教材分析怎么写

初中语文教材分析

初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神

和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的

特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能

力。

三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。

分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：

1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体

内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者

如何表达的基本方法。

七年级上册

本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充

分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语

文），立好规矩，打好基础。

针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），

又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记

叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌

握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。

写作五种表达方式：

叙述记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。

描写写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。

说明剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。

议论讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。

抒情抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！

七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

一

单

元

针对学生刚进

入初中这样一

个人生的转折，

引导正确对待

1、掌握词语（备

一词语本）；

2、懂得文章要

表达一定的思

1《在山的那边》

（诗歌）

1、了解诗歌特征及基

本表达手法（形象中寄

托感情或哲理）。

2、“山”、“海”及“寻

海”的含义。

1、收集一

些关于人

生诗歌；

2、学写诗

歌。

人生：人生是美

好、曲折而又需

要去努力实现，

关爱生命，体

验、憧憬、思考

人生。

想观点及基本

的表达方法（直

接、间接）

3、重点学习叙

述的表达手法。

4、建立一些学

习语文的规则

（如记好笔记、

每周一篇周记、

每天练字等）。

2《走一步，再

走一步》（记叙

文）

1、记叙文的要素及基

本要求。

2、叙事——感慨（登

山的艰巨及心理感受）

叙事中说明

一定道理（区

别小学的记

叙文）。

3《生命，生命》

（杂文）

杂文特点：夹叙甲议，

重在议论（与前文比

较）。

了解杂文，评

论生活学习

中的人、事。

4《紫藤罗瀑布》

（抒情散文）

1、由物及情、托物言

情的手法（与前文相

比）。2、诗化语言的

体味。

5《童趣》（文言

文）

介绍文言文知识、常见的实

词、虚词用法，字类活用、

句式，翻译。重点：之、或。

综合性练习

自我介绍（过去、现在、

将来）要突出一两件趣

事、有意义事，介绍方

法可多样。

作为第一

次作文。

初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，

要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活

用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要

根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。

七年级（上）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

承前一单元“人

生”，进行人生、

理想、价值观的

教育，引导学生

确立自己的努

力目标（远、

近）。

学习和掌握记

叙文中穿插议

论、抒情手法，

多种角度叙述。

掌握比喻的修

辞方法。

6《理想》（诗）

哲理诗（与前诗比较），

掌握诗中大量比喻的含

义，认识比喻。

仿造比喻

句。

7《短文两篇》

（随笔式散文）

了解文章中的思想及作

者如何表达。认识随笔

的特点：围绕一点感慨、

情感，引伸发挥，不拘

一格。

提倡写随

笔式周记

8《人生寓言》

认识寓言的特点，了解

文中的“寓身”和“寓

意”。

收集寓言

并交流。

9《我的信念》

（自传文）

认识第一人称的记叙方

法，分析文中记叙、抒

情、议论的运用。

作文：我的

信念

10《论语十则》

（文言文）

介绍孔子和儒家思想。

掌握重要的文言实、虚

词，翻译背诵。重点；

说（通假）、乎、则。

收集孔孟

警句。

综合性练习

走向社会学语文——引

导、培养学生综合性“大

语文”的观点（利用一

切机会）。

设计广告

或者评论

常见广告，

了解社会

语文运用

情况。

寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄

地表达出来。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身体，所

给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开始，寓言成为一种独立的文体。

西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。

七年级（上）语文单元、课文总体目标（三）

单目标

元人文目标认知目标课文教学重点练习

第

三

单

元

介绍有关“美”

的知识，引导学

生欣赏“美”的

事物。

学习“美”的散

文语言；

学会如何描写

景物（绘形、绘

声、绘色）；

掌握拟人的修

辞手法。

11《春》（写景

散文）

写景手法（选择角度、

描写手法）。

学写校园

景物。

12《济南的冬

天》（写景散文）

与上文比较，抓住不同

特点写：一冬一春，一

南一北。

描写当地四

季不同景物。

13《山中访友》

（写景散文）

叙述中穿插描写手法，

移步换形的动态写法。

结合《钱塘湖

春行》诗（动

态）

14《秋天》（诗）写景抒情背诵

15《古代诗歌》写景抒情背诵

综合性练习扩大阅读，学会描写。写一篇描

写为主的

旅游散文。

第

四

单

元

介绍科技知识，

培养科技素养

和科学精神（求

真与探索）。

学习说明文知

识，学习说明文

的基本写法（说

明次序、手法）。

16《化石吟》

（诗）

用文学形式表达科学知

识（形象化）。

17《看云识天

气》（说明文）

（自然现象）

比喻、下定义的说明方

式。

18《绿色蝈蝈》

（说明文）（动

物）

说明的顺序和角度。写说明文

19《月亮上的足

迹》（记叙文）

记叙中介绍科技知识。

按事件经过记叙。

20《山市》（文

言文）

了解《聊斋志异》一书。

文言字词，重点：无何、

为。

综合性练习收集月球的知识、故事、

诗词、传说。

七年级（上）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

五

单

元

亲情教育。从热

爱家人开始，推

及其他人，“老

吾老，以及人之

指导观察、积累

生活细节，学习

通过小事、细节

写人，充满感情

21《风筝》（记

叙文）

生活中如何处理矛盾，

培养互相体谅精神，化

解生活中的矛盾。理解

文中一些关键语句（鲁

迅式笔法）。

老；幼吾幼，以

及人之幼”，处

理好人与人之

间关系。

写人的手法，写

好记叙文。

22《羚羊木雕》

（记叙文）

正确处理朋友、同学之

间的关系。记叙的多样

角度和笔法。

写作练习：

记叙亲情

或友情。

23《散步》（记

叙性散文）

家庭亲情的体会。学习

从平淡生活中挖掘题

材、抒写情感的手法。

24《诗两首》（散

文诗、新诗）

体会母爱。学习形象寄

情的手法。了解散文诗

的形式（散文的形式，

诗歌的意境）。

25《世说新语》

两则（文言文）

了解《世说新语》。掌握

文言字词，句子成分省

略。

综合性练习

关于亲情、友情的讨论。

收集关于亲情、友情的

警句、故事。

学习多种

手法的记

叙。

本册教材共有古诗15首。

从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。

从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首）

从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。

教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。

2、介绍有关诗歌和诗人的知识。

3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。

4、诗歌语言特色和诗人风格。

七年级（上）语文单元、课文总体目标（五）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

六

单

元

本单元是想象

丰富的童话世

界，感受真、善

美与假、丑、恶。

联想、想象在阅

读、写作中的重

要作用。培养学

生丰富的想象，

在阅读中再现

生动形象，写作

中更加丰富生

动。

26《皇帝的新

衣》（童话）

理解深刻的含义，鼓励

说真话。学习生动的叙

写手法（刻画人物、心

理、性格）。了解童话。

27《郭沫若诗两

首》（新诗）

体味诗歌中的美好世

界，理解其中的含义（结

合形象分析）。

28《女娲造人》

（神话故事）

了解神话与神话故事。

29《盲孩子和他

的影子》（童话）

学会同情人、关心人。

体会文中美好的意境、

美好的感情。

学写童话

30《寓言四则》继续深入了解寓言特

点，理解其中的含义。

综合性练习

收集、交流人类史前史

的资料，了解当地的历

史。

童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接反映

现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构

幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。

神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻

的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进

行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话

形式创作的故事。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（一）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

