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乡土地理教学案例的开发

作者：王晨光

来源：《教学与管理(中学版)》2013年第06期

一、问题的提出

案例是包含问题和情境的真实而典型的事例。案例教学是教师根据教学目标和教学内容的

要求，引导学生对具有完整情景的案例进行剖析和研究，进而生动呈现教学内容、深刻揭示地

理规律、有效训练学生能力的情景式教学法。

地理教材中的经典案例，地域覆盖广，适用性强，有着显著的地理意义和教学价值。但很

多时候学生对案例的地理背景比较陌生，要花大量时间来了解背景知识，冲淡了地理原理和方

法的学习，影响案例教学的有效实施。来自身边、来自生活的乡土教学案例，地方色彩浓郁、

内容鲜活，对激发学习兴趣、形象解读地理原理、降低学习难度、突出对地理原理和方法的把

握有重要意义。教师应该根据教学需要，多渠道收集、选编乡土地理案例。

乡土地理教学案例开发属于课程资源开发的范畴。新课程鼓励教师参与课程资源的开发，

地理新课标在“课程资源的利用与开发建议”中指出，“充分开发、合理利用地理课程资源，对

于丰富地理课程内容、增强地理教学活力，具有重要意义”。在开发内容上，新课标要求“教师

要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教

学的师生自身的经历和体验。合理开发校外地理课程资源，学校所在地区的地理要素、地理景

观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分”。在开发方式上“要加强与社

会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进

大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈”。

提倡“建设学校地理课程资源库以及校际间地理课程资源的共建和共享”。

苏州地处长三角腹地，环境优越、历史悠久、人文荟萃，历来是我国重要的农业生产基

地。20世纪90年代以来又是我国工业化和城市化进程最迅速、吸引产业投资最多的地区，在

经济、社会、城市建设、交通运输、环境保护与治理等方面取得显著成就，为地理教学提供了

大量鲜活生动的课程资源。笔者以苏州市（主要指我校所在的苏州市区，兼及苏州大市范围，

包括下辖的昆山、常熟、太仓、张家港）为例，进行了乡土地理教学案例的开发，取得如下经

验供借鉴。

二、乡土地理素材的获取

编制乡土地理教学案例需要相应的乡土地理素材。获取乡土地理素材主要有以下途径。

1.新闻媒体

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在资讯高度发达的今天，电视、网络与报纸是我们重要的信息来源。苏州经济发达，信息

