谈的拼音

谈一年级拼音教学

摘要：拼音是学好汉字的重要基础，也是小学生学习生涯的第

一步。对于刚刚走入校园的小学生，他们最喜欢的是游戏、活动。

但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习

转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要

学的是非常抽象的汉语拼音，对于善于直观形象思维的一年级新生

来说更是枯燥单调乏味的。教师可采用游戏、活动等多种形式，延

续幼儿园教学模式，在拼音教学中巧妙的完成幼小衔接，并在课堂

上留给孩子们创造的空间，相信拼音教学会成为学生和教师一段快

乐的学习旅程。

关键词：拼音；一年级学生；游戏；创新

中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-7661（2013）

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汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿

童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子们来说

有着非常重要的意义。尤其是新课改的教材，在教学方法、教育观

念上都有很多需要转变的地方。对于新课改下的一年级拼音，教师

如何有效地教学、学生如何有效的识记。在这几年的拼音教学工作

中，我的心得如下：

一、图、形、音结合识记

以往，汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故

事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽

象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯

燥乏味。教师在教授的过程中也有许多的困难，怎样才能改变这种

局面呢？经过反复的探索，我发现把字母的形和发音与插图结合起

来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣，常常会收到意想

不到的效果。例如在教学韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境

图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了。小朋友、小动

物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到

河边的草地上练起了嗓子aaa-在黑板上出示a（我们小朋友也来

唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地

上练起了嗓子，听！ooo-（出示o，多好听啊，大家来学一学，在

这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着

自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee-，我的身子多

么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。学

生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学得主动

积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。图、形、

音结合记忆，避免了枯燥乏味的练习，更加充分的借助插图的情景

调动了学生的学习兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我

发现中愉快的认读、书写，收到了事半功倍的效果。

二、顺口溜辅助识记

“一个门洞nnn，两个门洞mmm，小棍赶猪lll”。当学生们背

着这些朗朗上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据

低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，

还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的

创造潜能，启发学生自编口诀。

学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，

如：一根棍儿有个小米粒，就是字母iii；小圆圈ooo等生动

形象的顺口溜。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习

的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。学生编写的顺口溜还

有：火柴”i”，茶杯”u”，燕子倒飞进了”w”。湖面像摇篮，

迎ying来星xing宝宝，星xing宝宝、眨眼睛jing，摇一摇，睡

着啦……学生思维活跃，编的也都朗朗上口。

三、游戏巩固识记

一年级的学生注意力短暂，记得快、忘得也快。要使他们掌握

拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的方法来激发他们的学

习兴趣。因此教的方法要科学，巩固知识的方式也要多种多样。根

据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无

味的复习方法换成找朋友、对口令、摘苹果、送信、爬山比赛、听

唱儿歌等游戏。利用这些学生喜闻乐见的游戏，有效的将学生的短

时记忆变成长时记忆。对于声调这一概念，我把它形容成为四顶帽

子，并让学生用两只手来表达，第一声是两手侧平举，第二声是右

高左低的斜线，第三声是两手夹耳高举，第四声是左高右低的斜线。

先让学生按顺序来练习，然后把顺序打乱让学生听读音做动作，这

样一来课堂气氛马上活跃起来。同时把抽象的知识变得形象有趣，

学生们都乐于参与，对声调的辨别很快，掌握得比较好。又如，师

生间一问一答的对答歌，在学习韵母时显得非常有用，既可以用作

课堂间歇，又使学生巩固了知识。

四、创新教学与拼音教学的有效结合

拼音教学也是培养学生创新能力的大好舞台。创新教学也应体

现在每一节拼音课上。教师必须运用多种教学手段，创设教学情境，

让学生在和谐、宽松的课堂教学的氛围中学习，从而达到诱发学生

创新欲望的目的。

当然，拼音教学的方法有很多很多，关键是教师精心设计，巧

于安排。教师愿意在教学中多思多想，并巧妙引导学生让学生也能

巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音教学变得生动活泼。这其中

时刻与创新教育相结合，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想

象，把拼音形象化，让具体的事物形象成为学生学习拼音的感性支

柱，从而让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且在学习过程中培养

敏捷的思维能力。让创新教育有效的和拼音教育巧妙结合，呈现更

加高效有趣的拼音教学。