一

单

元

品味人生，树立

正确的人生观，

走好人生路，学

会面对人生路

上的各种境况。

继续深入了解

掌握复杂的记

叙文（多种角度

的叙述、多种手

法的运用、叙述

中穿插议论、抒

情等）。

1《从百草园到

三味书屋》（回

忆性散文）

学习本文事件对比中表

达思想及景物、场景生

动描写的手法。

2《爸爸的花儿

落了》（回忆性

散文）

学习本文事件叙述中的

插叙介绍及叙述中含情

的手法。

写复杂记

叙文。

3《丑小鸭》（童

话）

进一步理解童话的特点

及故事的深刻含义。学

习本文反衬对照的手法

（丑小鸭前后遭遇，重

点在前面的铺垫衬托）。

4《诗两首》（哲

理诗）

理解、体味诗中深刻的

哲理及不同的表现手

法。

5《伤仲永》（文

言文）

领悟文中表达的道理和

启示。掌握文言字词：

焉、于、彼、矣，了解

和掌握意动用法。

综合性练习

1、谈谈自己成长中的烦恼，如何正

确面对（可通过周记、作文、交流等）。

2、收集如何正确面对人生、对待顺、

逆境的名言、名诗，举办展示。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

了解学校、家

乡、祖国的历

史，培养爱家

乡、爱自然、爱

普通人的情感。

学习不同体裁

文章的不同表

达方法，重点了

解小说的特点，

引导学生阅读

小说。

6《黄河颂》（诗

歌）

结合抗战纪念，介绍此

诗背景。理解黄河的象

征意义。体会此诗豪迈

壮阔的风格。

课外阅读有

关黄河的诗

歌，介绍李白

的《将进酒》。

7《最后一课》

（小说）

培养热爱祖国、热爱本

民族语言的思想。了解

小说特点，人物形象分

析的基本方法。

引导、指导课

外阅读小说

名著。

8《艰难的国运

与雄健的国民》

（议论性散文）

理解本文的含义和表达

手法，体会思索艰难曲

折中斗争前进的“趣

味”。

学习本文比

喻、象征手

法。

9《土地的誓言》

（抒情性散文）

领会理解“土地”的含

义，体会本文中感情，

欣赏、体味其语言的表

达。

学习仿造本

文排比句式

的运用（逻

辑、气势、语

言）。

10《木兰诗》（乐

府诗）

分析女英雄木兰的形象

特征。体味其民歌风味

与文人诗结合的特点。

熟读背诵。排

比、设问、对

偶句式。

综合性练习收集有关黄河、长江的资料，举办一

次展示活动。

比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与“兴”有联系有区别，在《诗经》中已经娴熟使用。

在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。

象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。象

征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（三）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

三

单

元

中外名人传记

单元，学习名人

身上体现的精

神，选择自己学

习的名人偶像。

学习人物传记

不同的写法：选

择片断、表现人

物不同侧面的

横式结构和以

11《邓稼先》

学习邓稼先为国献身、

知识报国的崇高精神和

矢志不移人生道路。学

习本文选择典型事例突

出人物品格的写法。掌

握本文的词语。

人物发展成长

为线索、选取典

型事例的纵式

结构。共同的是

要写出个性。

12《闻一多先生

的说和做》

学习闻一多先生说、做

统一、踏实做事、实践

为先的精神。学习本文

围绕人物一点展开深

化、夹叙夹议的写法。

学习本文语言句式。

作文：写一篇

记人的作文，

要求刻画人

物特点、多种

手法。

13《音乐巨人贝

多芬》

了解音乐艺术，了解贝

多芬的艺术精神。学习

本文“以宾衬主”、以事

件为线索、刻画人物外

貌突出人物的写人手

法。

14《福楼拜的星

期天》

学习本文以星期天福楼

拜家中聚会为线索刻画

四位著名作家群像的构

思及抓住人物特征写出

不同个性的手法。

15《孙权劝学》了解《资治通鉴》。掌握

语气助词（耶、耳）。

综合性练习

指导学生阅读名人传记。召开讨论

会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹，

为什么崇拜）。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

四

单

元

了解什么是

文化，了解中

外主要的几

种文化艺术

样式（中国

画、西洋画、

戏剧、戏曲、

音乐、舞蹈、

书法等），增

强文化艺术

学习本单元文

章中不同的表

达方法。

调查当地的艺

术样式（农民

画、田歌等），

写一篇文章介

绍。

16《社戏》（小

说）

体会童真童趣。学习本文围

绕“社戏”表现童年情趣和

选材上的特点：重点写看戏

前的铺垫、看戏后的归航。

17《安塞腰

鼓》（抒情散

文）

体味中华民族在艰苦磨难中培

育的直面坎坷苦难、乐观豪壮的

精神。学习本文从各种不同角

度、运用不同手法刻画事物、用

形象写抽象声音的手法。体会本

文豪壮激越的风格（气势、语言、

句式）。

素养。

18《竹影》（艺

术散文）

体会文中表达的艺术观点。了

解、欣赏中国画重意的特点。收

集关于画竹的诗文。与上文比

较，体味阳刚、阴柔的不同风格。

19《观舞记》

（记叙文）

了解舞蹈艺术的特点，理解艺术

无国界的道理。学习本文多种手

法写动态舞姿的手法，比较体味

《安塞腰鼓》中描写声音手法。

20《口技》（文

言文）

了解古代口技艺术。学习本文正

面摹写与侧面烘托的手法和通

过记事写声音的特点，掌握文言

文中的时间词及者、但、其、虽。

综合性练习

1、介绍或收集不同艺术样式的

资料。2、了解中国戏曲（写意

性、程式性、抒情性的特点）。3、

介绍京剧知识（角色、流派、唱

腔、脸谱等），欣赏京剧唱腔。

写作；

介绍当

地艺术

样式。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（五）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

五

单

元

激发学生科

学探险的兴

趣，培养学生

不怕艰险、勇

于探索的精

神。

继续学习记

叙文中不同

的叙述方法。

介绍不同的

阅读方法，指

导学生快速

阅读和仔细

阅读相结合

的阅读方法。

21《伟大的悲

剧》（记叙文）

了解胜利与失败的真正含义，

正确对待人生中的奋斗、成

功、失败。体会文章选材角度

及效果（从失败中体现英勇精

神的悲剧美）。掌握本文词语。

22《荒岛余

生》（记叙文）

理解身处绝境而奋斗求生的

精神，培养生存意识，热爱生

活。学习本文第一人称的叙事

方法）。

23《登上地球

之颠》（记叙

文）

学习登山队员不怕艰险、勇于

攀登的精神。学习本文介绍事

件中突出重点（登主峰）的记

叙手法。

24《真正的英

雄》（讲演稿）

理解人类在科学探索中艰巨

险阻，培养勇于探索、不屈不

挠的精神。掌握讲演稿的特点

（针对性、鼓动性、艺术性）。

理解文章中的警句。

写一篇讲

演稿。

25《短文两

篇》（文言文）

文言文中的句子成分省略。文

中的字词，重点孰、汝。

综合性练习

收集有关科学探险的资料并

交流。推荐观看中央四台的

“探索奥秘”节目。

七年级（下）语文单元、课文总体目标（六）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

26《珍珠鸟》（记

叙文）

围绕鸟，写人与鸟的关

系变化，融合情感。

第

六

单

元

热爱自然、珍惜

动物，培养热爱

生命、珍惜生命

的意识。

掌握叙述与说

明的不同运用，

拟人的修辞手

法。

27《羚羊飞渡》

（记叙文）

谴责滥捕滥杀动物的行

为，了解动物保护法律，

珍爱动物。学习本文动

物人性化的表达（融入

强烈情感）方法。

记叙你喜欢

的一种动物。

（可用记叙

文或说明文）

28《华南虎》

（诗）

体味诗中“虎”中含义

（表层——深层）及诗

人的情感。“虎”的文化

意义。

29《马》（说明

文）

学习本文比较、拟人的

说明方法。掌握本文词

语。

30《狼》

理解本文的含义（联系

《聊斋志异》小说的总

体特点）。掌握本文中的

文言字词。

综合性练习引导学生阅读课本上关

于“马”的材料，

本册课本选入古诗12首，其中南朝2首，唐代8首，宋代1首，清代1首。

乐府体1首，五言古绝3首，格律诗8首（七绝7首，五律1首）。诗歌题材有歌颂友情、写景

抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。教学时可适当根据题材或作者延伸介绍。

八年级（上）语文单元、课文总体目标（一）

初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写作表达技巧，

培养文体感。重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复

习打下基础。

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

一

单

元

正确认识人

类产生后战

争的历史、实

质，区分两类

不同性质的

战争，谴责非

深入学习虚实

好叙事性作品，

掌握根据不同

内容选择不同

文体和表达方

法的构思原则，

1《新闻二则》

（新闻）

了解回顾历史。认识新闻体裁的

特点、语言要求。学习概括叙述、

背景叙述、细节（典型）叙述等

不同叙述。

根据新闻的

写作要求，分

析报刊新闻。

2《芦花荡》

（小说）

了解孙犁小说的总体特点，从小

说三要素出发，分析本文的思想

内容、人物、艺术。

课外阅读孙

犁的其他小

说。

正义战争，支

持反侵略

认识叙事类中

新闻、小说的文

体。

3《蜡烛》（小

说）

回顾世界反法西斯斗争历史。继

续掌握小说的特点。分析本文中

两个人物（陪衬与重点关系）

4《就英法联军

远征中国给罢

特勒上尉的信》

（书信）

了解、谴责帝国主义侵略中国的

历史与罪恶。理解雨果的人道主

义精神。读懂文中含义（特别是

讽刺句子）。复习正确的书信知

识。

写一封信

（内容、格

式上要求）

5《亲爱的爸爸

妈妈》（记叙性

散文）

正确对待历史（联系对日），学

习本文历史、现实交叉互现的叙

述方法，通过想象展现历史，启

示现实，表达作者的思想观点。

综合性练习收集交流古今中外关于战争的史料、诗文。

关于新闻文体：新闻是使用广泛的文体。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等。狭义的新闻专

指消息，即时发生的事件报导，要求真实、客观、简洁、时效。通讯是比消息更详尽、生动的报道。特写是

抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导。报告文学是一种兼具新闻和文学双重特点的文体，它以真人