化程度高，媒体信息丰富多样，为获取乡土地理素材提供了极为便利的渠道。

（1）城市联合网络电视台

从2012年1月开始，苏州电视台与广播电台各频道的节目实时上网。登陆“城市联合网络

电视”苏州台http：///（可切换到深圳等28家网络电视台），可收看苏州电视台

与广播电台直播，也可以免费查询、观看往期苏州本地视频新闻。如查询苏州受台风“海葵”袭

击的相关新闻报道，可在“新闻”->“苏州”栏目下，选择“更多”，输入关键词“海葵”进行站内查

询。也可以按日期查找2012年以来的所有新闻视频。

（2）本地门户网站

名城新闻网http：///是苏州的重要的门户网站，有图片、文字、视频多种

形式的资料，分为新闻、家居、旅游、理财等8个频道。网站具有强大的站内搜索功能，按资

料属性可以在对应频道下输入关键词查找。苏州新闻网（）是苏州市政府重

点新闻网站，也是苏州市对外宣传的重要窗口之一。注册登录苏州新闻网新版数字报平台，可

以查阅、下载2009年1月以来苏州日报、城市商报、姑苏晚报及旗下专刊的新闻稿件及配

图。进入历史数据查询平台可以查询苏州日报创刊以来的所有高清PDF版面及稿件内容。

（3）搜索引擎

日常浏览网页时，应留心适合于地理教学的信息并及时收录。利用百度、google等搜索引

擎有目标检索时，可以按需要搜索网页、视频、图片等类型的素材。需要注意的是，由于新闻

媒体所使用的关键词与地理教学不太一致，检索时可以限定较少的关键词，从搜索结果中再进

一步筛选。

2.职能部门网站

苏州市人民政府主办的政府网站“中国苏州”http：///，链接了部门网站

与下属市区网站，可以根据需要进入相应政府职能部门网站查询。如查询苏州城市规划与功能

分区情况，可以进入苏州市规划局网站；查询气候与天气资料，可以进入苏州市气象局网站；

苏州市统计局发布的苏州统计年鉴能反映社会经济发展的各方面状况；登录苏州市环保局网

站，可以查询每年的苏州市环境质量报告，以及最新的环境监测报告。

3.书籍文献

《苏州地理》是由苏州市地学会联合十多家单位共同参与，由徐叔鹰等高校人员主编，蔡

明等中学地理教师参编的综合性地理著作。它以地理学的视角诠释和解读苏州，融科学性与普

及型与一体，对中学地理教师全方位了解苏州的自然和人文地理状况很有帮助，可根据教学需

要对书中资料进行加工整合。

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4.调查与考察

以研究性学习的方式，师生围绕某专题进行调查与考察，不但能获得第一手的资料，对增

强学生的实践与创新能力也有积极意义。外出活动应制定详细的活动计划和访谈提纲，争取学

校和家长的支持，确保安全。为了解苏州市中心商务区观前商圈的功能与区位优势，兴趣小组

采取网络查询、调查走访的方式获得店面租金，商场，公交线路，书店、影院、酒店、银行、

邮政等服务机构的信息。

三、乡土地理素材库的建设与分享

积累的乡土地理素材应合理有序存放。为便于查找和更新，应按教材章节顺序分类存放。

可将某次收集的素材及说明文档放入文件夹中，按内容命名，并在名称前部加上适用的章节代

号。如适用于必修二教材第一章第三节，可加前缀bx213，按名称排序时同类文件就集中在一

起。素材说明文档应该记录素材来源、收集时间等信息，便于信息的核实与素材的更新。

同一教研组内部可以通过校园网或者网盘实现资源共享。盛大网盘、金山快盘、115网盘

等都是十分流行的免费网盘，支持图片、音乐、视频的预览和在线播放，可以在多台电脑上安

装客户端或者网页登陆。网盘容量大、存取速度快，可以自动同步指定文件夹里的文件，非常

方便快捷。任何人只要输入密码登陆网盘，都有权管理删除文件，因此上述方式只适合于小范

围使用。

借助博客能在更大范围内实现乡土地理素材的共享与交流。将网盘中的文件夹设置为共

享，把共享地址复制到博客上。访问者可以下载分享，并可通过留言、回复、引用通告等功能

与资源库管理者及其他访问者互动交流。提供新素材、交流案例或发表教学体会，促进乡土地

理教学素材库的动态完善和创生[。

四、乡土地理教学案例的编制

对某一教学主题而言，乡土地理素材可能来自多个渠道，数量较多，根据需要对乡土地理

素材进行甄选、加工与整合，编制成教学案例，才能运用于案例教学。编制乡土案例需要遵循

以下原则。

1.真实

案例教学法就是通过分析真实的案例，领悟地理原理和方法。源于可感可证的乡土地理案

例的结论更令学生信服。乡土地理教学案例必须来源真实，数据可靠，不能为编制案例而编造

杜撰。但可以在尊重事实的基础上，从教学需要出发，适当综合、提炼，去除无关信息，凸出

特定的教学主题。如以学校所在的苏州工业园区为例学习城市功能分区时，可对用地状况进行

概括简化，突出交通干道、金鸡湖等影响因素，得到园区用地状况简图，便于分析研究。

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有时乡土地理案例与地理原理并不完全一致，体现出地理原理的普遍性与特殊性，教师应

