天都

17《爬天都峰》教材分析

《爬天都峰》是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天

都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，

终于一起爬上了天都峰。学生知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、

怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚，是本课教学的重点。学生敢于通

过“抓关键词句和标点符号”后说出自己的理解及感受，并学以致用，把自己的

感受读出来。是本课教学的难点。

(教学目标)

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2.“抓住关键词句段和标点符号”理解课文内容的方法，知道可以按一定顺序写

事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

(课前准备)

学生预习《爬天都峰》

(教学过程)

一．以旧引新，扣题导入。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美

丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来欣赏一下。黄山风景很美，

俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，

这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。她能爬上去吗？让我们一起走进课文去

看一看吧。（谈话爬山感受，介绍鲫鱼背）

1.我们来读第一自然段。你知道了什么？

教师相机小结：这是爬天都峰的时间(出示：时间)

这是爬天都峰的地点，天都峰在黄山。(出示：地点)

这介绍了爬天都峰的人物。(出示：人物)

2.作者用短短的一句话，就把时间，人物，地点，事件写得清清楚楚，谁来说说，

课文写了一件什么事？（课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和

一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。）

3．你们看，抓住课文的关键句就可以清楚地知道课文写的什么事了。这是一个

读书的好方法！

4.第一自然段是这件事的起因，接下来写的是什么？2-7自然段是事情的经过，

8-10是事情的结果。作者是按照起因、经过、结果的顺序来写的，重点写了哪个

部分？我们就和小作者一起来体验爬天都峰的经过。

二、体会天都峰之险

默读第二自然段，天都峰给你什么样的印象?（高、陡）

1．交流：你从哪里读出天都峰的高？

(出示：我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！)

（1）教师指导朗读：这里有啊、哩两个语气词，还有感叹号，它们写出了什么？

你能抓住它们读出小作者的惊叹吗？（指名读、教师范读、指名读）

（2）这么高的天都峰，你爬得上去吗？

（3）读出高：

我站在天都峰脚下抬头望，一下子惊住了：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩

上面哩！我爬的上去吗？

仰望天都峰直插云霄，我的内心犹豫了：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩上

面哩！我爬得上去吗？

看着陡峭的山峰，我还真的有点担心：（指生读）啊，峰顶这么高，在云彩上面

哩！我爬得上去吗？

（4）刚才我们在学的过程中，运用了一个小绝招，读出了天都峰的高，这个小

绝招就是抓住关键词句和标点符号读懂课文。(PPT：抓住关键词句和标点符号读

懂课文)

2.感受天都峰之陡：你又从哪里读出了天都峰的陡呢？

（1）(出示：再看看…人发颤！)（指PPT）继续用刚才的小绝招来读这句话，你

想抓住哪个关键词和标点符号读出天都峰的陡？

（2）笔陡是什么意思？(出示：笔陡石级图片)站在笔陡的石级上，你的心里在

想什么？（指生读）

（3）铁链似乎从天上挂下来的，攀着这样的铁链，你有什么感受？（指生读）

3.整体感受，再读“又高又陡”。

（1）欣赏图片理解：天都峰的“高和陡”真是名不虚传。

（2）齐读第二自然段。

三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

①讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到其

中有“天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的含

义，表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不

怕困难、勇于攀登的精神。

②指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气

读出来，并指名做朗读练习。

预设：应该用不可置信、敬慕的语气来读。

③（课件出示句子）引导学生深入讨论交流，从中感受“我”是受老爷爷的鼓励

而下定决心爬上峰顶的内心活动。

课件出示：

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！

（2）“我们”是怎样爬天都峰的？

①自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。

课件出示：

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一

样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

②这些加点的词语说明了什么？

预设:既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

③阅读第7自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白

“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。

④指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的

情绪。

（3）课件出示：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）

爬上来了！”“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？（“居

然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但

同时又告诉我们只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）

（4）思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？

阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道

谢？课件出示：

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓

舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

预设：因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇

气，再大的困难也可以克服。

（3）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说

的话？

①课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上

汲取力量”。“汲取力量”在这里是什么意思？（汲取力量就是得到鼓舞。）

②让我们联系课文前面的内容，想想老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的。