真事为对象，可以以文学性的表现手段报导。它们的共同特点是真实性。

八年级（上）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

本文是培养爱

心的单元，培养

学生体验人与

人之间的关系

和情感，培养学

生的体谅人、同

情人、关爱人的

感情，特别是关

注关爱普通人、

弱势群体。

学习观察

生活、挖掘

普通人身

上的写作

材料。进一

步学习记

叙文中多

种手法的

运用，使记

叙文向艺

术性发展。

6《阿长与〈山

海经〉》（记叙性

散文）

观察、体味普通人身上的人情，重

视亲情、友情，学会关爱人。学习

本文从平凡小事中挖掘人物个性、

刻画人物和“欲扬先抑”的手法。

7《背影》（记叙

性散文）

体会感受父母亲之爱。学习本文围

绕中心事物逐层深入、叙述白描中

饱含感情的手法。

作文：写一

个人，要求

从事件中

突出个性，

多种构思

和表达手

法。

8《台阶》（小说）

体会、理解父母亲养家的艰辛及对

子女的爱心。学习从平凡普通生活

中寻找题材、围绕中心事件、通过

“我”的眼光塑造中心人物的手

法。与《背影》比较不同。

9《老王》（记叙

性散文）

观察、感受普通人身上的美德和善

良，学习本文从常见小事中观察、

提炼题材及白描叙述中含情的手

法。

10《信客》（记

叙性散文）

观察、学习普通人身上的美德，培

养诚信为中心的个人品质。掌握本

文词语。分析本文两个人物及作者

的构思与表达。

综合性练习引导学生关爱身边的普通人，观

察、调查他们生活，挖掘他们身上

的“美”，并写好观察笔记，作为

写作素材。

记叙文与记叙性散文：前者以记叙人或事情经过为主要目的，要求记述完整。后者的重点

在于通过记叙人或事表达一定的情感，不要求事件的完整，叙事是为抒情服务的。

八年级（上）语文单元、课文总体目标（三）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

三

单

元

说明文单元

（建筑、园

林），从美学

的观点出发，

学习建筑、

园林、工艺

等可感事

物的说明

11《中国石拱

桥》

了解中国造桥历史和技术，了解

劳动人民的聪明才智。学习本文

抓住事物特点、按照一定次序说

明的顺序和由总到分到总的结构

特点。

作文：写

一篇介

绍有形

可感事

在学习课文

同时了解我

国的建筑、工

艺文化，了解

劳动人民的

聪明才智。

方法（构

思、层次、

手法、语言

等）

12《桥之美》

理解和学会从“美”的角度去观

赏事物。学习本文紧扣桥“绘画

形式美”特点、举例说明的手法

（与前文介绍事物本身不同，本

文着重从艺术美角度谈。

物的说

明文。

13《苏州园

林》

了解苏州园林幽深小巧的南方园

林美学特色。学习本文抓住“一

幅完美的图画”逐层说明的次序、

由总到分的结构和打比方、作比

较等多种说明方法。

14《故宫博物

院》

了解故宫园林宏大壮丽的北方园

林美学特色。学习本文按照建筑

物本身结构次序、突出重点说明

的手法。

15《说“屏”》

学习本文围绕说明对象从各个不

同角度介绍、穿插趣味性的诗文

知识的手法。

综合性练习调查、收集有关当地桥的各种资

料，写一篇调查报告或散文。

八年级（上）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

四

单

元

通过科学事

理说明文学

习，引导学生

崇尚科学的

思想，培养学

生注重观察、

讲究实证的

科学方法，求

学习抽象

事理的说

明方法。

16《大自然的

语言》

了解物候学，观察关注大自然的

现象，学习本文按照说明对象一

定逻辑逐层说明的结构和运用丰

富语言和多种说明的方法。

17《奇妙的克

隆》

了解克隆技术，正确对待克隆技

术，培养科学兴趣。学习本文围

绕说明对象，采用多种方法（多

种举例、下定义等），使深奥的科

技知识变得生动浅显的方法。

写一篇关于

抽象事理的

说明文（介绍

学习方法、一

种新的技术

真创新的科

学态度和正

确的科学思

想方法。

18《阿西莫夫

短文两篇》

培养大胆设想与严密考证相结合

的科学方法，探索科学奥秘。学

习本文运用不同材料、从不同角

度解释科学现象的方法和写作手

法。

等）

19《生物入侵

者》

了解最新的科技知识，关注最新

的科技成果。学习本文从现象到

本质、逐层深入的说明构思和多

种说明方法。

20《你一定会

听见》

学习本文运用大量具体例子说明

抽象事物的方法，学习本文第二

人称及形象生动的说明语言。

综合性练习收集资料，交流讨论“克窿”、“上

网”等当前热点问题。

八年级（上）语文单元、课文总体目标（五）

单目标

元人文目标认知目标课文教学重点练习

第

五

单

元

学习、了

解、关注、

热爱中国

古代文化，

熟悉古代

名篇佳文，

增强自己

的文化知

识底蕴。

掌握常用的

文言虚、实词

和句式（作些

归纳，并经常

复习），学习

和掌握阅读、

分析、评价古

代文言文的

能力。

21《桃花源

记》（记叙

文）

了解作者和本文的有关背景及意义。掌握

本文按顺序记述的构思和古今词义相异

的词语，了解句子成分在文中的省略。

22《短文两

篇》

学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅

志趣。了解“铭”、“说”两种文体。理解

文章的含义，掌握文中字词。背诵。

23《核舟

记》（说明

文）

了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解

作者身世。学习本文仔细观察、选择好事

物角度和说明次序的饿方法。

24《大道之行

也》（议论文）

了解《礼记》一书，评析“大同”理想（与

“桃花源”比较）。掌握本文字词。

25《杜甫诗

三首》

了解、学习杜甫的忧国忧民精神和“诗史”

的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺

术。联系第一单元分析杜甫的战争观。

综合性练习“莲”文化的研讨。

陶渊明《桃花源诗》：赢氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。

往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入所从憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。

童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。

怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。

《礼记·礼运》：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池

以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。以功

为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼

者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在势者去，众以为殃。是为小

康。

杜甫《前出塞》：“挽弓当挽强，用箭当有长。射人先射马，擒贼先擒王。

杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵凌，岂在多杀伤！”

