忆冼星海

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《忆冼星海》阅读答案

篇一：2014学年第一学期九年级摸底语文试卷

2013学年第二学期八年级第一次月考语文试卷

第一部分文言文阅读

一、默写（10分）1、，尚思为国戍轮台。2、无限河山泪，3、

宣室求贤访逐臣，。4、映阶碧草自春色，。5、出师未捷身先死，二、

诗词理解，完成6—7题（3分）四块玉·别情（元）关汉卿自送

别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，

人去也！6、曲中“杨花雪”的意思是（1分）7、下列选项

对此曲理解恰当的一项是（）（2分）A．“自送别，心难舍，一点

相思几时绝？”写出了女子与爱人在分别之时，难舍难分哀婉凄苦之

情。B．“凭阑袖拂杨花雪。”作者凭栏远眺，凝望爱人远去的背影，

伤心欲绝，眼前美景却衬托的是离别的悲情。C．此曲的结尾，把相

思之苦推向高潮。写出了与爱人别离的伤痛，以及难以见到恋人的绝

望。D．全曲围绕“送别”，在写出女子与爱人别离后的痛苦的同时，

也形象地写出了女子不顾山水之隔，要去与恋人团聚的迫切心情。答

案：三、课内阅读，完成8—11题（8分）木兰诗卿卿复卿卿，

木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，

卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，

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暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，

暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，

关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，

木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶

将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我

东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜

帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？A、“万里

赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。B、

“关山度若飞”：像飞一样，跨越关和山，展现了木兰的矫健雄姿。

C、“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，

表现军旅生活的单调、无聊。

D、“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

11、下边是对木兰的几种评价，你认为正确的一项是（）（2分）

A、木兰替父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国

精神。

B、木兰替父从军，表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政

策的否定。

C、木兰替父从军，不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，

而且反映出他们对和平劳动生活的向往。

D、木兰替父从军，不仅表现了爱国精神，而且表达了对古代男

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尊女卑这一封建礼教的抗议。

四、课外阅读，完成12—15题（10分）

某山隅有一老圃①，早失偶，惟一女远适②他乡。猎者怜其孤，

赠以猴。老者爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是者

五年。一日，老者暴卒③，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰：“父死乎？”

