朱自清春教案

《春》朱自清教案

《春》朱自清教案

教案可以采用启发式问题教学方式，培养学生发现问题，提出问

题，解决问题的能力。下面是小编整理的《春》朱自清教案，欢迎阅

读参考!

《春》朱自清教案一

教学目标：

1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春

天的热爱和对未来的憧憬之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品味文中清新、优美的语言。

4、学习细致观察、描写景物的方法。

教学过程：

一、导入课题

有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画

家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?(生：

喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满

活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的

“春”(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学

们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’

中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现

代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人

叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。

二、整体感知

学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。

1.生字的读音。

酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)

蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè)

(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的

画面?)

2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，

作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示

绘春板书)

(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作

者眼中的春是这样美丽，你认为)

3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

4.哪些段落直接抒发了这种感情?

(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之

情)(显示“赞”)

(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到

尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这

种急切的心情变成了文字的呐喊)

5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和

喜悦之情。)(显示“盼”)

二、品读赏析

(一)合作品读两幅画面

1.师生共赏春花图

过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳

的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老

师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学

生说)

②朗读指导

A首先把握基调(喜悦)

B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：

“让”“都”“满”“红”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍

地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

C注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像

火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字

的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后

一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开

满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是……”

讲完后，请学生读。

(过渡：现在请用老师讲方法)

③先自由朗读，后齐读。

(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些

语句?)

④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说

它好在哪里。(同桌互相讨论)

⑤教师归纳总结

看来，作者笔下的.花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善

于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视

觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧

面来表现春花的这些特征。

正面

写作角度

侧面蜂闹蝶飞

作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，

由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次

序井然。

板书：

写作顺序

作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。

具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

板书：

修辞手法

美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜

2.学生分组合作赏析

(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)

赏析你最喜欢的一幅画面。

①学生读后学生评。

②学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，

品析这一幅画面。

(二)配诗句

(过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争

春，的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

学生配诗后教师评价。

(三)小结：

这节课，我们品读了春花图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，

但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后

去品读吧。

三、拓展延伸

过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟

情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，

你最喜欢哪个季节呢?

请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱

等形式都可)

《春》朱自清教案二

一、教学目标

1.知识目标

⑴掌握字词，了解作者。

⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象

抒发情感。

⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2.能力目标：

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的

脉络结构。

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来

描绘景物的写法。

3.情感目标：

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草

木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，

学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语

言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用

词准确生动的语言美。

三、教法与学法

1.教法

指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗

读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画

面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴

趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内

容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和

鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置

了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

2.学法

本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技

巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形

式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑—

—探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

四、教学过程

第一课时

教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言

美。

一导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，

如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月

春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句)

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏

“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学

家朱自清写的散文《春》

二检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)

三朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来

感受春天之美。

2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和

语言美。

3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读

兴趣。

四听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，

那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的

五幅画面。(学生回答，教师归纳，多媒体展示板书)

说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很

大的帮助。

第二课时

教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词

准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的

方法。(多媒体展示思考题)

1.春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征?

⑵“钻”字用的好，好在哪里?

⑶此图运用了哪种感官技巧写景?

2.春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点?

3.春风图

⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句

运用了哪些修辞手法?

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点?

4.春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞

写出了春雨哪些特点?

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里?

5.迎春图

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵颂扬了一种什么精神?

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为

本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，

又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语

言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音

乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，

写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情

有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

六教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知

识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定

的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语

言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

七用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠

红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结

束本课节的教学任务。

说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练

笔创设情境。

第三课时

教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧

和语言特点进行仿写练笔。

八课内练笔

从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。

(多媒体展示“春、秋、冬”风景画)

1.模仿《春》写“夏”。

2.模仿《春》写“秋”。

3.模仿《春》写“冬”。

九布置作业

1.积累摘抄优美句子。

2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

板书设计