八年级（上）语文单元、课文总体目标（六）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

六

单

体会古人从

大自然中领

略和感受到

通过教学，从

审美和认知

两个角度提

26《三峡》（写

景散文）

了解和体会三峡山水自然之美。学

习本文从不同角度、抓住四季特点

刻画景物的手法。背诵默写其中佳

句。

元的人文熏陶

和审美观感。

引导培养学

生的饿人文

素养和审美

情趣，丰富他

们的问哈积

累。

高学生对古

代美文佳篇

的阅读、感

知、赏析、体

味、领悟能

力。掌握重点

字词和基本

句式，背诵美

篇佳句。

27《短文两

篇》（笔记体

小品）

领略文中的美妙境界，体会作者的

志趣。背诵默写，学习对偶佳句。

28《观潮》（笔

记体记叙文）

学习本文的场景描写手法，掌握文

中的文言时间词及其他字词。

29《湖心亭看

雪》（笔记体

小品）

体会其中文人的雅趣（明亡特定环

境下的回忆），学习本文抓住特点、

简练成趣，叙事、绘景、写情结合

的手法。

30《诗四首》体会诗中的情趣美色，领略不同的

表现手法，背诵默写。

综合性练习扩大阅读。

张岱《陶庵梦忆·烟雨楼》嘉兴人开口烟雨楼，天下笑之。然烟雨楼故自佳。楼襟对莺泽湖，涳涳蒙

蒙，时带雨意，长芦高柳，能与湖为浅深。湖多精舫，美人航之，载书画茶酒，与客期于烟雨楼。客至，则

载之去，舣舟干烟波缥缈。态度幽闲，茗炉相对，意之所安，经旬不返。舟中有所需，则逸出宣公桥、甪里

街，果蓏蔬鲜，法膳琼苏，咄嗟立办，旋即归航。柳湾桃坞，痴迷伫想，若遇仙缘，洒然言别，不落姓氏。

间有倩女离魂，文君新寡，亦效颦为之。淫靡之事，出以风韵，习俗之恶，愈出愈奇。

本册选入古诗词25首（含课文练习中），涉及到汉至宋代的15位诗人，另有毛泽东《长征》诗。从

诗歌体裁上讲，有古体诗（《古诗十九首》、《归园田居》、《望岳》等）、乐府诗（《长歌行》、《西洲曲》、《石壕

吏》等）、有词（《破阵子》、《浣溪沙》等），其余均为格律诗（七绝、五律、七律）。从内容、风格、手法上

看，也十分丰富、广泛。

八年级（下）语文单元、课文总体目标（一）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

一

单

元

通过学习

名人的人

生道路历

程和奋斗

体会，联系

自己，思

索、感悟人

生，确立正

确的人生

目标。

学习掌握复

杂记叙文，特

别是学习提

炼从平凡生

活中观察人、

事，写出人物

特点的手法，

学习叙述、白

描中见情，领

悟文章中情

1《藤野先

生》（记叙

性散文）

领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学

习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解

文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习

本文围绕中心人物、组织材料的构思。

学习记

人文章。

2《我的母亲》

（记人为主

的记叙文）

从平凡生活中感受、体会母爱，热爱母亲。

学习本文选择典型事件表现人物性格和

用铺垫突出重点人物的手法。

3《我的第一

本书》（记事

为主的记叙

文）

学习本文围绕中心事件组织材料的构思

方法，学习本文倒叙回忆安排结构的手

法，理解“第一本书”的含义。

感丰富、含义

深刻的佳句。

4《列夫·托

尔斯泰》（人

物传记）

理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”。

学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手

法、利用人物的内外“反差”、抑中有扬

刻画人物的手法。

5《再塑生

命》（记叙

文）

学习作者身残志不残、顽强学习的精神和

克服自身弱点、不断前进的心理历程。体

会教师在人生、求知路上的引导作用。学

习本文以人物学习过程为线索、选择重点

事例、运用多种手法表达抽象的心理感受

的写法。

综合性练

习

收集关于母亲、母爱的资料，写一

篇关于母爱的文章，要求运用典型

的细节、叙述白描中融深情。

八年级（下）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

引导学生观

察、发现、欣

赏平凡生活

中的“美”，

培养学生健

康、美好的感

情。

了解抒情散

文的特点，学

习抒情散文

的写法，掌握

直接抒情和

间接抒情两

种基本的抒

情方法，了解

和学习间接

抒情的具体

手法。

6《雪》（抒

情性散文）

理解作者渗透在文中的那种追求真、善、

美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托

物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的

手法。

7《雷电颂》

（散文诗）

了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。

学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑

恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比

喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃

的抒情语言。

学写抒

情性散

文。

8《短文两

篇》（散文

诗）

理解本文中在特定环境下对“日”、“月”

的象征含义。学习本文托物言志的构思和

诗化的语言。

9《海燕》

（散文诗）

理解“海燕”、“海鸥”的象征意义，学习

“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风

雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。

10《组歌》

（散文诗）

理解文中“浪”、“雨”的象征意义。学习

本文用“第一人称”直接抒情、表达思想

感情的手法。

综合性练

习

收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、

文章、资料，从不同角度描绘、歌

颂春天（秋、冬）

关于散文：广义散文泛指与韵文相对的文章。狭义散文是指篇幅短小、取材广泛、形式自由、手法灵活、

声情并茂的文学样式。其特点是散：内容上的取材广泛、自由和形式手法上的自由灵活多样，不拘一格。鲁

迅说：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”“题材应听其十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”

散文的分类：一般分为记叙性散文（不以记事为目的）（有记人、记事、游记等）、抒情性散文（写景状

物抒情寄托）、议论性散文（文艺性议论文或议论中抒情，如杂文等）、散文诗（介乎于诗歌与散文之间，比

抒情性散文情感更强烈凝练，语言更精练优美）。

八年级（下）语文单元、课文总体目标（三）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

三

单

科技知识

说明文单

元，引导、

继续学习

说明文，学

习用艺术

11《敬畏自

然》（事理说

明文）

理解“敬畏自然”的深刻含义，培养热爱

自然、探索自然、认识和利用自然的精神。

学习本文议论、抒情与说明相结合的表达

方法，掌握设问、反问良种修辞方法。

元培养学生

关注自然，

保护自然，

保护环境，

保护地球，

与自然和

谐相处。

性手段和

语言表达

科学知识、

科学道理

的手法。

12《罗布泊，

消逝的仙湖》

（事物说明

文）

认识违背自然规律、破坏自然环境的严重

恶果，培养热爱自然、尊重自然规律的理

念。学习本文运用历史事实、数据、举例、

对比等方法说明事物的手法。

写一篇说明

文，要求运用

多种手法。

13《松鼠之

谜》（事物说

明文）

培养探索自然奥秘的兴趣。学习本文记叙

与说明相结合的手法和运用数据的说明

方法。

14《大雁归

来》（事物说

明文）

观察自然界中的事物，培养科学的探索和

研究精神。学习本文从事物的现象着手进

行研究、分析并进行合理的假设和解释的

研究方法，学习本文运用描写增加趣味和

生动性的说明方法。

15《喂，出来》

（科幻小说）

读懂小说，从小说的表层意义到深刻的蕴

涵意义及不同角度理解的多层义。学习本

文丰富的想象、联想。

综合性

练习

开展关注自然、热爱自然、研究自

然的活动。

《孟子·梁惠王上》：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤

以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾，王道之始也。”

《老子》：“小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；

虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡

犬相闻，民至老死不相往来。”

八年级（下）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

四

单

元

本单元介绍

民族民俗文

化，了解中国

民族文化和

习俗，从中体

会民族文化

的含蕴积淀。

培养学生热

继续学习

记述描写

民族文化

习俗、节

令的叙事

性散文

16《云南的歌

会》（记叙性

散文）

学习本文围绕中心选择不同场景介绍事件

的手法，学会从不同角度观察生活、收集生

活中生动有趣的素材。学习本文叙述、描写

多多种手法的灵活运用。

17《端午的鸭

蛋》（记叙性

散文）

了解端午这一民族传统节日，了解家乡的一

些习俗，从中感受文化传统。学习本文通过

具体事例寄托思乡爱乡之情的构思和平淡

中寓至味寄深情的语言及记叙与说明结合

的特点。

描写家乡

的风俗（过

年、重阳

等）

爱家乡、热爱

人民的深厚

感情。

18《吆喝》（记

叙性散文）

从了解家乡的风俗中表达爱乡之情。学习本

文围绕中心事件从不同角度展开叙述描写

的手法。

学习设计

广告（抓住

特点）。

19《春酒》（记

叙性散文）

学习本文细致、深入观察、体味生活、从平

凡生活中提炼生动材料，学习本文呢在叙述

中寓感情的手法。

20《俗世奇

人》（传奇小

说）

理解勤学苦练出高艺的道理。学习本文紧扣

人物特点、抓住人物生动细节刻画人物个性

的手法。学习本文“看似平淡实奇崛”的语

言特色。

综合性练

习

观察生活，了解当地风俗、熟悉各种

人物，并记述一个有鲜明个性或特色

的人物。

刘克庄《贺新郎》（端午）：“深院榴花吐。画帘开，綀衣纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束，新

样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓。溪雨急，浪花舞。灵

均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚魂千载后，波底垂涎角黍又说是蛟馋龙

怒。把似而今醒到了，料当年醉死差无苦。聊一笑，吊千古。”

八年级（下）语文单元、课文总体目标（五）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练

习

第

五

单

元

本单元是古

诗文单元，了

解、学习古代

诗文名篇，从

具体作品中

感受中国文

化，学习继承

优良的民族

传统。

背诵或熟读

美文佳篇，了

解和熟悉常

见的文言字、

词、句式，学

习和运用至

今仍有生命

力的古代词

语。

21《与朱元思

书》（书信体骈

文）

体会大自然的神奇美色，了解“骈文”

