荷叶母亲

【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变

浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。下⾯就是⽆忧考为您收集整理的初中语⽂

课件：《荷叶母亲》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！

初中语⽂课件篇⼀：《荷叶母亲》

【教学理念】

《荷叶与红莲》⼀⽂讴歌了⾼尚⽽⽆私的母爱，我充分发挥学⽣的主体地位，⼒求以⼀个“情”字贯穿课堂始终，让学⽣从

⼀开始的启发、诵读，到品词析句，到讲述母亲关爱⾃⼰的故事，再到⼼声的表露，⼀直处于⼀种充满激情的状态中。可以说

课堂上学⽣⽆时不沉醉在母亲的爱河之中，⼜⽆处不流露出对母亲深深地赞美之情。在教学中，以朗读教学为主，教会学

⽣“美读”，带着美好的情怀、美好的想像，⽤优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌⾥得到熏陶。

【教学⽬标】

⒈指导学⽣把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课⽂，培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。

⒉品味诗歌的精美语⾔，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作⽤。

⒊体会诗歌中浓浓的母⼦情。

【教学过程】

⼀、导⼊新课，创设氛围

(播放背景⾳乐，教师讲故事)

同学们，在5.12汶川⼤地震中发⽣了这样⼀件感⼈的事情，⼀位母亲被埋在废墟下已经死亡。可是，她依然保持着双膝跪

地、双⼿扶地⽀撑着⾃⼰⾝体的姿势，在她的⾝下有⼀个三四个⽉⼤的孩⼦，母亲死了，孩⼦却安然⽆恙。在这位母亲的⼿机

屏幕上写着这样⼀句话：“亲爱的宝贝，如果你能活着，⼀定要记住我爱你。”这感⼈的⼀幕让所有在场的战⼠和医护⼈员泪流

满⾯。是啊，母亲不但⽤⼼⾎培养着我们，⽽且⽤⽣命保护着我们。⾼尔基曾说：“世界的⼀切光荣与骄傲都来⾃母亲!”今天我

们⼀起来学习冰⼼的散⽂诗《荷叶母亲》，再⼀次感受伟⼤⽆私的母爱。

⼆、⾛进作者，检查预习

1、师⽣了解作者

补充：冰⼼以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春⽔》等许多作品都表现了对“母爱、童真、⾃然”的歌颂。

2、学⽣找出⽣字并识记。

三、朗读课⽂，整体感知

1、你认为这篇⽂章应该⽤怎样朗读?

(课件配乐，师⽰范朗诵。以读煽情：教师深情的朗读，是⼀个很好的⽰范，况且⼀篇美⽂也该美读，这正是本⽂要落实

的⼀个⽬标。)

2、学习检查字词(课件出⽰)

3、指同学读课⽂，听后评价。

四、品读课⽂，妙点赏析

1、读红莲、赞荷叶，体察⽂章结构美。

⽂章从朋友送红⽩⼆莲写起，忆起⼉时院中的莲花，写⾬中的⽩莲的不幸，重点在⾬中作者发现荷叶倾盖起红莲，触动了

⾃⼰，产⽣了联想，想起了母亲爱护⼉⼥的情景，于是借此景抒发⾃⼰对母亲保护⼉⼥成长的感情。作者层层铺垫、巧⽤对

⽐、⽔到渠成，结构精致。

2、⼆读，赞荷叶、怜红莲，揣摩⽂章妙点美。

在“⾬中荷叶护花”这⼀极富诗情画意却⼜感⼈⾄深的语段上，引导学⽣揣摩⽐喻、拟⼈等修辞⼿法和象征在表情达意上的

丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出⼀种什么样的情趣等。通过指导学⽣仔细揣摩作者在⽤词遣句⽅⾯的功⼒，体

味⽂章的意境美。(有意识地引导、点拨，让学⽣在鉴赏语⾔的过程中，提⾼语⾔理解能⼒，深刻体会作品的内蕴美，通过对

美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的⼈⽣意义和美学价值，从⽽拨动学⽣⼼灵的琴弦，培养其⾼尚的审美

情趣。)

