.教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体

──剧本。

二、再读课文,了解大意

1.我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这

个剧本吗轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事

2.课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可

以有很多种,不要过于强调概括和简练,只要能用自己的话把故事转

述出来,并能说清楚时间、地点、人物和事情经过,都应该得到鼓励。

3.说说读剧本和读课文有什么不同你是怎么从剧本里读懂这个故

事的

学生可能会有各种答复,教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验,

重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下

文,联系具体的情景。

三、深入阅读,感受形象

1.自由朗读课文,想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的找出

有关的句子,读一读。

2.想象体验:半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,如果秘密

被德国鬼子发现,那会怎样呢

想象的空间很大,大致包括这样几个方面:

(1)德国鬼子对伯诺德一家的_;

(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导,要求用具体形象的语言而不是用概念化的

语言来描述自己的想象。

3.在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说她当时的神情会是

怎么样心情又是怎么样

尝试朗读“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以

把这个昏暗的小蜡烛熄了。〞

4.在这样的情况下,杰克怎么做,怎么说她当时的神情会是怎么样

心情又是怎么样尝试朗读“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火

吧。〞

5.在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说她当时的神情会是

怎么样心情又是怎么样尝试朗读“司令官先生,天晚了,楼上黑,我

可以拿一盏灯上楼睡觉吗〞

6.自由组合成小组,尝试表演这段故事。

四、内化形象,感悟语言

1.闭上眼睛,想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象

试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写。

2.交流每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课

文中的那些词句,有感情的朗读。

五、拓展延伸,比拟阅读

1.阅读记叙文生死攸关的烛光。

2.说说课文和记叙文生死攸关的烛光各有什么特点。

半截蜡烛经典教案3

一、读题

师:谁来读一读课题。

生读(突出半截)师:这蜡烛不长,只有半截。

生读(突出蜡烛)师:你强调了蜡烛,这可是藏有情报的蜡烛。

齐读。

二、复习,整体感知,拎出主线

师:读了这个课题,你眼前浮现了哪些画面呢

生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。

师:在战争年代,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不容易

呀!

生:我看到德_官枪过蜡烛,点燃了蜡烛的画面。.

师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命,情况多么危急。

生述(略)

师:同学们,刚刚我们看到伯诺德夫人一家为了保护情报和敌人周

旋的画面,那么,你们听到他们分别说了什么呢请同学们翻开课文,

把它划出来。

生读课文,划句子。

师:伯诺德夫人说了什么生答略

杰克说了什么生答略

杰奎琳说了什么生答略

三、学习第三小节

师:我们首先来看伯诺德夫人的话。(出示)谁来说一说

生1说。

师:你说得很准确,也很清楚,一个标点,一个标点,都说出来了。

谁再来说。(略)

四、学习第四小节

师:一场危机似乎过去了,可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点

燃,又一场更大的危机降临了。(课件显示:蜡焰摇曳,时间嘀嗒嘀

哒响起)(略)

五、学习第五小节

(课件:时间嘀嗒嘀哒声音继续响着)

师:此时空气仿佛凝固了,时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。

突然,小女儿杰奎林说话了(出示)

师:谁来说一说(生1说)你再来。(生2说)

师:杰奎林是怎样说这句话的生:(娇声)

师:同学们,你们平时对谁会娇声地说呢

生:我会对我的爸爸妈妈说。

生:我会对我的爷爷奶奶说。

生:我对我的亲朋好友、长辈们说。

师:可是,在这生死存亡的时刻,杰奎林怎么能对这残忍的、凶狠

的、杀人不眨眼的德国人说呢

生:我知道了,杰奎林成心这样说,是为了让德国人喜欢她,不疑

心她。

生:杰奎林非常聪明,她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也

非常勇敢。

师:谁来娇声地说一说(生1、生2说)

师:你们说得真好,我也想娇声地说一说。“司令官先生,天晚了,

我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗〞我说得怎样

生纷纷:老师,你说错了,是一盏灯。

师(惊讶地):她心里明明想的是那半截蜡烛,怎么说成一盏灯了呢

生:她不能说半截蜡烛,因为一说会引起德国人的疑心。

生:因为妈妈想把蜡烛吹熄,哥哥想把蜡烛拿走,如果她还说半截

蜡烛的话,德_官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢莫非这蜡烛理

由不可告人的秘密。

师(领悟状):哦,原来是这样。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!

