伯牙绝弦ppt

伯牙绝弦教学设计ppt

《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中

的一篇课文。本组教材是以感受是以感受“艺术的魅力”为题来组

合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射

出艺术的魅力。本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的饿高山流

水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与

友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己这死。”伯

牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为

流传的魅力所在。

学习文言文《伯牙绝弦》，已有了《杨氏之子》作为根底。在

教学时，可以让学生借助注解、工具书了解文言文大意；还可以指

导学生积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的

纯真友情；再此根底上，进一步让学生体会音乐艺术的无穷魅力。

本课的学习主体是六年级上学期的学生。这个学段的学生个性

较强，看待事物的主观性也很强，面对学习内容时会因个人的喜好

决定学习兴趣度。在口语表达和写作方面已有了较强的能力。因

此，在教学时，要注重学生兴趣的激发，将“自主、合作、探究”

的方法引入课堂，给学生充分表达观点的时机。还要利用充分利用

教学资源，运用多媒体课件更为直观的展示学习内容。

１、朗读课文。背诵课文

２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲

这个故事。

３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决

的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素。面对晦涩

难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》的教学

中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意

和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感

引导中完成学习内容。

能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理

解、相互欣赏的纯真友情。

１、教师准备：

多媒体课件：

划分好节奏的课文、《警世通言》中伯牙写给子期的挽歌、音

乐《高山流水》。

２、学生准备：

了解伯牙的相关资料。

１课时。

１、谈话：

同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几

个类似的词（出示：杨柳依依）引导学生说词。

２、老师这里也收集了一些这样的词。

课件出示：

清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、芳草萋萋、……

３、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢？引导学生归纳总

结出描写的都是美丽的自然景物。

４、过渡：

平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美

丽的风光不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一

个故事千古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情

谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。

板书课题：

伯牙绝弦

１、师：同学们把课文自由、大声读几遍，注意文言文的节

奏，别读破句子。

教师评价。

２、指名学生读，教师评价、指导、范读。

３、学生齐读。要求：

声音是否响亮、节奏是否抑扬顿挫。

４、师：你们觉得文言文难读吗？

（学生答复。）

师：是啊，文言文之所以难度是因为我们平常接触文言文太

少，并且对文意不理解。老师这有划好节奏的课文，你们再来读读

看。

（幻灯出示。）

５、指名读，齐读。

１、师：标题往往是文章内容的集中表达，学习课文前，我们

先来看看标题吧！“伯牙绝弦”是什么意思？

（学生答复。）

２、引导学生体会学习文言文的方法。

（结合注释、结合上下文、学会变通。）

３、师：除了标题提到了伯牙不再弹琴，还在哪里也提到了？

（生答。）

这里的“绝弦“意味着什么，向世人宣告了什么？

（生答。）

过渡：为什么子期死了伯牙就再也不弹琴呢？我们带着这个问

题来学习文章。

１、何为知音：

师：将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪谢地方没读

懂？分别标注出来，我们一起来交流。

（全班交流。）

⑴四个“善”字的不同用法：

“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”。

两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。

⑵师：从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？

（生答。）

⑶反复朗读“善哉，……假设江河”。

【根底知识积累】会读会写文中出生的生字新词，积累中华经

典诗文。

【方法与能力】背诵课文，能根据注释和课外资料理解词句意

思，能用自己的话讲讲这个故事。

【情感与思想】积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【拓展与延伸】阅读《伯牙学琴》

【重、难点突破】重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂

内容，在此根底上记诵积累。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进展教学。

【教学过程】

我们中华民族，是一个非常注重友情的民族，中华文化在这方

面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故

事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历

久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友

情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。今天，我们就来学

习这个故事。

板书课题：伯牙绝弦

1、回忆我们五年级上册学习的《杨氏之子》一课的学法，说说

我们应该用什么样的方法来学习这篇古文效果会好一些呢？

教学提示：学习古文方法有两点：一是要读通，即要符合断句

的要求；二是要读懂，即结合课文注释理解古文的意思。这两点是

相辅相成，相互影响的。要求学生运用以前学过的方法来学习本

课。

2、学生读课文，教师加以指导。

教学提示：根据学生读古文的情况，可以判断出学生在文中的

哪些地方理解得不够。以进展有针对性的引导。

课件展示：范读并画面提示：

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子

期曰：“善哉，峨峨兮／假设／泰山！”志在流水，钟子期曰：

“善哉，洋洋兮／假设／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复

鼓。

教学提示：结合注释理解古文每一句话的意思，有不明白的地

方可以讨论交流，确实自己不能解决的，可以向老师求教。然后，

学生用自己的话说一说故事的意思。可用意译的方法，也可采用意

译加直译的方法。

1、让学生结合自己的理解与对“朋友”感情的体会，自由读古

文。

2、学生个性化朗读古文主。

3、学生齐读古文。

4、试着背诵古文，时间大约是5分钟。

附：

古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之

内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者

死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天

涯假设比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯

世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。