的特点，学习本文抓住景物特点（奇山

异水）描写和简练隽永的语言（特别是

对偶句）。

22《五柳先生

传》（传记散文）

理解本文传主在特定环境下表现出来

的不慕富贵、自甘落寞、洒脱自然的性

格特征。了解陶渊明及他的田园诗。

23《马说》（杂

文）

理解“伯乐相马”的含义，学习本文形

象说理、寓言寄意的特点。重点掌握

“其”（代词、语气词）。

24《送东阳马生

序》（序文、议

论文）

学习古人克服困难、甘愿清贫、勤奋好

学的精神。学习本文自述亲身经历为依

据说理的方法。背诵。理解文中字、词、

句。

25《诗词曲五

首》

体会诗、词、曲的不同特色。背诵。读

懂、理解、领会其中的含义（感情、哲

理），了解其表现手法。

综合性练习围绕学过的诗词曲，扩展阅读。

王国维《人间词话》：“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所言。诗之道广，

词之体轻。”

孙麟趾《词迳》：“近人作词，尚端庄者如诗，尚流利者如曲，不知词自有界，越其界限，即非词。”

李渔《窥词管见》：“作词之难，难于上不似诗，下不类曲，不淄不磷，立于二者之中。”

王又华《古今词论》引：“诗庄词媚，其体元别。”

王士祯《花草蒙拾》：“或问诗词曲分界，予曰：‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’，定非香奁诗。

‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院’，定非草堂词也。”

八年级（下）语文单元、课文总体目标（六）

单

元

目标

人文目标认知目标

课

文

教学重点练习

第

六

单

元

了解文章

作者及写

作背景，感

受中国古

代深厚的

文化，领略

祖国山河

美景。理

解、欣赏、

学习古人

的高风亮

节，

学习本单

元中游记

的不同写

法，背诵或

熟读，理解

文章内在

含义，尤其

是名句。掌

握文言字

词句式。

26《小石潭

记》（游记

性散文）

学习本文按游览顺序、抓住景物特点记叙、景中

寓情的手法。了解作者及本文写作背景，掌握

“为”字的用法（动词、介词）及名词作状语的

特点。

比较三

篇游记

散文，学

写一篇

游记散

文。

27《岳阳楼

记》（游记

性散文）

理解和学习古人“先天下之忧而忧，后天下之乐

而乐”的高尚情操。学习本文叙事、描写、抒情、

议论相结合的的写法和有总有分、对比中生发感

慨的构思。体会其中写景的佳句。

28《醉翁亭

记》（游记

性散文）

体会作者在文章中寄托的“与民同乐”的政治理

想。学习本文围绕“乐”字、以游踪顺序及四季

早晚不同景色构思安排文章的特点。体会和背诵

文中对偶、排比佳句，掌握“也”字的用法。

29《满井游

记》（游记

性散文）

学习本文紧扣时令特点、从主观感受出发写景的

手法，学习本文用比喻写景的写法。归纳掌握

“之”字的用法。

30《诗五

首》

了解诗人情况及诗歌的创作背景，体会诗歌中的

不同思想感情，领会不同风格的诗歌，掌握诗歌

中运用的不同抒情手法，特别是体会其中的名

句、佳句的含义及写作特色。

写一篇

诗歌评

析鉴赏

短文。

综合性练

习

介绍对联常识，收集对联，学习对对子、写对联。

课外拓展阅读：导读《西游记》。书法欣赏。

本册选入古体诗词曲21首，不同时代、不同体式、不同风格。

游记与游记性散文：游记是以记叙游览地的风光景物为主的散文，我国最早的游记当推南北朝时郦

道元的《水经注》及杨衒之的《洛阳伽蓝记》，早期游记以客观记叙为主，很少融合个人情感。至唐代柳宗元

的《永州八记》，由于柳宗元遭到贬谪，借游记抒发其个人忧愤，遂形成记叙客观景物与抒发个人情感的结合，

习惯上人们把后一类称为游记性散文。另有一类更客观介绍风光景点的文章，则又可归之于说明文。

九年级（上）语文单元、课文总体目标（一）

九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并全面复习归

纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点

练

习

第

一

单

元

热爱、观察

大自然万

物，感受大

自然的魅

力，领会

“天人合

学习课文

从自然中

获取灵感，

丰富自己

的心灵世

界，从大自

1《沁园

春·雪》（词）

进一步了解“词”的特点，体会词中写景、抒情

的特点，背诵、理解其中的名句。课外扩展阅读

毛泽东诗词。

2《雨说》（诗

歌）

领会诗歌中“雨”的象征意义及赋予的深沉内涵，

理解和体会诗中“雨”与“孩子”之间关系的象

征意义。深入学习诗中比喻、拟人等多种修辞手

法。

一”的境

界。

然中摄取

题材，寓以

情感，写好

丰富多彩

的文章。

3《星星变奏

曲》（诗歌）

理解和品味诗歌中“星星”的形象（一种以爱为

中心的和谐、自由、温馨的意境），体会和学习

诗歌中运用丰富想象、联想及塑造一系列形象在

表现中心情感的手法。

4《外国诗两

首》

了解济慈、叶赛宁两位外国诗人。体会和感悟诗

歌中描绘的大自然旺盛的生命力和和谐境界，掌

握诗歌通过形象寄寓表达情感的特点。

综合性

练习

观察、体验大自然，并从中寻找、提炼要表达的

情感及寄寓的景物，写一篇散文或诗歌，并相互

交流。

关于“雨”的诗词：

杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

蒋捷《虞美人·听雨》：

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”

梁启超《太平洋遇雨》：

“一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。”

九年级（上）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

进一步引

导学生正

确、现实地

对待理想、

人生，确立

好自己的

人生坐标，

走好人生

之路。联系

自己，敞开

心灵，正确

对待和处

理心灵上

的疙瘩和

理解议论

文的特点、

要素，学习

和掌握确

立和围绕

中心论点、

选择好论

据、有条理

地论述、证

明的过程

和方法。掌

握演讲稿

的特点和

写法。

5《敬业和乐

业》（演讲议

论文）

培养学生从小确立敬业、乐业的精神，走上社

会后能立足本职、热爱事业，为国家、社会作

出贡献。学习本文围绕中心，引用事实、道理

等论据，逐层深入论证的方法。了解演讲稿的

特点。

6《纪念伏尔

泰逝世一百

周年的演说》

（演讲议论

文）

了解伏尔泰和雨果两位伟人。理解雨果在文中

对伏尔泰反对专制暴君、主张开明政治、强调

自由平等的人道主义思想的高度评价（中心论

点）及剖析他身后正（祝福和赞扬）、反（诅

咒）不同评价的实质（论据）。体会文中激情

洋溢的浪漫主义风格。

7《傅雷家书

两则》（书信

体议论文）

体会和理解傅雷作为父亲对儿子的企盼、教

诲、引导，引导学生正确面对人生路上的消沉

和挫折，培养战胜困难、顽强前进的信心。读

懂和理解文中重点句子的含义和深沉的情感。

写一封

书信，内

容围绕

谈人生，

矛盾。8《致女儿的

信》（书信体

议论文）

体会和理解文中的爱情观，引导学生正确对待

爱情，讨论什么是爱情（相互爱抚、尊重——

共同创造生活、世界——精神心灵的追求三个

层次）。学习本文形象说理的手法。

以议论

为主。

综合性练习演讲比赛，要求每人准备演讲稿，内容为“笑

对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”、“爱情

是什么”等。

苏轼《蝶恋花》：

“花褪残红青杏小，燕子来时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”

秦观《鹊桥仙》：

“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”

