山中访友教学反思

_人教版小学语文六年级上册教学反思

人教版小学语文六年级上册教学反思1

记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到好

奇而又深思的问题——“磨课究竟好不好”通过这次公开课的实践，我对

磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，

在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发现自己问题的同时也感觉到

了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学经验，所以我觉得“磨课”是利

大于弊的。

我执教的是《唯一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础上，

引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这

既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作用。

在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在依据写作的要求从

同伴、教师的点评中发现自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进

行写作。所以当学生相互交流、相互评价时，他们用自己的笔，用自己的

声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，许多

精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又

给了学生升华课文内涵的境地。

最后我请学生思考课文除了《唯一的题目》，还可以取什么题目这又

是本堂课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《“耳聋”的老师》、

《真正的音乐》、《鼓励的力量》、《此时无声胜有声》……在座的听课

老师都啧啧叫好。

课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水。课堂中的读写

结合要抓住读和写的共同点进行训练。在今后的教学中，我还要精心打磨

课堂，搭好脚手架，真正做到让学生在读中积累语言，在读中培养语感，

在写中促进思维，在写中学会转化语言。

这次能圆满的完成公开课的教学任务，离不开汪老师、肖琼老师和李

青老师的细心指导，离不开我们全体五年级语文老师给予我的帮助，借此

机会我由衷地感谢大家。

人教版小学语文六年级上册教学反思2

彩色的翅膀》

首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次

我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一

小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”

这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的

第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心

里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许

多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!

当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费

时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，

学生应该能够读出感情了。

人教版小学语文六年级上册教学反思3

《山中访友》

通过备课，我发现这课的语言极具诗的特质，言辞清晰而流畅，情感

真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，学中的诵读为

之重要。所以在教学中，我注意学生朗读中的体验，帮助他们进入角色，

感受那惬意，那快乐。

一、有质疑地朗读

二、有品味地朗读文中的朋友很多，是否每个人讲话的口气一样呢告

诉学生可以根据人物的对象特点(年龄、身份、心情、环境)，如见到老爷

爷，心里充满着尊重和敬佩，读时应有不同的口气。为了让朗读焕发新的

生命力，我设计了趣味诵读游戏，跟老师对比读，跟同学对比读，读读议

议，再疑再议再读，让每个学生都有一次尝试的机会，展示的机会和享受

参与的机会，同时也是检验学生读出神采、读出韵味的机会。此时的读再

也不是机械的张口，而是神采飞扬地读!

三、有创造性地朗读

学生有了朗读体验后，老师可以进一步引导学生进行创造性地朗读。

如我对学生说：“其实在这山中，除了课文中介绍的朋友外，还有无数的

朋友，请你逐个与他们打招呼好吗”学生兴趣盎然，有的与一块普通的石

头，有的与一片飞舞的落叶……学生大多数模仿课文中的句子，又增加了

自己的想象.可谓精彩.可见，只要学生的积极性调动起来了，他们的想象

力是无穷的.关键的是教师要用敏锐的目光去挖掘文本的字眼、词眼，而

后找准文章的切入点，让学生扣开心灵之门后敞开胸怀地读。

四、有配乐地朗读

一曲悠扬的小提琴乐曲由远而近，小学生随着音乐朗读起这篇课文来，

相信这时候激荡在他们心中的是丰富的情怀，浪漫的情怀，充满诗意的情

怀，这时，是感情交融后震撼灵魂地读，人与自然已经水乳jiao融在一

起了，相信他们将来去探访大自然时一定不会与这些朋友失之交臂的。

实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，不但有

助于学习积极性地调动，还能提高课堂学习的效率。新课标明确指出：朗

读的训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本最重要的训练。

它有诸多功能：包括语言的感知积累、理解靠读;掌握语言的规律靠读;情

感的激发熏陶也靠读。

总之，朗读在语文阅读教学中占据着举足轻重的地位，这一点已经得

到了我们语文教师的充分认识。

人教版小学语文六年级上册教学反思4

山雨》

一堂好课，行云流水般的结构给人以美的感染，再加上蕴涵其中的语

言美、情感美、自然美、逻辑美，以及课堂内生动、和谐的氛围，师生间

平等的对话等无一不给学生以熏陶，既提高学生的语文素养，又陶冶其情

操，一篇美文，教师处理巧妙，可以让学生在学习语文中也享受语文，在

享受语文中也全面提高语文素养。

人教版小学语文六年级上册教学反思5

一、《麋鹿》教学反思

麋鹿这种珍稀动物是我们平常不常见的，孩子们对它很陌生。因此在

学课文前，我用“姜子牙选坐骑”的故事来引入，还从网上搜集了大量的

麋鹿图片让孩子们认识并欣赏，这很大的激起了他们的兴趣，在检查读课

文时，我还注意了字的正音，这课多音字特别多，有些要借助具体的语言

环境才能读准，这是一个很好的练习机会。课后练习我设计了给加点字选

择正确读音，根据课文内容填空、写习字册这些习题。不好的地方——给

课文划分段落有点太早了，要是放在学生读通、读顺、读懂课文后再进行，

效果会更好，以后在第一教时教学时，在这方面定要多作关心，调高课堂

效率。

二、《练习五》教学反思

千里黄云白日曛，(北风)吹雁雪纷纷。--高适《别董大》

儿童散学归来早，忙趁(东风)放纸鸢。--高鼎《村居》

飒飒(西风)满院栽，蕊寒香冷蝶难来。--黄巢《题菊花》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒(杨柳风)。--志南《绝句》

黄师塔前江水东，春光懒困倚(微风)。

相见时难别亦难，(东风)无力百花残。--李商隐《无题》

效果不错!

