高一语文教材

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高一语文教案全集－教学教案

第一单元nbsp荷塘月色nbsp拿来主义nbsp在马克思墓前的讲

话nbsp杜鹃枝上杜鹃啼nbsp第二单元nbsp在庆祝北京大学建校一

百周年大会上的讲话nbsp记念刘和珍君nbsp过万重山漫想nbsp简

笔与繁笔nbsp第三单元nbspnbsp内蒙访古nbsp琐忆nbsp胡同文化

nbsp外国散文两篇nbsp世间闻美的坟墓nbsp冬天之美nbsp第四单

元nbsp烛之武退秦师nbsp勾践灭吴nbsp邹忌讽齐王纳谏nbsp触龙

说赵太后nbsp第五单元nbsp季氏将伐颛臾nbsp寡人之于国也nbsp

劝学nbsp秋水nbsp第六单元nbsp过秦论nbsp鸿门宴nbsp兰亭集

序nbsp归去来兮辞

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp荷塘

月色nbsp教材与教学对象分析nbspnbsp《荷塘月色》是一篇写景散

文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写

荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，

在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，

但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教

学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过

联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境

的美。nbspnbsp一、教学目标nbspnbsp1、nbsp领悟作者的思想感情；

nbspnbsp2、nbsp学习作者运用语言的技巧nbspnbsp二、教学重点

nbspnbsp1、nbsp结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精

练优美的特点及表达效果；nbspnbsp2、nbsp感悟景语和情语浑然一

体的妙处。nbspnbsp三、教学程序nbspnbsp课前：①nbsp学生查阅

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有关时代背景的资料；

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp②nbsp学生仔细

阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。nbspnbsp课堂：①nbsp

分小组讨论阅读训练题（一课时）

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp②nbsp以文章的

写作顺序，结合阅读训练题（二课时）nbspnbsp课后：①nbsp整理

课堂笔记nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp②nbsp限时

做《创新思维训练》中有关题目

nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp③nbsp仿写：仿照课文

第四自然段的博喻写一段写景的文字nbspnbsp四、教学过程及阅读

训练资料nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp这几天心里颇不宁静。

（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨

苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚

在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总

该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效

果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环

境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空

变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升

高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，

迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”

或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一

定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的

感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，

动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。nbspnbsp

（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？

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析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）nbspnbsp（2、在本自然段中，

作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；

本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。

叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染

出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵

绵不绝，令人回味的。）nbspnbspnbspnbspnbspnbsp沿着（为什么不

用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而

“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，

是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更

加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引

出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路

的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路

上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作

者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物

的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？nbsp析：淡淡的

哀愁。）nbsp路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表

达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，

脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡

淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）

这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，

理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、

彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，

也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，

什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要

做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用

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（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：

从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的

最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）

nbspnbsp曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望”何解？析：充满视野，

满眼，如“春色弥望”）的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭（“亭

亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？析：与

“高”相呼应，修饰“舞女”）的舞女的裙。（本句运用了比喻修辞，

本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？析：本体——叶子；

喻体——亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。）

层层的叶子中间，（“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释？

为什么？析：曲曲折折；“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有

序），零星地点缀（“点缀”与前面哪个词相呼应？析：零星）着些白

花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞

手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？析：拟人；不能换用其

它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，

叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人）

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（本句

运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？

析：本体——白花；喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴

的美人。1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与

“一粒粒”的“明”珠相似；2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”，

在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；3、荷花是“袅

娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似）

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（此处

运用了“通感”的写景方法，试述什么是“通感”？其最大的特点是

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什么？“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？这样描

写有什么作用？析：“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会

到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感

的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，

若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷

香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，

使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者

更加深远地想象和联想。）这时候叶子与花也有一丝的颤动，（“颤动”

的原因是什么？析：微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶

子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不

是几道？析：一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是

凝碧的？析：田田、层层、肩并肩、密密地挨着）叶子底下是脉脉（写

出的流水的什么特点？析：无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一

些颜色；而叶子却更见风致了。nbspnbsp（这一段所写的景物的顺序

能不能调动？析：不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所

及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接

着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为

有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有

流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理

成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。

景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）

nbspnbsp月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果

上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动

感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗

等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何

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事物。）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达

效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映