我们一起娇声地说一说。

生齐说。

六、拓展

师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,过了一会儿,三个德_

官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。

(课件:一盏熄灭了的蜡烛)闭起眼睛想一想,你的眼前又浮现哪些画面

呢请你用笔把他写下来,给“半截蜡烛〞这个真实的故事划上一个句

号吧。

半截蜡烛经典教案4

一、教学目标:

1.有感情地朗读课文,学会本课生字和新词。

2.在理解课文内容的根底上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是

怎样与德军周旋的。

3.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗

争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重难点:

指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人沉着镇静的动作、神情、

语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

三、教学过程:

(一)揭题

齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛〞作题目这“半截蜡

烛〞有什么特别的地方吗

(二)初读课文,感知内容

1.自由读课文。

2.小组朗读检查,读通课文,解疑。

3.读剧本,想想剧本主要讲了什么事

4.你最欣赏谁的语言,为什么

(三)演一演

1.学习演第一场戏。

(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考:你准备通过伯诺德

夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把

重点词句用相应的符号圈画出来。

(2)交流。

(3)小结。

尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么沉

着、机智,真是了不起。如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语

言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗

(4)除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色(三个德国军官。)演

出他们怎样的特点文中提示我们演好哪个动作(闯)除了动作,你还能

联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗

(5)杰克、杰奎琳什么特点

(6)布置任务。演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语

言,还要观察什么呢,自己看吧。

(7)评价:演得怎样

(8)是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动

的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的

提示语都念出来。)

2.学习第二、第三场戏。

(1)、小结布置:刚刚,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成

了第一场戏的演出。能采用刚刚的方法自己合作完成后二场戏的演出

吗第二场戏的主角是──第三场戏的主角是──组长起立,代表小组选择

其中一场戏。

(2)、同法默读一出戏,思考:你准备从人物的哪些动作、语言、神

情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳圈画关键词句。

(3)、交流杰克。

(四)总结

在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的

机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!

(五)总结延伸

今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及

心理活动把剧本演了演,那么,你能说说剧本和一般的写人记事的文

章有什么不同吗

四、教学结束:

作业:

1.读一读二战的故事

2.和家人演一演半截蜡烛。

半截蜡烛经典教案5

教学目标:

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动,感悟他们在

与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面,能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法,学习他们热爱祖国的精神,

激发学生的爱国热情。

教学重点:

引导学生抓住文章主线,通过人物的动作、神态、语言及心理活动

等点,点面结合,表达思想感情。

教学难点:

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱

祖国的思想感情。

一、抓住重点,感悟形象

1.快速浏览课文第1~2自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,

要求用上课文中的词语“〞“绝妙〞。

2.伯诺德夫人这个“绝妙〞的方法是否就万无一失呢如果半截蜡烛

保不住,结果会如何呢读第3自然段。

3.投影出示:“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自

动熄灭……一家三口生命的结束。〞讨论:如果蜡烛出现意外,一家

三口人可能会怎么做(多元解答)

设计意图:阅读要善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解

后面一家三口为什么要想尽一切方法来保护蜡烛,促使学生尽快“入

境〞。

4.感知伯诺德夫人。

(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧,先生们,这盏灯

亮些。’说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。〞你从伯诺

德夫人的言行中感悟到了什么是从哪些词句感悟到的。

(2)圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语说说

你的理解。

(3)请按照自己的理解有感情地读这句话。

设计意图:有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使

学生读出内心真实的感受,让朗读表达出个性。

(4)蜡烛熄灭了,一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗讨论:“似

乎〞是什么意思还可以用哪些词语来替换

(5)句子比拟:“一场危机过去了。〞能否用这句话替代课文中的原

句,为什么

设计意图:语文素养的提高,不仅需要通过感悟,更需要通过一定

的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克。

(1)可一家人轻松的心情并没有持续多久,德军中尉又点燃了蜡烛,

大家刚放下的心又悬了起来。此时,大儿子杰克站了起来,他是怎么

做的呢

(2)(投影出示)“这时候,大儿子杰克慢慢地站起来……在斗争的最后

时刻,他沉着地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。〞你从这段

文字中感受到了什么你是从哪些词句中得到这种感受的

(3)杰克端走蜡烛的理由已经被否决,他还需要不需要搬回木柴生火,

为什么(引发争辩)

设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段,能让人

人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题,可以使学

生的思维在争辩中擦出火花,改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

(4)母亲与儿子的努力都失败了。他们坐待着,他们在等待什么此时

此刻,一家人的心情又如何呢

6.感知小女儿杰奎琳。

(1)(投影出示)“烛焰摇曳,发出微弱的光……她似乎感到德军那几双

恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。〞从这段话中你读出了什么

这里的“似乎〞能不能去掉,为什么

(2)难道一家三口就这样坐以待毙吗请快速阅读课文最后两个自然

段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。

(3)指名读课文第6自然段。你认为应该突出什么为什么“娇声〞是

否可以去掉“道过晚安〞是否有必要“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗〞

能否改成“我要拿一盏灯上楼睡觉。〞为什么

设计意图:通过比拟句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从

而体悟语言的奇妙,激发学习语文的兴趣。

二、回归整体,深化感知

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢

2.在这场生死斗争中,一家三口是那么机智和勇敢,但这种勇敢机

智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物,模仿中央电

视台“2021感动中国人物颁奖晚会〞为他颁发“勇敢机智奖〞,并请你

写一段“颁奖词〞。

设计意图:阅读必须“读进去,走出来〞,就是要把文本语言内化

为自己的语言,读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了

“长线结合〞和“短线结合〞的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线

结合〞。

板书设计:

半截蜡烛

母亲智慧沉着

二战期间大儿子沉着懂事

小女儿机智镇定

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标签:蜡烛怎么画
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