好听的催眠曲

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《摇篮曲》音乐教案

《摇篮曲》音乐教案

《摇篮曲》音乐教案1

活动设计背景

班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色

互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

活动目标

1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包

含的妈妈对宝宝的爱。

2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

教学重点、难点

孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

活动准备

1、自制大夜景图一张

2、课件

活动过程

1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

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刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时

是什么心情呀（

快乐，高兴）

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

出示课件

小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着

了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢（

幼儿自由回答）

小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

应该听《摇篮曲》

幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四

拍，它的强弱规律是强

弱次强弱

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其

实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非

常好听，小朋友想听吗？

5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

教学反思

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利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，

带要求听。

个别幼儿没有关注到。

《摇篮曲》音乐教案2

一、教学理念

1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”

的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他

摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理

等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，

在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争

学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作

意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的

交流，点燃学生

情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析

《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮

曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情

教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》

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是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让

人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，

短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析

音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱

队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技

能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有

较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女

—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、

体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标

1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮

曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边

的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，

体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感

恩教育。

五、教学重点

学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

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六、教学难点

1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆

滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特

点。

七、教学方法

教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、

归纳总结法。学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、

表演学习法、欣赏法，发现法。

八、教学准备

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

九、教学过程及设计策略

情景创设,引入教学

1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈

摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学

师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微

不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱

着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体

裁—摇篮曲。

设问激趣，引导探索

1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

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2、学生分组讨论，引导探索。

师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听

的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡

的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们

什么样的感觉它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点就是我们今天

要探讨的问题。

教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、

节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉你认为歌曲的速度和力度是怎样的

2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及

《摇篮曲》的艺

术价值。

3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步

感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈

哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

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5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分

句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、教师总结评价学习情况

、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

1、创设分组学习探究比赛的氛围

2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节

奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画

图形。c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填

入（）内。

二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的

四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好

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乐句的流动乐谱，播放音乐。

f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节

奏、力度的特点。

3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与

引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实

践经验。

、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

b、莫扎特的《摇篮曲》

2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力

度。

3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找

自己身边的摇篮曲。

2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，

并请出代表演唱，加以评奖。

、总结课堂

1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

3、进一步渗透感恩情感教育。

《摇篮曲》音乐教案3

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教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与

思考。

2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。

教学重、难点：

1、装饰音的学习；

3、感受节拍的强弱处理。

教学方法：

启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法。

教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备。

2、搜集有关母爱的艺术作品。

教学过程：

一、欣赏与感受。

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心

情怎样有什么样的感受请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感

受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私

的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大

的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来

歌颂母爱的。

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2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首

歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有有哪

位能朗诵一下这首诗师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的

旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及

孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你

们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一

边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们

就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）。

1、师播放演奏曲《摇篮曲》。

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、学生欣赏歌曲《摇篮曲》，然后随声心里体会歌曲《摇篮曲》。

4、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝

宝的无限柔情。

6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在听这

首歌曲时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里

的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，

恬静、舒缓地再次欣赏这首《摇篮曲》。

三、创作与表演。

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1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美

的熏陶。

A、声乐曲：

1、舒伯特《摇篮曲》；

2、东北民歌《摇篮曲》。比较两首歌曲的异同。

B、器乐：

1、莫扎特《摇篮曲》；

2、聆听两首《摇篮曲》。

讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通

过环境描述含蓄地表达情感。

总结中外摇篮曲的特点：

a、具有温存、亲切、安宁的气氛。

b、曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原

是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一

种音乐体裁。摇篮曲的'音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气

氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

五、小结。

1、通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓

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厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为

了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，

你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，

回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

六、本课在音乐中结束。

《摇篮曲》音乐教案4

活动目标：

1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)

活动过程：

1、音乐导入：

欣赏《摇篮曲》

1)(教师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安

安静静地快快睡觉?

2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉)

3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了;

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4)我们小朋友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听

了有什么感觉?

5)告诉小朋友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，

摇啊摇小朋友就慢慢长大了;

2、哄娃娃睡觉

1)引导幼儿抱起自己的娃娃你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱

《摇篮曲》，哄他们入睡吧!