九年级（上）语文单元、课文总体目标（三）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

三

单

元

通过小说

认识社会，

了解社会，

正确认识

社会的多

重性和复

杂性，为走

上社会、适

应社会作

好心理准

备。

继续深入

认识小说

体裁特点，

读懂课文，

在引导学

生总结和

掌握如何

从小说三

要素着手

分析不同

风格小说

的思想内

容人物的

基本方法。

9《故乡》

理解课文中“故乡”的含义及小说的主题，

理解关于“路”的议论。分析小说人物、景

物描写对表达小说主题的作用。

10《孤独之

旅》

理解和体会小说主人公走过的艰难的人生

之路和心理历程，确立面对艰难困苦努力奋

斗、走好人生路的信心。分析本文环境、人

物心理描写对塑造人物形象、表现人物性格

的作用。

11《我的叔叔

于勒》

理解和体会社会伦理道德价值观在社会人

与人之间关系中的作用，引导学生正确处理

好人与人之间的关系。学习本文围绕中心人

物、中心事件的发展过程安排小说情节结构

的特点和心理描写的作用。

12《心声》分析和讨论小说中的现象，懂得阅读、学习、

欣赏文学作品要带有真情体验的道理，分析

和体会本文将主人公经历与“万卡写信”巧

妙联结反映社会现实的构思特点。

综合性练

习

（1）收集关于珍惜青春年华、不虚度美好

时光的资料，开展讨论活动，写出有关文章。

（2）课外拓展阅读分析小说。

鲁迅论短篇小说：“在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁，短篇小说也依然有着存在的充

足的权利。不但巨细高低，相依为命，也譬如身入大伽蓝中，但见全体非常宏丽，眩人眼睛，

令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感

受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了。”（《〈近代世界短篇小说集〉小引》）

九年级（上）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

四

单

引导、培养

学生脚踏

实地、实事

继续学习

和掌握议

论文知识，

13《事物的

正确答案

不止一个》

培养学生敢于质疑、敢于突破前人囿说的创新精

神与脚踏实地、严密求证的精神。学习和掌握本

文围绕论题、逐层深入论述、归纳论点的构思和

论证方法。掌握设问的特点、作用及运用。

写一篇

议论文，

要求确

元求是的科

学精神和

大胆设想、

勇于探索

的创造精

神。认真学

习，打好基

础，敢于创

新。

能根据议

论文知识

分析不同

文章中的

论点、论据

和论证方

法，理解议

论文的严

密逻辑和

思辩特点。

14《应有格

物致知的

精神》

引导和培养学生在学好扎实理论知识的同时重

视实践、重视动手能力培养的科学实证精神。学

习和分析本文以个人亲身经历、经验为论据，从

反面落笔推出正确论点的构思和论证方法。

立好论

点、选择

好论据

和论证

方法。

15《短文两

篇》

了解和懂得读书对个人素养提高的重要作用，掌

握正确的阅读观点和阅读方法（阅读内容的选

择，不同书籍、不同用途的不同阅读方法等）。

了解两文围绕论题随笔式议论的特点，理解和背

诵文中警句和名言。

16《中国人

失掉自信

力了吗》

（杂文）

懂得文章中“中国人”的深沉历史含义，向中华

民族历史上的“脊梁”学习，继承优良的民族美

德和传统，为中华民族的复兴而努力。学习、分

析本文从剖析表面事实、现象入手，逐层揭示事

物本质的论证过程和方法，理解文中的深义。

综合性练

习

介绍读书方法，引导学生正确阅读（内容选择和

精读、略读等方法的掌握）。

议论文在我国有很久的历史，先秦诸子散文就是议论文。《文心雕龙·论说》专门论述了议论文的特点和

要求：“原夫论之为体，所以辨正然否，穷于有数，追于无形，钻坚求通，钩深取极，乃百虑之筌蹄，万事

之权衡也。……其义贵圆通，辞忌枝碎。……是以论如析薪，贵能破理。”古代文体中有论（《过秦论》）、说

（《马说》）、议（《毁庙议》）、辩（《讳辩》）、驳（《驳复仇议》）、原（《原道》）、解（《进学解》）等议论文体。

议论文有论题（论述的问题）、论点（对论题赞成或反对的观点）、论据（证明论点的依据）、论证（用论

据证明论点的过程和方法）。

九年级（上）语文单元、课文总体目标（五）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

五

单

元

培养学生

阅读古代

小说的兴

趣和习

惯，通过

小说认识

历史，认

识社会，

了解我国

古代小说

的发展概，

熟悉著名

的古典小

说，学会阅

读和分析

古典小说

17《智取生辰

纲》

阅读名著《水浒传》，从整体上了解该书的思想

内容和艺术特色。了解课文节选部分按照中心事

件发展、从杨志一方与晁盖一方两条线索明暗交

叉写来的结构特点。分析主要人物杨志的性格特

点和环境描写在小说中的作用。

1、写一

篇阅读

古典小

说的评

论；

2、了解

调查报

告的文

18《杨修之

死》

阅读名著《三国演义》，从整体上了解该书的思

想内容和艺术特色。分析选文中杨修与曹操两个

人物的性格特点及杨修之死的原因（实质与表

面）。分析通过细节描写刻画人物的特点。

借古知

今，

的基本思

路和方法。

提高学生

的文化品

位。

19《范进中

举》

阅读名著《儒林外史》，从整体上了解该书的思

想内容和艺术特色。分析和掌握范进悲剧的根本

原因及作者的批判意义。理解和分析小说喜中有

悲、讽刺、对比等特色。

体特点、

写法，组

织一次

调查，写

一篇调

查报告。

20《香菱学

诗》

阅读名著《红楼梦》，从整体上了解该书的思想

内容和艺术特色。理解小说选段中通过黛玉、香

菱之口表达的诗歌艺术主张与欣赏标准。从香菱

读诗、学诗的过程中体会如何写作、评价诗歌的

方法。

综合性练

习

收集关于“金钱”的故事、评论、诗词等资料，

讨论如何正确对待“金钱”。

1、我国古代小说的概况：古人小说的概念与今天不同，是把“街谈巷议”、“道听途说”的东西作为“小说”，与“大道”

相对，所以，古代小说以希奇古怪的内容为主，另外，小说被认为是不登大雅之堂的。最早的小说是魏晋时的志怪小说（以《搜

神记》为代表）和志人小说（以《世说新语》为代表），到唐代发展为“传奇”，这形成了文言小说的一条线索（又叫笔记体小

说）。到宋代出现了“话本”（说故事的文字本子，即白话短篇小说），发展至元末明初，出现“章回体”长篇白话小说和“拟

话本”的白话短篇小说。

2、我国古代科举考试：古代科举考试分四级，首先是县（府）试，考中的为秀才（又称诸生，未中的为“童生”）。秀

才有资格参加省试（乡试），考中的称“会元”（举人），第一名为“解元”。举人有资格参加会试（京试），考中的称进士（贡

士）。进士的前三名参加皇帝主持的殿试，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。考中进士又叫“及第”，未中叫“落

第”。

九年级（上）语文单元、课文总体目标（六）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

六

单

元

史

传

文

通过史传

散文的学

习，增长

历史知

识，学习

历史人物

身上的优

良品质。

了解史传

散文，分析

理解文章

的思想内

容和艺术

特色，能掌

握常见的

文言字词

和句式。

21《陈涉世

家》

了解《史记》（纪传体史书）和司马迁及本文的

历史意义。分析本文围绕起义发生、发展过程叙

述的特点，掌握文中判断句、被动句、使动句、

意动句的运用，掌握字词，重点“为”字的运用。

翻译或

扩写其

中一篇

史传散

文。

22《唐雎不辱

使命》

了解《战国策》一书（国别体史书）。学习古人

不畏强暴、维护国家尊严的独立人格与爱国精

神。掌握本文中常见的文言字词和句式，了解文

章中的历史典故，重点掌握语气助词。

23《隆中对》

了解《三国志》一书（与《三国演义》的区别）。

熟悉“三顾茅庐”的故事和诸葛亮在文章中表达

的战略思想和方针。掌握本文的文言字词、句式，

重点了解宾语前置“时人莫之许也”。

24《出师表》

（议论文）

了解“表”的文体特点，学习诸葛亮忠于事业、

鞠躬尽瘁的精神。学习和掌握本文字词，尤其是

大量至今尚在运用而又古今异义的字词。熟读本

文中的对偶佳句。

25《词五首》

体会词的特点（与诗、曲比较），了解五位词人

的情况，阅读、理解、背诵，分析不同内容的不

同表达方法，体会不同的风格。

综合性练习

课外拓展阅读，选择自己喜欢的诗人、词人或其

他古人，收集他们的资料，写一篇介绍评论文章，

讨论交流。

陆游《书愤》：“早岁那知世事艰，中原被望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出世》一表真名世，千秋谁堪伯仲间。”

《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。”

九年级（下）语文单元、课文总体目标（一）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

一

单

元

学习中外

爱国题材

的诗歌，

培养热爱

家乡、热

爱祖国的

深厚感

情。

读懂诗歌，

分析诗歌

中不同的

艺术形象

及含义，理

解和体会

诗歌的不

同风格、不

同表达手

法。了解主

要的几位

诗人及诗

作的背景。

1《诗两首》

体会不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感

情。理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的

艺术构思。分析诗中的形象含义。

2《我用残

损的手掌》

体会诗人在国难之际的深厚爱国情怀和不管艰

难困苦坚持爱国信念的精神。理解诗中用“残损

手掌”抚摸遭日寇蹂躏国土地图引发联想的构思

和诗歌中众多形象的含义。体会诗歌不同形象对

比的含义和作用。

写一篇

爱国题

材的散

文或诗

歌。

3《祖国啊，

我亲爱的

祖国》

理解和掌握新一代诗人在特定环境下的爱国之

情及特点（与前几首诗比较）。理解、分析诗中

的形象，体会其比喻、象征的特点（现代诗的特

点）。

4《外国诗

两首》

理解思乡爱国之情是全人类共有的情感：“人情

同于怀土兮，岂穷达而异心”。学习两诗选材角

度独特、分别通过代表性的具体形象寄寓情感的

特点。

综合性练

习

关于“土地”（象征家乡、祖国）专题：我国是

一个农业国家，自古以来流传许多关于“土地”

