中国话 伴奏

〔汉语拼音２iuüyw〕第—课时教学设计1

〔教学设计思路〕

依据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设

情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学

生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌〞，援助学生学

习，化难为易。此外，还依据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼

音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主

动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。依据学前班以“识字阅读〞为主

的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼〞、

“识〞、“读〞相互促进的协同效应。

〔教学目标〕

１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形。

２、能在四线三格中正确书写单韵母i。

３、培养学生助人为乐的思想品德。

〔教学重点难点〕

１、读准三个单韵母的音，认清字形。

２、在四线三格中正确书写单韵母i。

〔教学打算〕

１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面安排。

２、单韵母iuü的字母卡片。

３、果树、拼音果子。

４、“小桥〞生字词卡片。

５、钢琴伴奏曲。

〔教学过程〕

一、情境导入

１、引导学生看图想象：

师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师：它们在干什么呢？

〔生展开想象，自由发言〕

２、师讲故事〔小蚂蚁过河〕：

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁了解后，很担忧，就迅速去看外婆。它走啊走，

来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！

河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌

龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。〞小蚂蚁可愉快了，迅

速说多谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，

乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！〞

３、出示语境歌：

小朋友们喜欢这个故事吗？〔喜欢〕

瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把它驮，

小鱼见了乐呵呵。

４、多形式读语境歌：

⑴拍手异步跟读、同步跟读。

⑵师生接读、男女生接读。

⑶齐读、背诵。

二、学习单韵母iuü

１、出示iuü的字母卡片：

瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们

吗？

２、学习iuü的音、形：

⑴出示顺口溜，师领读：

蚂蚁蚂蚁

乌龟乌龟

小鱼小鱼üüü

⑵齐读顺口溜。

⑶送拼音宝宝“回家〞：

①依次请三位小朋友上台，分别找出“iuü〞三个拼音宝宝，然后全班

小朋友以“开小车〞等生动的形式送拼音宝宝“回家〞。〔马上贴在黑板下方的i

uü字母卡片“送〞到顺口溜中所在的相应位置。〕

②再请６名小朋友上台送其它６个拼音宝宝“回家〞。

⑷认读单韵母iuü

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，X。

⑸师范读，指导发音

读i宝宝时，牙齿要对齐，iii；〔衣服的“衣〞〕

读u宝宝时，小圆嘴巴，uuu；〔乌龟的“乌〞、乌鸦的“乌〞〕

读ü宝宝时，像吹笛子，üüü。〔比比谁吹的“笛子〞最好听，üüü〕

⑹小组比赛发音、指名发音

３、游戏：听音摘果子：

口号：小朋友，注意听，X。

〔即师念口号，发音，生依据师发音从“果树〞上摘下相应的“拼音果子〞。

摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。〞果子就作为奖品送给学生。摘

错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。〞摘错的学生再另摘。〕

４、游戏：搭桥送小蚂蚁过河：

瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也了解外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，

它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，

你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？

⑴指名上台用写有“蚂蚁〞、“乌龟〞、“鲤鱼〞、“衣服〞、“乌鸦〞、

“金鱼〞的生字卡片“搭桥〞，边搭边读卡片上的词语。

⑵齐读词语，送小蚂蚁们过河。

〔小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，依据小蚂蚁身上的单韵

母齐说：X，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。〕

５、抢答拼音字卡：

小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢

你们，想跟你们交朋友。你们情愿跟小蚂蚁们交朋友吗？〔生拍手齐唱歌曲〔找

朋友〕，抢答拼音字卡〕

三、教学书写单韵母

１、引导学生观察单韵母i：

i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。

２、引导学生观察单韵母i的占格位置：

i住二三楼，占中格和上格。

３、单韵母i的书写顺序：

先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。〔师范写，生书空三次〕

４、做动作与师接读〔写字歌〕，做好写字姿态，课堂书写练习〔悠扬的钢琴

曲伴奏〕，师巡视指导。

四、结束教学