叫的拼音

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155.8、zhchshr

许春梅

教学目标：

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习整体认读音节zhichishiri,能准确拼读“zhchshr”和带

调韵母拼成的音节。

3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。

教学重难点：

区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理

们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课前准备：课件，卡片，小黑板

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确

书写。学习整体认读音节zhichishiri教学过程

一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个

招呼?2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫

它(整体认读音节)

[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，

这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来

激发学生的学习积极性。]

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物

投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r

1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时

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师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：

一头狮子和两只猴子

2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮

子想要干什么?生：吃小猴

3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上

小猴了吗?为什么?

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是

我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、

借助语境歌学好zh、ch、sh、r1．学习语境歌

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读

儿歌(配乐)

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝

来搭救。

想学一学吗?师生共同读儿歌。

2．联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、

chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好

吗?

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的

图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?说说在读字

母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，

它们都是声母，发音时声音要轻而短。③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏

“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)①老师读一

个字母，小朋友单相同读音的卡片。②指名学生读，其他学生举卡

片。(3)看谁记得牢

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①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来

记住它们呢?

②同桌交流，讨论。③指名回答。

四、教学zhi，chi、shi、ri1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，

看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个

特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一

些长一些。

(5)集体练读。

2．练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别

戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)

选音组词。五、巩固练习

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起

歌，跳起舞来吧?

2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、

课堂作业

作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。

第二课时

课时目标：能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。一、

复习检查

1、指名读字母卡片：zcszhchshr

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。Cbztchsh

dsrnzh二、教学zhchshr与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达

图意）2、出示5个拼音词：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū(逐词出现，边

节结构)例：zhíshù

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zhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，

第四声读shù。连词读zhíshù。其余4个词的教法同上。3、指

名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪

里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，

将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。三、巩固练习1、练读书

上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十

四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。四、作业

第三课时

课时目标：学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。一、复

习检查

1、听写字母：zzhchcshrs2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、

韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼

读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片

推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节

时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生

不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

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1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。2、出示：h─u─ā→huā

d─u─ǒ→duǒ

huāduǒ （1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同

桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。ɡakɑhɑɡuhuku

huoɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo2、填空。

duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ

—()

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。2、出示：h─u─ā→huā

d─u─ǒ→duǒ

huāduǒ （1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同

桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。ɡakɑhɑɡuhuku

huoɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo2、填空。

duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ

—()

教学反思：

我在本节课教学方法的设计中，力求在扎实学习的基础上，引导学生

去自主学习、发现、感悟，以体会汉语拼音的拼读方法和儿歌的思想

内容。主要优点巧妙的导入，让学生真正融入文本。多种方法，巧

识拼音、生字，提高教学效益。本课需要认识的字有9个。采用了让

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学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到

的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；

再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法。

不足：我在课后的复习巩固方面做的还不够好。我相信，教师

对每一个课堂教学的精心设计和新的尝试，都会起到事半功倍的效果。