如果爱能大声说出来

经典文学作品中“爱”的价值探究

的笑容和最纯洁的情感。可是在他们长大以后，那些最初的纯真却都难以寻踪了，取

而代之的却是人性中黑暗的部分，例如暴力，例如冷血。站在一个教师的角度我需要思考

的是，我们应该如何去引导孩子，让他们相信人性中善良、光辉的一面，并且保持下来

呢？

我想，文学作品的教学是一个很好的途径。在文学作品中，人世间的真、善、美和假、

恶、丑都被浓缩成了一个个经典的故事。帮助孩子挖掘故事中的爱，引导她们认识和了解各

种各样的爱，也是帮助他们提前认识真实世界的前奏。这里就举以下儿个例子。

一、海的女儿

丹麦著名的童话大师安徒生的《海的女儿》，讲述的是一个关于纯洁的爱情，不灭的灵

魂的故事。住在海底的美丽的小公主，在她15岁的时候救了一位溺水的王子并且爱上了他，

由于她不能离开大海，所以王子误以为醒来的时候陪着他的邻国公主才是救他的人，他决定

要和邻国公主结婚。小人鱼为了能和王子在一起，用最美妙的声音和巫婆交换变成了人类，

她的尾巴被劈成两半，变成了腿，每走一步都非常疼痛。终于在午夜，王子就要和邻国公主

结婚了，这时小人鱼的姐姐们带着用她们美丽的长发和巫婆交换来的剪刀和消息：只要在日

出询用刀刺进王子的心，就可以变回最美丽的小人鱼公主。但是小人鱼却选择将刀抛入大海，

化成泡沫，飞入空中。

《海的女儿》这个故事的结尾不是惯用的童话式结尾，而是以悲剧收场。在《海的女

儿》这个童话中，出现了有小人鱼、王子、邻国公主、巫婆和小人鱼的姐姐这儿个角色，在

这儿个角色上，我们可以看到不同的爱。

1、小人鱼愿意和巫婆交换自己最美妙的嗓音而和王子可以朝夕相处，她并不能告诉王

子其实当初救了他的人就是自己，但是只要在他的身边，她就觉得幸福、快乐和满足，她也

用她的实际行动甚至生命来证明了这一点。这是一种为了对方愿意奉献自己的爱，对于孩子

来说，这是处于启蒙阶段的爱情，有一点未来爱情的影子，但是乂不是完全意义上的爱情。

在同伴的交往过程中，也经常会有这种现象出现，有的孩子和异性伙伴的交往中具有明显的

倾向性和选择性，或许有很多别的孩子也想要他手里的玩具，但是他只会给那个指定的人。

对于这种爱，我认为在幼儿阶段，教师并不用过多干涉。这是他们在青春期棋至更大的时候

才会更多接触到的话题。

2、邻国公主被王子误认为是救了他的人而要和她结婚，她爱王子，所以默认了这一切，

她希望王子可以继续误会下去，那样她就可以永远和王子在一起了。她对于王子也是启蒙阶

段的爱情，希望可以和对方永远在一起，但她和小人鱼的区别是，她的爱是自私的爱，纵使

他知道王子喜欢的小人鱼，她也知道王子会娶她仅仅是因为王子认识是她救了自己。她想要

的幸福建筑在谎言之上，并且伤害了别人。教师可以适时引导，告诉孩子，我们要学会去爱

别人，但是这种爱必须要让对方感到幸福，如果是以伤害别人为代价，那就值得商榷了。

在幼儿的相互交往过程中往往会岀现这样的情况，即幼儿甲很喜欢和幼儿乙一起玩，可

是乙的第一选择并不是中，这个时候屮就会想出各种办法想留住乙，而往往会是失败的，所

以经常会有孩子来向老师告状：某某不和我一起玩；某某不肯把玩具分我一点等等。遇到这

种情况，作为教师首先要引导幼儿尊重他人意愿，不可以山于自己的需要而强迫别人做不愿

意做的事情；其次教师要对幼儿进行引导，要公平地对待每一个伙伴，别人愿意和你玩是想

和你做好朋友，如果一直拒绝别人，那么你就等于失去了这个好朋友，以后他也不会再找你

一起玩了。帮助幼儿形成与人为善的概念和行为。

3、小人鱼的姐姐们为了可以救小人鱼，而用自己美丽的长发和巫婆换取了小人鱼最后

一丝生存的希望，这是一种对于手足和亲人，只想付出不想索取的爱，是无私的爱。在孩子

接触到的社会关系情感中，亲惜是最最主要的，了解爸爸妈妈对他们无私的爱和挂怀，知道

自己每天的生活都离不开长辈的帮助和照顾，为之感动并学会感恩，这也是一个很具有操作

性的课题。

这个关于亲情的课题，我们可以联系三八妇女节、母亲节、父亲节、感恩节等中西方的

传统节日，组织各种亲自活动，不仅可以帮助幼儿认识到亲情的深沉和可贵，同时还可以加