3、三读，赞荷叶、颂母爱，体悟⽂章情感美。

⽂章最后⼀节与冰⼼的另⼀⾸诗《母亲》“母亲啊，

天上的风⾬来了，鸟⼉躲到他的巢⾥;⼼中的风⾬来了，我只躲到你的怀⾥”朗读⽐较，分析理解“⼼中的风⾬”和“⼼中的⾬

点”的含义。

五、课外延伸，拓展训练

⼤⾃然中的荷叶在风⾬中呵护红莲的情形感动了我们，⽣活中的母亲⼜何尝不是这样。也许母爱并不惊天动地，确是那样

的朴实⽆华、平凡细⼩。请同学们说说你在⽣活中感受到的点点滴滴的母爱。

……

我们都能深深地感受到母亲对我们的爱，肯定也有许多感⼈的细节萦绕⼼头，同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的

眼睛;掬起⼀捧⽉华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起⼿中的笔，诉说对母亲的爱……现在就请同学们拿起⼿中的妙笔，模仿本⽂借

助某⼀种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是____，我是____。四⼈为⼀组，⽐⽐看谁想像最丰富，写的最美。

(点评：以说抒情：由课内延伸课外，由美⽂中的荷叶联想到⽣活中的母亲，将课⽂中的语⾔品味，拓展到⽣活中的点滴

感悟。学⽣的情感得到提升，在此基础上再为学⽣搭建练习的平台——仿写，让知识和能⼒得到实践的锻炼和检验。)

六、结束语

同学们，母爱是⼀个永恒的话题，相信在我们的⽣命中总有⼀张为我们遮风挡⾬的荷叶，“谁⾔⼨草⼼，报得三春晖”，也

相信当我们张开有⼒的翅膀翱翔于⼈⽣蓝天的时候，母亲⼀定会露出欣慰的笑容。

初中语⽂课件篇⼆：《荷叶母亲》

教学⽬标

知识与能⼒：引导学⽣把握课⽂的感情基调，体味⽂章的思想感情，并能有感情地朗读课⽂。

过程与⽅法：引导学⽣⾃主、合作、探究地学习，教师对学⽣起组织、引导作⽤。

情感态度和价值观：教师结合学⽣⾃⾝的经历，理解作者的感情，同时培养学⽣浓浓的亲情感，学会理解母亲，感恩母

亲。

教学重难点

教学重点：引导学⽣理解课⽂内容，体会⽂章的思想感情。

教学难点：引导学⽣细致深⼊地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能⽤⾃⼰的语⾔把感恩母亲的⼼声表达出来。

教学过程

⼀、导⼊

让学⽣看⼀组关于母爱的图⽚，看完以后让他们说说⾃⼰的感受。

引导问题：图⽚⾥边的⼈物可能是什么关系?(妈妈和⾃⼰的⼩孩)你们觉得图⽚⾥的⼩孩⼦幸福吗?为什么?(因为有妈妈的

关爱，妈妈教⾛路，给⼩鸟喂⾷……)这⼏张图⽚体现出什么?⽤⼀个词来表达(母爱)。

过渡：今天我们学习的课⽂也是讲述母爱的。

板书：荷叶母亲冰⼼

⼆、引出本⽂要掌握的重点问题

这篇课⽂写了哪些形象?(出⽰最后⼀段内容，让学⽣找)

那这些形象之间有什么关系呢?为什么作者要把荷叶⽐作母亲，把⾃⼰⽐作红莲?(出⽰要掌握的三个问题)

1.⾬点、红莲、荷叶发⽣了什么事情?

2.作者的⼼情是怎样变化的?

3.全⽂表达了作者什么样的思想感情?

这就是我们今天分析课⽂要重点解决的⼏个问题。

三、分析理解课⽂，情感深化

1.快速读课⽂找出⽂中描写⾬点、荷叶、红莲的句⼦。谁上台来找⼀找?

引导学⽣找完以后，串讲⼀下本⽂的主要事情。

2.分析第四、五⾃然段。

⑴分析第四段。边读边解释：天⽓什么样的，⼼情怎么样，⽩莲怎么样了，那红莲⼜怎样呢?

这⾥作者⽤了红莲和⽩莲作对⽐：⽩莲谢了，可是红莲⽣命⼒却还很旺盛，亭亭地⽴着。(出⽰红莲“亭亭”的

过渡：今天我们学习的课⽂也是讲述母爱的。

板书：荷叶、母亲、冰⼼