颔之，乃俱归。老者家徒四壁，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而

掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，

似念老父养之五年，哀伤殊甚。

注①老圃：这里指老农。②适：嫁。③暴卒：突然去世。

12、解释文中的加点词（4分）

（1）姐引之去（）．

（2）仍牢守故宅（）．

13、对文中画线句意思理解正确的一项是（2分）

A．不用链子拴上不用手拉着，但那猴子不离开不逃逸。

B．不用链子拴上不用手拉着，也不让那猴子逃离开去。

C．没有链子拴也没有绳子拉，但是那猴子从来不离开。

D．没有链子拴也不用手拉，也不让它离开不让它逃逸。

14、从文中看出老圃死后那猴子“哀伤殊甚”的原因是（用原

文语句回答）（2分）

15

A．希望大家要做一个有情有义之人。

B．称赞义猴是一只懂得感恩的动物。

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C．针砭社会上那些无情无义之人。

D．批评老圃的女儿没有尽到孝心。

第二部分现代文阅读

（一）阅读下文，完成第16—20题（15分）

筷子春秋

⑴筷子在先秦时称为“梜”。说“羹之有菜者用梜”，郑玄注：“梜，

犹箸也”。司马迁的谓“纣始为象箸。”这些都说明“箸”的称呼可能

最早在商代出现。

⑵“箸”变成为今天的“筷”，有个说法可能与沿江或沿海的船

民有关，因为“箸”与“住”同音，对船民而言便有不吉利的意思，

为了趋吉避凶，他们反其意称“箸”为“快儿”。又因为大多数“快

儿”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字头，成为“筷子”。

从此“筷子”便在人间叫开了。

⑶古代用筷子的情况也可参考画像砖。a.汉代盛行厚葬，墓室

中大量使用精美画像砖，以反映墓主人生前的生活场景，因而留给后

人丰富的形象资料。年湖南马王堆一号汉墓有“彩绘云龙纹漆案”出

土，有趣的是这个漆案上除了摆放了5个写有“君奉食”的小盆、两

个酒卮，案面上还放有一个耳杯，杯上还放有一双竹筷。c.描

写的宴饮场面中几乎都出现了筷子。比如第四十回写史太君两宴大观

园时，在座的主人和宾客每人都手执一双竹筷。d.今人虽然不能亲眼

目睹那时人们使用筷子的场景，但却可以从流传至今的文献和文学作

品中领略人们当时使用筷子的状况。

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⑷筷子之所以延用至今，在于它取材方便、制作容易。从饮食

进化的历史推想，原始社会以手抓食可谓再自然不过，其后出现的

“匕”，曲柄浅斗，很像今天的汤匙。谓“匕，亦所以用匕取饭”。今

天的“匙”是由“匕”发展而来。匕作为一种食器虽然对人进食有帮

助，但用金属或瓷土作原料制作起来很麻烦。同时它的分量重，使用

起来也很笨拙，所以难以准确取到所需食物，筷子恰好能够扬长避短，

取而代之。

⑸至于使用筷子何以那么方便灵活，许多名人都进行了探寻并

做出相应的解释。诺贝尔物理学奖得主李政道曾经说：“中华民族是

个优秀的民族，中国人早在两汉时期便使用筷子，如此简单的两根东

西，却高妙绝伦地运用了物理学上的杠杆原理。”这是迄今为止，对

这一问题最简单、最科学的解释。

⑹一个民族的传统习惯，常常体现该民族人民的处事特色，就

像中国人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，从中可以看出中国

人和西方人在性格上的差异。正如蔡元培先生当年对西方记者调侃的

那样：“中国人从来是尚文明，而不尚武力的，从餐桌上就可看出中

国人和西方人的区别。”

16.本文标题中的“春秋”的意思是（2分）

17．本文是从“筷子名称的由来”、“、“”、和“使用原理”等

几方面来介绍“筷子”的，文章的说明顺序是。（3分）

18．“这足以证明汉代时已经开始使用筷子，但广泛使用筷子却

始于清代。”这句话要是放在第③段，那么，恰当的地方是（）。（2

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分）

A．a处B．b处C．c处D．d处

19．从第④段可知“筷子”取代“匕”成为现今中国最主要的

进食工具的原因是：（6分）

（1）

（2）

（3）

20．下列对文章内容的理解，正确的一项是（）。（2分）

A．筷子在秦朝时被称为“梜”，是中的记载。

B．“箸”，变成今天的“筷”，与沿江或沿海的船民有关。

C．筷子是物理学上的杠杆原理在日常生活中的绝妙运用。

D．中国人使用筷子而不使用刀叉，说明中国人只尚文不尚武。

（二）阅读下文，完成第21—20题（14分）

忆冼星海

茅盾

和冼星海见面的时候，已经是在听过他的作品的演奏，读过了

他那万余言的自传以后。那一次我所听到的，据说还是小规模的。那

次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友又告诉我，要是冼星海自任指

挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是小规模，可是那一次的

演奏还是十分美满。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉

得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而

然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂

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洗过澡似的。

从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象

他该是木刻家马达那样一

位魁梧奇伟，沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，

冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。

我见过马达刻的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显

得他头部特小，两眼眯紧

如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为。木刻家的用意不

在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还不能满足我的“好

奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，这才得到部分的满足。

从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气

魄。他做过饭店堂倌，咖

啡馆杂役，做过轮船上的锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过

乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有

抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而

且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人！”———我当时这样想，

仿佛我和他已是很熟悉的了。

大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。

那时我正在候车南下，而他即将经过新疆而赴苏联①。当他走

进我的房间，自己通了姓

名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟

识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达的木刻中的人作比

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较，也和我读了他的自传以后在想像中描绘出来的人作比较，我差不

多连应有的寒暄也忘记了。然而星海却滔滔不绝说起来了。他说起了

他到苏联去的计划，讲他的的创作。他的话我记也记不全了，可是，

他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成

他这创作计划；我深信他一定能达到。因为他不但有坚强的意志和伟

大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民歌民谣的材料。

他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏

联。

现在我还记得的，他这的的一部分的计划。他将从海陆空三方

面来描写我们祖国山河的美丽，雄伟与博大。他将以“狮子舞”、“划

龙船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为他这伟大创作的此一部分

的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预

备在旅居苏联的时候写你这作品么？”“不！”他回答，“我去苏联

是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来。”

那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是

最后一次啊！“要写，还

得回中国来！”这句话，今天还在我耳边响，谁又料得到他不能

回来了！

这样一个人，怎么就死了！

昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且

经受了生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得这一

段不平凡的生活经验又将使他的创作增加了绮丽的色彩和声调。要是

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他不死，他一定津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想：要是我

再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说，“我

经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，

我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的

印象。

一个生龙活虎，具有伟大气魄，抱有崇高理想的冼星海，永远

坐在我对面，直到我眼不

能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。

21、作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也

写了冼星海留给他的印象。阅

23、作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，

这样写有什么作用？（2分）

24、作者在倒数第三段写：“昨晚我忽然这样想??”倒数第二段

又说：“现在我还是这样想??”这些内容表达了作者怎样的感情？（2

分）

25、作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”