2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡;

3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃

放到“床上”(放回玩具筐)

活动反思：

在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且

能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做

摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。

这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感

是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

《摇篮曲》音乐教案5

课程简介：

孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在

孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是

现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢有多少孩子又

知道感激父母的疼爱呢在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体

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验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中

学习音乐知识。

课程目标：

1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、

感知其音乐要素。

3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。

感悟艺术真谛。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享

亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”

的追求。

2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

2．摇篮曲情绪和风格的把握。

课程资源：

中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

课程理念：

创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

课程实施：

一、讲述亲情，分享亲情

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展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一

猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放

摇篮曲）

二、扮演亲情，选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢为

什么

4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入

睡呢为什么

三、听赏歌曲，品味亲情

音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

1，舒伯特摇篮曲

2，勃拉姆斯摇曲

3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏

族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

特点：安静、温馨、甜蜜

宁静、安详、幸福

四、归纳总结，表现音乐

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1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡

而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一

般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母

亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮

曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有

为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比

声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，

而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

2，音乐家小故事

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，

又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问

世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏

头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，

他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一

张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，

为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧

牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售

了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

3，哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一

首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表

现力

4，竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬

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地

五，感恩的心

摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

《摇篮曲》音乐教案6

目标：

1.通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2．鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

准备：课件、娃娃若干

活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮

眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮

妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

二．欣赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮

曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好

吗？

3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮

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地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，

那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

4．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你

的妈妈是怎么做的呢你知道吗

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻

的）

4．幼儿随音乐自由动作。

《摇篮曲》音乐教案7

活动名称：摇篮曲（音乐欣赏）

活动目标：

1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的

性质。

活动准备：

1、布娃娃（可让幼儿自带）每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，

把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

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一、活动导入：（教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节

引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。）

教师：你们听什么声音（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，

这个小娃娃在什么里呢（摇篮）她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没

有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她

一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉（

好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样

的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的

动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀（

教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》

是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝

宝进入梦乡。）

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢（引导幼儿尝试

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做各种哄娃娃的动作。）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，

谁来当他们的爸爸、妈妈呢

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作

哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃

娃的动作应该怎么样？

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下

边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让

小娃娃快快入睡好吗？

四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床

上去睡吧！

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由

表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁

来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》

入睡吧！（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让

幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

提示：

1、如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，

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一人扮演妈妈（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自

哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进

一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

《摇篮曲》音乐教案8

设计思路：

小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验

成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈

的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈

的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、

拍一拍、亲一亲等等。

因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，

运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感

受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过

程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃

的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各

自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿

的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以

提升！

活动目标：

1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣

赏音乐的兴趣和习惯。

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2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

活动准备：

录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

活动过程：

一、幼儿抱娃娃进活动室。

1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也

困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

二、欣赏“摇篮曲”。

1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还

可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听。。…。

2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗（睡着

了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗

4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，

这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起

哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声

演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

三、表演“摇篮曲”。

1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我

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们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。

请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的

抱娃娃动作。

3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）

提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大

了，不要妈妈抱了对吗？

1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动

作，边唱边做。

2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

活动自评：

活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对

于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错

的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼

儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一

开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比

较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们

的思维能更广泛一点。

活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能

用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为

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成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓

展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

《摇篮曲》音乐教案9

活动名称：

《摇篮曲》

活动目标：

1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。

3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐

趣。

活动准备：

音乐、幻灯片、娃娃、场地。

活动过程：

一、感受音乐《进行曲》。

1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。

2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。

二、体验音乐。

播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体

验音乐的轻柔感受。

三、感受《摇篮曲》。

倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌

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曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

四、感受体验。

1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

2、放松、倾听、欣赏乐曲。

《摇篮曲》音乐教案10

教学过程：

一、课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢

想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢

做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关

于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家

（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱

诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁

开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18

岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫

穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐

财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交

响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼

五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很

多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六

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首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义

的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮

曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮

曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，

歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美

的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

四、学习新歌

导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达

了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒

柏特的“摇篮曲”

1、教师范唱。（集体哼唱）

2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，

当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希

望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽

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然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲

交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇

篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲

这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就

是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报

效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯

妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重点难点

师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一

乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始

出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音

的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱

时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

6、教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一

个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美

音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，

同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

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五、教师小结：

师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱

一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过

那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一

唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！