深幼儿和家长之间的亲情。本园在今年三八妇女节的时候，各年级组进行了不同的活动，有

的给妈妈洗脚，有的给妈妈做爱心拖鞋，充分拉近了亲子之间的感惜，给幼儿在亲情这块领

域上增添了感性的理解和认识。

4、巫婆对于小人鱼和小人鱼姐姐的哀求，分别答应了她们的请求，用双方都想要的东

西进行了交换。这是陌生人之间的一种相处模式，每个人都是公平的，只有等价的时候才能

交换，做任何事情都是需要付出代价的，公平是这个世界的主旋律。本文并不着重讨论这一

点。

二、灰姑娘

在一个富翁的家里，有一个已经失去妈妈的灰姑娘和她的后妈以及后妈带来的两个女

儿，后妈对待灰姑娘很差。王子举办了一个舞会，邀请了很多未婚的姑娘去，灰姑娘在会魔

法的榛树的帮助和自己的坚持下去了舞会，却不小心留下了一只鞋子，王子靠这只鞋子找到

灰姑娘，并最终和她在一起的故事。

《灰姑娘》和《海的女儿》不同，是个典型的童话式结尾的故事，即王子和灰姑娘最

后幸福的生活在了一起。在《灰姑娘》中出现了这样儿个主要角色：灰姑娘，后妈，后妈的

女儿们，王子和会魔法的榛树。

1、灰姑娘是个富翁的女儿，她本来是有资格正大光明的参加舞会的，但是山于后妈的

刁难，所以过程并不是很顺利，但是她从来都没有放弃这个机会。后妈刁难她，故意把豌豆

扔到灰堆里，并且限时让灰姑娘吧豌豆从灰堆里拣出来，她还是努力的在捡；后妈从来不给

她买好看的衣服和鞋子，她就去求会魔法的榛树帮助她；当王子送她回家的时候，她会趁王

子不注意逃跑，并迅速恢复到在家里时候的摸样，不让后妈发现她已经去过舞会了。她做的

这种种的努力，都是为了能够达成去参加舞会的夙愿，乂努力不得罪后妈。这都是因为她很

爱自己，她不放弃自己的权利，她很想要去做一样的事情的时候就会非常非常的努力去做到。

教师要让孩子理解这些，并且也要孩子学会爱自己，而且是要在不伤害别人的前提下爱自己，

如果是像《海的女儿》中的邻国公主那样，那样的爱是不被提倡的。

很多孩子的意志不坚定，做事情没有耐心，注意力往往集中不了多久就要开小差。这样

的情况非常普遍，很多家长也为这个而感到苦恼。究其原因，自然有外界的因素，比如并不

感兴趣，或者难度太大、太小，周围环境有干扰，幼儿的年龄大小的限制，当然还有一部分

最值得我们关注的就是对孩子意志品质的培养和引导。幼儿阶段是形成行为习惯最为重要的

年龄段，对于这方面的引导和督促就显得格外重要。例如在进行活动的时候，教师可以经常

请那些容易走神的幼儿回答问题或者以别的方式提醒他们，在活动结束后，乂可以用精神和

物质奖励的办法对他们积极性进行调动，以期待下次可以得到更多的奖励，从而一步步地培

养起耐心，最后锻炼了意志。

2、后妈看上去似乎是整个故事中最邪恶的角色，虐待灰姑娘，不让她去参加舞会,不给

她买漂亮的衣服，却给自己的女儿买最好看的衣服和裙子，梳最美的发式，打扮的美美的去

参加王子的舞会。后妈会这么做，完全是因为她爱她自己的女儿，她要为自己的女儿谋得最

多的利益，而这种爱间接的伤害了灰姑娘一一她必须排除除了她的女儿当上王后以外所有的

可能和意外。她不想让灰姑娘参加这次的聚会，就是为了想让自己的女儿少一个竞争对手，

想让自己的女儿多一个可能。我们应该让孩子知道，每一个人，就算是坏人，她也有好的一

面，后妈对灰姑娘那么坏是因为她想对自己的女儿好，她对于自己女儿的爱也是口分口的。

在后面王子拿着水晶鞋来试大小的时候，虽然她因为自己的两个女儿的脚比水晶鞋大而要求

她们砍去了脚趾和脚后跟，用了这种相当残忍的手段，但是她的出发点是好的，她希望自己

的女儿可以当上王后，可以过上无忧无虑、挥金如土的生活。她的爱是一种狭隘的爱，也是

一个母亲对女儿的美好希冀，虽然她用错了方式，但是仍然不能否认这点。

3、后妈的女儿们在故事中的戏份并不多，她们扮演者自己母亲帮凶的角色。她们努力

打扮自己去参加王子的舞会，是想当上王后；她们听从自己妈妈的话，在试水晶鞋的时候残

忍的砍去了自己的脚趾和脚后跟，也是为了达成这个LI的。她们非常的爱自己,并愿意为了