你认为应该怎样理解这句话？（3分）

第三部分写作26、题目：渐渐明白

要求：（1）写一篇600左右的文章；

（2）不得透露个人相关信息；

（3）不得抄袭。

答案

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1、僵卧孤村不自哀

2、谁言天地宽

3、贾生才调更无伦

4、隔叶黄鹂空好音

5、长使英雄泪满襟

6、如雪花股飞舞的扬花

7、C

8、郭茂倩乐府诗集

9、扑朔迷离磨刀霍霍

10、C解析：朔，指北方。北方的寒气传送着打更的声音。这句

话既是对边塞景物的描写，也是描写木兰英姿飒爽的形象。

11、A

12．（4分）（1）牵，拉（2分）（2）原先，原来（2分）

13．(3分)C

14．（2分）老者爱如赤子，每出必从15．（3分）A（3分）B

（1分）

16、历史

17、古代使用筷子的情况筷子沿用至今的原因逻辑顺序

18、C

19、(1)取材方便、制作容易

(2)分量轻、使用灵活

(3)取物准确

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20、C

21、①魁梧奇伟，沉默寡言

篇二：七年级语文下册配套练习册阅读答案

P3那一片消失了的苇塘

14．春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四

片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。

.15.（1）用苇叶、柳条可以做成”乐器”吹奏；（2）假日苇塘

边劳动的快乐；（3）神秘的”呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供

解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。（答出任

意4点即可）

16.挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我

们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。

17.A句：运用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地表现出苇芽

的尖锐之态，突出其生命力之强。

18.要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已

经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜

和怀念之情。

启示：围绕”自然之乐”或”童心”谈均可

P7母亲的诗

10.母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”正确对待

人生的挫折，努力去创造成功。

11．第一件事：母亲教育“我”用欣赏眼光的去看待困难。第

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二件事：母亲教育“我”正确对待眼前的困难，把困难看成机遇。

12．母亲随口说出的话语言朴实，却给我极大的教育和鼓励，

因而在我看来，母亲的话就像诗一般优美，表现了我对母亲的敬爱和

感激之情。

13．（1）.采用倒叙的方式，既揭示了我在母亲的教育下成才的

的主题，又引人入胜。文章主体部分采用大致相同的结构方式，这种

循环往复的方式，突出了母亲对我的印象，产生了诗一般的意境。

（2）.从小事写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙，从小学时期

到步入社会，母亲给了“我”无数的人生启迪。

14.略

15．例：读书把知识的门推开了，知识把真理的门推开了，真

理把道德的门推开了，道德把生活的门推开了。

温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热的夏天把清爽宜人秋

天的门推开了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的门推开了，寒冷刺

骨的冬天把来年好收成的门推开了。

星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的

门推开了，爱把生活的门推开了。

P12上帝没有看轻卑微

~4是一层，5~6是一层。前一段是叙事，后一段是议论。

16.更能体现出两位名人的卑微，有利于中心的表达。

17.具体指向布拉格，梵高和安徒生一类的出身卑微但有着很大

成就的人。

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18.不应该因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，更不应该因为

被人歧视而消沉，为不被人赏识而苦恼。

19.苦难是一所大学，几乎每一个成功者都是从这个大学毕业

的。

P17父亲送我一幅画

13、(1）rú（2）luán（3）jiù（4）gū

14、离别之苦。

15、人生的驿站。第一个站台是指人生的起点,第二个是指人生

的不同阶段的目标,或目的地!

16、不矛盾，父亲的话是从把握命运，做生活的强者来说的；

而后边却是从亲情的角度说的。

P22只管向前奔跑

8：聘骋

9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现

了文章的中心，”金牌“则没有这种效果

L0、“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大，但面对

困难，勇于挑战。“弟一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。

强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，最终取得了巨大成功。

l1、他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训

练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。

12、总结全文，点明并深化中心。

13、一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。二是遇到一个

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给他希望和鼓励的教练。

14、略，（一种积极向上，永不服输的精神）

P27烧炭工和绅士

12．绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道

歉。

13．(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到

意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥

善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另

一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。

14．示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是

一个好孩子，我很喜欢你。示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你

的爸爸感动。孩子，委屈你了！

15．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体

的绅士。

16．这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要

敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是平等的。

P39天安门前看升旗

4、“淡漠”、“冷静”

5、为自己的祖国激动、自豪，感到一种责任

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6、不行。因为有了“似乎”一词，我后面的思想变化才合理。

7、这两个词一方面写出了人们观看升旗的热情高、来得早，另

一方面写出了“我”对呼应者多，人来得早感到出乎意料和吃惊。

8、潇洒、英武、矫健。

9、升旗的仪式时间虽短，但观众却想了很多

10、位卑未敢忘忧国

P41忆冼星海11、答案示例：

①魁梧奇伟，沉默寡言

②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负

③在西安与冼星海相见

12、答案示例：

13、答案示例一：

作者先写听和看，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再

正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，

还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国

情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感

人。

答案示例二：

作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这

次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写的创意激情，

以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语。在对人物的描写中，生动

地刻画出一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给

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读者留下了深刻的印象。

阅读答案》