三、《青海高原一株柳》教学反思

四、《草原》教学反思

五、《詹天佑》教学反思

在上课开始我先让根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句

中的关键词。在第二课时，我让学生边读书边画出示意图。学生们都能根

据理解画出示意图。并能说出自己的理解：居庸关山势高，从两端同时向

中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时

向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面

同时施工，速度就更快了。这样，顺应儿童心理，激发儿童读书兴趣，让

学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想

象力和思维力。

六、《给家乡孩子的一封信》教学反思

《给家乡孩子的信》是一封书信，我首先帮孩子复习了书信的格式和

组成部分。和孩子一起走进巴金。课堂上我努力营造一种氛围，设计充满

感情的过渡语，准备如巴金创作《家》的心灵独白、巴金感动中国的颁奖

辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，全身心地投入，让

孩子了解、读懂巴金这位老人。巴金，是一个远离了故土很久的游子，是

一个在中国乃至世界也很有影响的作家、老人，在87岁的时候，在收到

家乡孩子的来信后，克服着身体不便，给孩子们的回信。他的言语从容而

舒缓，朴实无华，仁者的风范从他的文字间弥漫开来，一种恬淡和温情洋

溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金

老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。学生们能从巴金爷爷

的信中读出一种精神，读出生命的意义来!我还让孩子们用“生命开花结

果就是……”的句式进行说话。

七、《钱学森》教学反思

钱学森向同伴们袒露心迹，想早日回国，为祖国服务，尤其是他说日

夜盼望的祖国从黑暗走向光明的一天终于来到了。正因为她贫穷，更需要

我们共同创造。“我们是应当回去的!”字里行间洋溢着爱国之情，跳动

着他的一颗火热的爱国心，语言是多么朴实自然。本文选择钱学森出国留

学，心系祖国决心回归贡献力量这几方面写，更加表现他的始终如一的爱

国情。

八、《鞋匠的儿子》教学反思

虽然在课前作了充分的准备，但是在课堂上还是发现了许多问题。首

先在课堂上，我希望学生能充分地读，感悟、再读，但是我在这方面训练

还不到位，学生读的还显得有点少了!这和我有很大的关系，我应该多引

导几次会更好了!在课堂上，有一个省略号，我让学生说一说省略号省略

了什么学生说出了省略号省略了参议员的话，参议员做得动作。原本我准

备让他们动笔写一写的，时间不够了。板书的书写也应该在精炼些!

九、练习六教学反思

语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声，教学时，我先让学生练

说，激发学生的探究兴趣，力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理

解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先

让学生把每一对词读一读，再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生

回答的基础上，师生共同得出结论：有的一组倒顺词词义有区别，有的没

有大的区别。第三部分是开放式的教学，这是语文活动的个性化的体现。

让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉

的内容。这题不仅巩固学生已有的语文知识，还锻炼了学生的语言表达能

力，而且让学生体会到汉语的优美和有趣，激发对学生对语文学习的热爱。

十、《冬夜读书示子聿》教学反思

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感

想来教育儿子子聿的。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而

青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。这句话，学生理解起

来比较容易。我在教的时候，让学生读读、说说比较轻松。而后两句的知

识，学生比较难以理解。这只有用实际的经验才好感悟，学以致用!

十一、《学与问》教学反思

十二、《养成读报的好习惯》教学反思

在教学课文时，我利用课文第一自然段，从日常生活现象揭题，然后

要求学生运用所学的读书方法，如“精度与略读”来自学课文，学生自由

的选择适合自己的学习形式，可以个人自学，也可以小组探究，充分发挥

学习的自主性。一边读，一边做记号。思考每个自然段的主要意思。在正

确读通全文的基础上，引导学生讨论。交流课文主要讲的几层意思。我还

重点引导学生抓住重要词句进行自学，引导学生充分理解课文所要阐明的

主要思想。

十三、《练习七》教学反思

这个练习中出现了学生喜欢的鲁迅的相关内容，他针对读书中可能存

在的误区，提出了两方面的读书方法。对他们有很好的指引作用。《古今

贤文》蕴含深刻的道理，读起来琅琅上口，并给人以启迪，上我们再次感

悟着中华文化的博大精深和先辈们的的智慧!