关于读书的故事

有关于读书的故事：

1.闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯

结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花

轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果

在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪

不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

2.著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻

开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想

书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想

的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，

而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

3.相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的

艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，

他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所

有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就

决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八

天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到

手。

4.世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失

火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了

抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心

灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我

就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死

5.鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成

绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后

买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘

下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒

坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

6.战国时的苏秦，夜以继日地读书，实在太累了，就用锥子刺腿来

使头脑清醒；汉代的孙敬，为了防止读书时瞌睡，便用一根绳子

把自己的头发系在房梁上，只要一打瞌睡就会被扯醒。这就是历

史上“刺股悬梁”的故事。

7.拾贝壳的孩子十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥

读书。当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一

刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。

结果，知识是学了些，智力却很少增长。卢梭对此很看不惯，就

在他著的《爱弥尔》一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳

的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去

拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一

个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去。”

8.是当国王还是读书？著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信

说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、

佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许

我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多

的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。

9.马克思

10.经常有针对性地阅读。每逢书中他自认为重要和有参考价值的地

方，都加以摘要，并做笔记。马克思的一生虽然颠沛流离，经济

经常陷入困境，生活十分艰难。但他依然克服各种困难，坚持读

书和科研。

10.爱因斯坦他的成功，与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的。

11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。

12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，

他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根

据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他

在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不

必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。

11.苏东坡苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认

为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一

遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的

精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个

方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；

要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些

笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。

12.欧阳修苦读的故事先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有

钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教

给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，

便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以

继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就

有成人的水平，那样高了。

13.范仲淹苦读的故事范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没

有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自

己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。

（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服

上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）

常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就

这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他

常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

有关于教育的小故事：

1.说俄罗斯的一个小女孩，在一个校园小区里面要摘一朵花，那朵

花被那里的人称为快乐之花，人们都很喜欢，这个时候一个老师

发现了，问小女孩为什么要摘这朵花，小女孩回答：“我奶奶病了

很久了，一直没有好，我想让他看见花也快乐起来。”这个时候老

师给那个小女孩摘了三朵其他花（当时俄罗斯对对集体的东西就

像中国文化的大革命是那样）给小女孩说，我奖给你三朵花，第

一朵奖给你，你是那么的好，那么的孝顺。后面两朵奖给你的爸

爸妈妈，他们能把你教育的那么好。

2.有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你

会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，

而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午

才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三

个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝

酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择

第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯

福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思

索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的

缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光

点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的

成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也

比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，

我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信

孩子。

3.一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下

穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天

一夜。旅行结束后，父亲问儿子:"旅行怎样?""好极了!""这回你应

该知道穷人是什么样了吧?"儿子回答:"是的，我知道了"。"你能描

述一下富人和穷人的区别吗?"儿子想了想说:"我们家里只有一条

狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，

可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几

盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只

能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。"儿子说

完，父亲哑口无言。接着儿子又说:"等我长大了，一定过上和他们

一样富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正

像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。

今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，

把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了

解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征，

认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中

两种思维的碰撞才能会如"水"如"潮"，心灵对话才会撞击出生命的

浪花。在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐

地成长。

4.这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。主人喂食时它总也

抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零

地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主

人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。

不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一

个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定

能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不

起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿

竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池

边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼"，俨然开始统

帅起整个鱼群。主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，

把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理，如果我们对学生

多一些关注，哪怕他是一个"差生"，也很有可能让他走出困境、窘

界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。

5.有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母

想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一

间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。

过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个

角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母

责骂。当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴

奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干

净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，

看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它

清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统

里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，

乐观一直伴随着他。著名心理学家维纳第的研究表明，人们对

外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的

情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的

力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各

种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习

惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各

种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。