这个目的残忍得伤害自己。教师要告诉孩子的是，在学会爱自己的同时，也要知道，这是有

一个限度的，过分的爱自己反而会伤害到自己。

在班级里面经常会有小朋友们因为争抢玩具而发生打闹，教师处理的方式就显的尤为

重要。在打闹并不会造成伤害之前，我认为还是让幼儿自己尝试着去解决问题比较好,不管

是不是能够自己调解解决，都是一个锻炼交往能力的机会；如果发生了损害玩具的事情，教

师首先要问清楚原因，分清楚谁对谁错，在进行惩罚的时候光一句对不起是不足以让其认识

错误的。教师可以选择一种让其觉得难过的办法，比如从家里带一样最喜欢的玩具来送给受

伤害的一方，这样的切肤之痛才能够让其知道所犯的错误的严重性，才能够杜绝类似事情的

发生。

4、王子是这个故事中第二个正面人物。他在舞会上遇到了灰姑娘，对她一见钟情,所以

拒绝了所有其他姑娘的邀舞；他儿次送灰姑娘回家，灰姑娘都找机会逃跑，他却并不放弃，

不断的去找寻；当他获得了灰姑娘落下的水晶鞋的时候，乂不遗余力的找了很多很多姑娘来

试鞋子，并最终找出了她的王后。王子对于灰姑娘的爱也是一种朦胧的爱情，即不管遇到多

少困难，他都会去克服，并最终达到和灰姑娘在一起的目的。

王子在整个过程中遇到困难不退缩的精神代表的是爱的勇往直前的精神。所以对于孩

子来说，要明白两点：

第一，爱就要大声说出来。如果你不大声说来，那对方就不会知道，很可能就这么错过

了。如果王子喜欢灰姑娘，却害羞不说出来，不去找寻，那最后他能和灰姑娘在一起吗？显

然是不能的。小朋友如果爱爸爸、爱妈妈也要大声说出来，让爸爸妈妈感受到你的爱，那样

大家都会觉得很幸福。

第二，如果爱，就要努力去做。有时候，爱光说出来是不够的，要努力了才可以达到。

试想：如果王子在半路上放弃了，那他还能找到自己的灰姑娘吗？显然也是不能的。如果小

朋友很爱爸爸妈妈，就要做些事惜来让爸爸妈妈更具体地感受到你的爱，例如爸爸妈妈下班

回家的时候给他们拿好拖鞋，帮爸爸妈妈倒杯水，帮爸爸妈妈拿报纸等等，这些细微的事例

会比那些很夸张的事例更加让人感动，更加细水长流。

5、会魔法的榛树是这个故事中最神奇的东西。榛树上的小鸟帮助灰姑娘拣豌豆，榛树

还变出各种各样美丽的衣服鞋子送给灰姑娘去参加婚礼。榛树代表的形象是社会上的一些公

益慈善人士，他们会帮助那些处于弱势之中的人们，让他们可以拥有和其他人一样公平的机

会。这种爱是一种博爱、大爱。在孩子的心中种下博爱的种子，当他们长大后，就会长成一

棵参天大树，他们也就自然会成为心怀慈悲、愿意帮助弱势群体的人。

三、哈利波特

对《哈利•波特》系列的评论自从1998年该系列的第一部出版以来就如同雨后春笋般

出现了。大多数是对于其为何如此之红火的思考，但是每个故事里面都会有关于爱的思考。

哈利住在亲戚家的时候到处都受着压迫，得不到这个年纪孩子该有的宠爱。到了魔法学校，

他交到了儿个好朋友，这就是他的友情之路，这儿个好朋友从头到尾都支持他，帮助他，一

起努力和黑暗势力做斗争；他和其中的一个小女孩还产生了爱情，这就是他的爱情之线。其

余的则是对于黑暗的恨。这是他的爱与恨，非常明显的两条线。

在《哈利•波特》中，有哈利、哈利的朋友们和伏地魔这主要的三个角色。他们之中善

恶非常分明，有爱与恨这两条线贯穿始终。

哈利在进入魔法学校之后，交到了一群同生共死的朋友，他们共同为了击败伏地魔这个

目标而努力。他们之间的友情之爱是值得颂扬的，这才是真正的生死之交。哈利山于生下来

的时候额头上就有刀痕，所以他并不惧怕伏地魔的杀戮，可以逃过一劫，而且也只有他有力

量可以打败伏地魔。在这个背景下，哈利身上背负着的不仅仅是杀害双亲的仇恨了，还有的

是对世界和平的责任及对正义的宣扬。这是一种大爱，是对于整个世界的爱，整个人类的爱，

对于正义的热爱。这种爱同时也代表了一种责任，而孩子在阅读的时候也会随着情节的发展

而越来越体会到这种爱的博大和精深，在无意识之间也培养出了这种意识。

在每个故事中，每个角色中，都有各种各样不同的爱。以爱的名义，理解爱的价值,从

而最终学会去爱，我想这是每一个幼教工作者都必须要思考的。