的诗文、故事，“社稷”（土地神、谷神）代表国

家。拓展学习秦牧的《土地》，收集关于“土地”

的资料。

我国最早的爱国诗篇：“岂曰无衣与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

《诗经·秦风·无衣》岂曰无衣与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。”

黄遵宪《赠梁任父同年》：

“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”

朱德《出太行》：“群峰壁立太行头，天险黄河一眼收。两岸烽烟红似火，此行当可慰同仇。”

董必武《寄延安》：“巴渝漂泊又经秋，搜索枯肠试打油。鼓吹休明我岂敢，讴歌御侮赋同仇。”

九年级（下）语文单元、课文总体目标（二）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

二

单

元

继续学习

小说，认

识和了解

中外不同

国家、民

族通过小

说反映的

历史和现

实。开拓

眼界，涵

泳胸襟。

欣赏不同

国家、不同

风格的小

说，进一步

培养从情

节、环境分

析人物、弄

懂小说思

想意义的

能力，比较

所选课文

不同的结

果构思和

表达方法。

5《孔乙

己》（短

篇）

正确认识封建科举制度、教育制度的弊端和

作者对此的深刻批判，理解作者对孔乙己

“怒其不争，哀其不幸”的态度。读懂小说，

其中的关键句，分析孔乙己人物形象，掌握

小说选取人物几个生活片断刻画人物的手

法和第三人称叙述角度的特点及作用。

就自己

读过的

小说，

写一篇

小说评

论或读

后感。

6《蒲柳人

家》（长篇

节选）

体会这篇小说浓郁的民族特色（情节的传奇

性，结构的连贯性，语言的通俗性，人物的

鲜明性），节选部分分别写了奶奶、爷爷两

个人物，分析人物。

7《变色

龙》（短

篇）

体会小说深刻的讽刺意义和夸张、漫画式的

刻画，分析“变色龙”这一人物的特点及产

生的背景，分析小说以人物随着“狗主人”

的不同变换而产生不同“变色”来表现人物

性格的构思特点。

8《热爱生

命》（长篇

节选）

理解小说中主人公在生死考验面前始终坚

强不屈强烈求生的愿望和努力，体会和加强

“生存意识”，热爱生命。分析小说以主人

公与狼的周旋搏斗经过为线索的构思及细

腻的心理描写、逼真的细节描写。与前几篇

小说作一比较，体会它们的不同特点。

综合性练

习

继续深入了解小说这一艺术文体，引导学生

阅读更多不同题材、不同风格的小说，培养

他们阅读分析小说的能力（抓住特点）。

九年级（下）语文单元、课文总体目标（三）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

三

单

元

引导学生

正确认识

生命的本

质意义，

珍惜生命

的存在，

关爱自

身，关爱

他人，热

爱人生，

确立正确

的人生

观。

本单元是

议论性散

文单元，阅

读、理解、

体会作者

是如何通

过多种具

体形象。运

用多种表

现手法老

抒发情感、

表达哲理

的。

9《谈生命》

理解文章中以“向东流的一江春水”象征人生

的曲折艰难及始终奋斗向前的精神，体会人生

“快乐而痛苦”的深刻辨证道理，体会“冰心

体”散文的特色：抒情性、哲理性、诗化的语

言、平淡中见醇厚。

写一篇

议论性

散文：谈

人生、理

想、青

春。

10《那树》

理解文章中通过“那树”传达的象征意义：顽

强的生命抗争和残害生命的罪恶。读懂和理解

其中重点语句的深层次意义，学习本文以“树”

为象征的形象议理的构思和手法。

11《地下森

林断想》

联系前面几篇中谈到的人生，理解和体会文中

“地下森林”所蕴涵的象征“品格”，学习本

文运用拟人、比喻等手法赋予事物以生命的构

思及激情洋溢的语言。比较阅读练习中的“说

明”短文，体会说明文与议论文之间的区别。

12《人生》联系人生，理解和体会文章中以“攀登高塔”、

“探险地洞”、“占领广阔领域”、“工场劳作”

的具体形象比喻平凡、普通、踏实、苦干、不

断前进的人生道路的深义，学习将抽象的思

想、道理、情感化作具体事物形象表达的散文

构思和技巧。

综合性练

习

社区调查，并写出调查报告。

王安石《游褒禅山记》：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求

思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，

常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也；然力不足者，亦

不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至

焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”

九年级（下）语文单元、课文总体目标（四）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

四

单

元

通过戏剧

单元学

习，培养

自己的戏

剧艺术素

养，认识

戏剧、影

视艺术反

映社会生

活的作

用。

了解戏剧、

影视艺术

的基本知

识和特点，

学习戏剧、

影视文学

剧本的基

本表现手

法，学习分

析剧本（思

想内容、人

物、艺术）

的基本方

法。

13《威尼

斯商人》

（话剧）

了解英国戏剧家莎士比亚及他的代表作品，谴责只

顾个人、贪婪成性、欺压敲诈的恶劣行径。分析所

选部分中的情节冲突及鲍西亚、夏洛克等人物，体

会莎士比亚话剧语言的诗意美。

观看电

影或电

视剧，

写一篇

分析评

论。

14《变脸》

（戏曲）

批判旧的“重男轻女”思想。了解戏曲艺术（我国

特有的戏剧形式）及特点。读懂、理解、分析所选

的内容，分析人物（水上漂与狗娃）。

15《枣儿》

（话剧）

理解剧本通过老人盼儿归、男孩盼父归的情节折射

出来的人情淡薄的现象。培养学生丰富的人情观。

理解、分析剧本以“枣儿”贯穿老人与男孩各自思

念亲人的情节及过去、现在的时空转换，体会剧中

人物语言中蕴涵的意义。

16《音乐之

声》（电影

剧本）

了解影视艺术与影视剧本的特点，比较影视剧本与

戏剧剧本的不同。分析修女与玛丽雅之间的关系，

从中懂得人与人之间应该互相理解、沟通、宽容的

关系。

综合性练

习

介绍和了解音乐艺术的欣赏特点，引导学生欣赏中

外名曲，并写一篇关于音乐欣赏的文章或讨论会。

戏剧艺术：戏剧是一种融文学、音乐、舞蹈、美术、表演等多种艺术形式因素以塑造人物、反映社会生

活的综合艺术。剧本是其中的文学因素，它与散文、小说、诗歌并称为四大文学体裁。具体的特点见课本后

面的《谈谈戏剧文学》。

戏剧的形式和种类很多，如可分为话剧、歌剧、舞剧、影视剧、戏曲等。

戏曲是我国特有的民族戏剧形式，从古代的杂剧、南戏、传奇到京剧及各地的地方戏曲，形式非常丰富。

中国戏曲的最大特点是虚拟性（象征）、程式性（人物角色、唱腔）、表演性（唱念做打）、抒情性（唱词的诗

意）。

莎士比亚是英国也是世界有名的戏剧家。他的剧本有著名的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥瑟罗》、《麦克白》、

《李尔王》，四大喜剧《罗米欧与朱利叶》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》及其他的历史剧等。

嘉兴的朱生豪是我国最早翻译莎士比亚全剧的翻译家。

九年级（下）语文单元、课文总体目标（五）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

五

了解先秦

诸子散文

了解《墨

子》、《孟

17《公输》

（记叙文）

了解墨子其人及思想。分析本文按事件始末顺序记

叙的结构特点及比喻、排比说理的方法与作用。掌

握文言字词句（重点是疑问句、宾语前置）。

单

元

中的主要

学派的思

想、代表

人物及著

作，认识

古代社

会，借古

鉴今。

子》、《庄

子》散文的

不同特色。

读懂并了

解所选课

文中表达

的思想观

点及表达

方法，掌握

文言字、

词、句。

18《〈孟子〉

二章》（议

论文）

了解孟子其人及思想。懂得“天时地利人和”、“得

道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”的道

理。理解、分析课文，体会孟子散文以排比句、对

句增强气势和逻辑力量的特点。

19《鱼我所

欲也》（议

论文）

联系现实，深入思考，正确理解孟子所说的“义”