引导学生运用地理知识进行综合分析。如观前商业圈作为苏州的中心商务区，地价昂贵，却没

有高层建筑，垂直方向上分异不明显。原因在于苏州为了保持古城风貌，限制老城区建筑高

度。运用地理原理分析乡土地理现象，在深入理解知识的过程中认识家乡的独特性，是应用乡

土地理案例的独特意义。

2.典型

乡土教学案例不但能说明特定的问题，在同类事物中还具有典型性。学习“产业转移对区

域发展的影响”一节时，笔者曾以外向型经济发展的一个典范——全国百强县之首苏州昆山作

为案例，通过分析早期的产业转入和后期的产业升级、产业转出对昆山发展的影响，整合了影

响产业转移的因素、产业转移对区域发展的影响等全部学习内容。相比于人教版教材中分散的

多个东亚地区案例，更好地体现了课标所要求的“举例说明产业转移对区域发展的影响”这一主

题。对中西部较为落后地区而言，产业转移的乡土地理案例恐怕不够典型。并非所有的教学内

容本地都有合适的乡土案例，切勿为了追求使用乡土教学案例而牵强附会。

3.鲜活

课本案例受篇幅限制，往往省略对事情详细背景的交代，使缺少感性认识的学生在理解上

产生较多的困难。相比于教材案例言辞简约，偏重于地理事实和概念，编写乡土案例应对背景

与情境有较完整的描述，让学生对问题的来龙去脉有完整的认识，能在特定情境中设身处地的

思考、决策。张同学家从事螃蟹养殖，学习农业区位因素时，请她做了一个调查并整理成教学

案例，生动体现了农业的区位因素。

阳澄湖蟹历来被称为蟹中之冠，与阳澄湖的特殊生态环境有关。水域百里方圆，碧波荡

漾，水质清淳如镜，水浅底硬，水草丰茂，延伸宽阔，气候得宜，正是螃蟹定居生长最理想的

水晶宫。

我家以前在苏州郊区跨塘，长期养鱼供应苏州市场，2000年因苏州工业园区的开发而拆

迁。螃蟹养殖收益高，当时阳澄湖的螃蟹养殖正处于快速发展的时期，当地政府鼓励有技术的

农民承包湖面大力发展。正好有亲戚在养殖螃蟹，可以提供技术上的指导，我家就承包了50

亩湖面开始创业。政府为了做大这个产业，每年举行美食节、休闲旅游等活动，还在阳澄湖附

近集中兴建了螃蟹交易市场和美食城。长三角地区高速便捷交通网的形成，吸引了上海等地的

大量客户来交易、休闲美食。现在阳澄湖螃蟹声名远播，规模很大，收益很好。

生动鲜活的乡土案例将影响农业生产的区位因素以真实自然的方式反映出来，凸显知识与

生产生活实际的联系，体现学习生活中的地理，学习身边有用地理的新理念。

4.直观

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乡土地理素材的呈现有文字、图表、视频等多种形式。编制案例时可以根据需要进行转

换，以适当的方式呈现，应特别注重地理图像、统计表格、视频形象直观传递信息的作用。尤

其来自媒体的视频，真实感强，信息量大，对学生身临其境地感知抽象事物很有帮助。为说明

交通最优的商业中心布局原则，我们选取苏州市区主要的建材商城华东装饰城、华东电器城、

横塘建材大市场为例，通过百度地图查询与实地考察，把相关信息用地图形象地展示出来。

图1苏州主要建材商城分布

5.时效性强

现实世界不断变化，尤其是人文地理方面的经济发展、人口增长、城市发展、环境变迁情

况不断更新，乡土地理教学案例需要具有较强的时效性。那些正发生在身边的事件、急待解决

的问题最能调动学习的积极性与主动性。当地的突发事件、社会热点更是很好的案例材料。学

习气旋反气旋时，笔者以不久前苏州刚刚经历的台风“海葵”为例，借助图片和视频回顾台风带

来的影响，提出探究台风实质、了解防御措施、做好安全防范的学习主题，有效激发学习兴

趣。利用卫星云图上台风的旋涡状云系、台风带来的狂风暴雨现象，“分析”出台风中心气压

低、四周气压高的气压形势，以及中心区域空气强烈上升的气流运动状况。很好地实现了课标

“运用简易天气图，简要分析低压、高压特点”的要求。

6.问题精当

教学案例提供了情境和信息，还需要有精当的问题激起学生的探究欲，引领学生去体悟案

例信息，围绕问题展开自主探究和合作研讨，在问题的支架作用下获得解决问题的思想、方法

和知识。案例是围绕问题而组织的，配套问题是案例不可分割的有机组成。优秀的乡土地理教

学案例必须有精当的问题，案例的呈现也应该与问题巧妙组合。

五、结束语

教师自身的教学理念、知识贮备和教学风格不同，不同的学校学生情况有差异，乡土地理

教学案例也是内容形式不同，风格各异的，彼此应加强交流与借鉴。社会不断发展、乡土地理

素材不断更新，乡土地理教学案例也应该与时俱进。结合本地区特点，师生一体化开发乡土地

理教学案例，对教师参与课程资源开发，实现从理念到行动的转变，促进专业成长；对学生转

变学习方式，增强实践与创新能力；对有效实施案例教学都有十分重要的意义。乡土地理教学

案例的开发是深入推进新课程的重要载体。

参考文献

[1]尚正永，陈炳飞.地理案例教学的利弊分析与灵活运用.地理教学，2011.

[2]孙德勤.基于博客的中学地理课程资源库的构建.中学地理教学参考，2010（8）.

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（责任编辑刘永庆）