棉鞋里的阳光ppt

、棉鞋里的阳光

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备课时间：年月日授课时间：年月日

课题7、棉鞋里的阳光课型识字课

第几

课时

第1、2课时

教

学

分

析

分

析

教

材

《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文

呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、

晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老

爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

设

计

理

念

1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，

关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

2、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、

民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认

识生字、读懂课文。

教

学

目

标

知识

与

技能

1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

过程

与

方法

1、认字写字和自读、自悟课文。

2、有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。

情感

态度

价值

观

赞扬尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学

会体贴。

教学

策略

在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容。

教具

学具

投影、生字卡片、小黑板。

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教学流程设计意图

第一课时

一、导入

同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外

婆的？

那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来

学习第7课，板书课题，指读课题。

二、整体感知课文

１、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

２、同桌互读课文，纠正错误。

３、同桌交流读课文后你知道了什么。

三、学习生字词

１、自由读课文，标一标自然段。

２、再读课文，用“Ｏ”圈出文中的生字。

３、生字教学：

⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，

齐读。

⑵擦拼音，同桌互读，指名读。

⑶小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：“午”

──“牛”区别。

４、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

５、读了课文，你懂得了什么？

四、多读感悟

１、这篇课文有几个自然段。

２、读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的。

４、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，

尽量让学生互相释疑、多读释疑。）

５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式

要多样化）

通过学生对家里人

的观察，导入小峰

家发生了什么事

呢？激发学生的学

习兴趣，并能联系

生活实

际，学生易接受。

通过自由读，同桌

互读对课文有了整

体了解，再通过生

生的交流，彼此交

换了感受，加深了

对课文的理解。

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5

让学生用手势表

示

学生各抒己见

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教学流程设计意图

四、发出倡议、延伸学习

１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。

第二课时

一、朗读指导

１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？

２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

３、小组比赛分角色朗读课文。

二、巩固识字

１、以小组比赛的形式读。

２、认读本课的生词。

３、自由选字，给字找朋友。

三、指导书写、重在激励

１、出示生字，读一读。

２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？（渗透分类

识字的方法）

３、逐字练习，落到实处：

⑴指导第一组“妈、奶”：

学生试写感悟、交流体会。

教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。“乃”

字的第一笔是“横折折钩”。

教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写。

看一看：看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

集体欣赏。

采用多种形式使

学生与生字见面，

提高识记的能力。

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教学流程设计意图

⑵指导第二组“放、收”：

学生观察，说说相同的地方。

教师指导反文旁的写法。

学生描红、练写、再欣赏。

⑶指导第三组“午、合”：

学生独立描红书写，说说自己的发现。

根据学生的练习情况组织欣赏。

四、教师进行随机评价性总结

引导学生看范

写、描红、赏析

从而感知写好字

的乐趣。学生学

会主动观察、细

心书写，让学生

自我欣赏，他会

有一种成功感。

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教学设计尾页

板

书

设

计

７、棉鞋里的阳光

妈妈晒棉被

关心长辈

小峰晒棉鞋

教学反思

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