及“舍生取义”。分析本文从类比着手、逐层深入

议论的特点，掌握文中字、词、句（“莫”“与”）。

20《〈庄子〉

故事两则》

（寓言）

理解寓言中“鹓雏”的形象及体现的精神。理解“鱼

之乐”的精神境界。掌握文言字、词、句（“安”、

“固”）。

综合性练

习

收集有关孔子、孟子等儒家的材料，以孔、孟的名

言为论点（或论据）写一篇议论文。

关于先秦诸子百家：战国时期百家争鸣，有“九流十家”之说，指儒家、道家、法家、墨家、名家、农家、

兵家、阴阳家、纵横家、小说家。

儒家以孔子、孟子、荀子为代表，其核心理论为“仁”（以“爱”为中心的待人之道）、“礼”（包括制

度和为人准则），倡导“德治”、“王道”、“仁政”，强调个人修养。后世把阐述、研究和发展儒家的学说称为

“经学”，其他各家称为“诸子之学”（子书）。经学著作有“五经”、“六经”、“九经”、“十三经”之说（《诗》、

《书》、《易》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《春秋左氏传》、《论语》、《孝经》、

《尔雅》、《孟子》）。

道家以老子、庄子为代表，提出“道”的概念，倡导“道法自然”，取法于道的自然性，返朴归真，无

为无求，至庄子又发展为齐物我、齐是非、齐生死的相对主义，追求无条件的精神自由（“无待”“逍遥游”）。

法家以韩非子为代表，提出“法”（建立法律法治）、“术”（权术）、“势”（君主集权）。

墨家以墨子（墨翟）为代表，主张兼爱、非攻、尚同、尚贤、非乐、非命、尊天、节用。

九年级（下）语文单元、课文总体目标（六）

单

元

目标

人文目标认知目标

课文教学重点练习

第

六

单

元

借古鉴

今，从古

诗文中认

识历史，

启迪今

天。

了解所选

课文的背

景，继续深

化学习文

言文知识，

并归纳一

些字、词、

句式，能读

21《曹刿论

战》（史传

散文）

了解《左传》一书。理解战争的胜负取决于人心所

向的道理。分析本文按事件顺序记叙、突出重点（战

前准备与战后原因分析）、详略得当的特点。掌握

本文字词句。课外收集中外以少胜多、以弱胜强的

战例，并交流。

22《邹忌讽

齐王纳谏》

（史传文）

了解为政者须广开言路、听取各种不同意见的道

理，学习邹忌善于说服人的劝说艺术。分析本文以

生活实例进行类比、推导出重要道理的手法。掌握

本文的文言字、词、句，比较邹忌三问的异同。

懂浅显的

文言文，为

高中文言

文学习作

好准备。

23《愚公移

山》（寓言）

了解《列子》一书，理解“愚公移山”语言的启迪

意义。分析本文的记叙顺序，掌握文言字、词、句：

且、如……何。

24《〈诗经〉

两首》

了解《诗经》的基本知识，分析两诗的内容和表达

特点：《关雎》的比兴手法、《蒹葭》的比兴、象征

多义及重唱复沓。掌握重点字词：窈窕、参差、辗

转等双声、叠韵词及琴瑟、淑女、好逑、伊人、唏、

湄、涘、坻、沚、跻、已等。

综合性练

习

回顾三年初中学习生活，总结自己的发展成长，写

一篇个人总结。收集关于“毕业”的信息资料。

初三上共收入或引入古诗词17首，主要是唐宋诗词，其中古体诗1首、格律诗2首、词

12首（其中毛泽东词2首），曲2首，重点是了解各种不同风格的词。

初三下共收入古诗词13首，先秦古诗3首、唐诗8首，宋词1首及明诗1首。重点了解唐

代大诗人李白、杜甫、白居易、韩愈。

教材关于听说读写知识和能力系列安排

七下：

1、朗读的好处（12页）：朗读的意义、方法。

2、要读出感情来（58页）：朗读的要求。

3、朗读要注意重音（165页）：朗读的要求。

4、学习快读（189页）：朗读的方法介绍。

5、梁启超的“三步读书法”（200页）：朗读方法介绍。

八上：

1、测一测你的听力（9页）：重视听的教学。

2、养成良好的听话态度和习惯（19页）：听话的基本要求。

3、学习阅读记叙文（28页）：记叙文的基本知识。

4、关注记叙中的议论和抒情（60页）：记叙文写作技巧介绍。

5、说话要有中心（75页）：说（写）的基本要求。

6、学习阅读说明文（100页）：说明文的基本基本知识和阅读要领。

7、注意说明文的科学性（120页）：说明文的内容、语言要求和阅读要领。

8、说话要连贯（156页）：说（写）话（文）的要求。

9、学习背诵（169页）：背诵的意义和要求（积累语言和思想）。

10、学习猜读（173页）：阅读分析理解方法（从原文中深化理解）。

11、学习浏览（192页）：阅读方法介绍（快读、泛读）。

12、学习扩展阅读（196）：阅读方法介绍（广读，大语文格局）。

13、学习缩写（199页）：写作训练形式之一（缩写，综合归纳能力的培养）

14、改写（204页）：写作训练形式之二（改写，换一种思路和写法）。

15、学习扩写（208）：写作训练形式之三（扩写，培养想象和表达能力）。

16、学习续写（212页）：写作训练之四（续写，培养合理想象能力）。

八下：

1、说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内容表达要求。

2、说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文）的表达技巧要求。

3、说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的对象要求。

4、怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容的精读）。

5、学习复述（170页）：读写方法介绍（阅读基础上的复述）。

6、对中学生写作的建议（193页）：（社会交流、沟通、表达思想的工具）。

7、写好自传和小传（54页）

九上

1、写好演讲稿（52页）、调查报告（178页）：文体写作知识与能力。

2、议论文的阅读（之一）（115页）：议论文三要素。

3、议论文的阅读（之二）（122页）：论证方法介绍。

4、怎样读诗（253页）：诗歌阅读分析方法。

5、谈谈小说（259页）：小说阅读分析方法。

九下：

1、写好我们的总结（189页）：应用文体的写作。

2、谈谈散文（239页）：散文阅读分析方法和写作。

3、谈谈戏剧文学（244页）：戏剧文学阅读分析方法。

名著导读：七上：《爱的教育》（意大利德·亚米契斯著）

冰心诗歌

《伊索寓言》

七下：《童年》（高尔基著）

《鲁滨孙漂流记》

《昆虫记》（法布尔著）

八上：《朝花夕拾》（鲁迅著）

《骆驼祥子》（老舍著）

《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基著）

八下：《西游记》

《海底两万里》（凡尔纳著）

《名人传》（罗曼·罗兰著）

九上：《水浒》

《傅雷家书》

培根随笔

九下：《格列佛游记》（斯威夫特著）

《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特著）

印度诗人泰戈尔诗歌

书法与书写：七上：硬笔楷书七下：临摹、欣赏颜体书法（书法知识）

八上：欣赏王羲之的书法八下：欣赏草体书法

教材中关于语法知识系列

七下：认识实词：附录《汉语词类表》（实词）

八上：认识虚词：附录《汉语词类表》（虚词）

八下：

1、主谓句和非主谓句（21页）：认识句子及分类。

2、句子成分（75页）：认识句子的组成部分。

3、句子的主干（105页）：认识和划分句子的主干和附加成分。

4、长单句的分析（147）：分析和划分长单句成分。

5、对联常识（213页）：认识对联特点，了解平仄声。

6、认识常见的五种短语类型：附录《短语结构类型表》

7、总结归纳句子成分：附录《句子成分简表》

8、认识和使用16种标点符号：附录《标点符号用法》

九上：

1、因果类复句（29页）：认识因果复句的特点和类型。

2、非因果类复句（36页）：认识并列、递进、选择、转折等非因果类复句。

3、怎样分析多重复句（110页）：认识和分析多重复句。

4、要正确使用关联词语（203页）：结合复句知识学习、了解、使用。

5、总结归纳复句知识：附录《复句常用关联词语一览表》

6、了解和运用常见修辞手法：附录《常用修辞辞格简表》：比喻、拟人、夸张、排比、

对偶、反复、设问、反问。

九下：

1、句子结构要完整（28页）：句子的基本要求（结合病句分析、归类）。

2、表达要合事理（63页）：结合病句实例分析。

3、句子成分搭配要得当（145页）：结合病句实例分析。

4、语序要合理（154页）：结合病句实例分析。

5、使用句式要单一（158页）：结合病句实例分析

教学建议：

1、结合课文实例进行知识性的教学，理论联系实际。

2、要对以上知识体系有个总体认识和打算，教学时可灵活掌握。

3、教学生重在领会和运用，平时注意多收集学生作业、作文中发现的问题，加以联系指导。