束之高阁

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教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动。教育在人的发展中起主导作用。其中，

德育居于其他方面之首。教书不以德为首，何谈育人？所谓德育就是教育者按一定社会要求，

有目的、有计划地对受教育者施加政治、思想道德的影响，以培养起教育者所希望的思想品

德。中公讲师任庆月告诉我们，德育过程中教育者对学生进行思想品德教育遵循的基本要求

称之为德育原则，而尊重学生与严格要求学生相结合的原则是其中一条非常重要的德育原

则。

苏联著名教育家马可连柯曾说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个

人。”尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，

才能提出中肯的、合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促

进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格要求就没有教育。

对学生的严格要求中，包含着对学生的尊重和热爱。严格要求是对学生进行思想教育、保证

学生健康发展的必不可少的条件。

马卡连柯这句名言准确诠释了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。这一原则

既要求教育者尊重、信任、热爱学生，又要求教育者对学生提出严格的要求，把严与爱有机

结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。在马卡连柯看来，尊重人、信任

人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生合理的教育措施，才能取得良

好的教育效果。事实上，马卡连柯在实践中也很好地运用了这一原则。这主要体现在他对流

浪儿童和违法者的改造上。他从来不把失足青少年当作违法者或流浪儿看待，而是看作具有

积极因素和发展可能的人。他不仅注重对这些儿童和青少年自尊心的保护，而且注重对其提

出严格的要求，引导其走向正确的道路。他用实践证明了这一原则的重要性，在流浪儿童和

违法者的改造上取得了重大成就。

尊重学生就是对学生人格和自尊心的爱护及对学生能力的信任；严格要求就是对学生

的管理和教育。中公讲师任庆月提醒我们，尊重学生与严格要求不是对立的，而是高度统一

的。没有严格要求，学生不可能朝着正确的方向健康成长。但是，严格要求绝不是教师凌驾

于学生之上的严苛，而是在尊重学生人格基础上的、对学生主动参与教育活动的意识与能力

的肯定和认可。

而在现实生活中，许多教师并没有正确处理好将严格要求学生与尊重学生相结合，片

面突出了一方面。许多教师往往打着“严格要求，为学生发展着想”等幌子，对学生人格尊

严进行了赤裸裸地践踏。如某教师打着“为学生着想，鼓励学生上进”的旗帜，为其标签为

“全班最差的学生”。为了激励学生学习上进，取消差生在教室参加考试的权利，让学习不

好的学生大冬天在室外考试等等。现实生活中，类似的事件很多。这些教师为了激励学生，

片面放大对学生的严格要求，无视学生的尊严。此外还存在一部分教师片面放大尊重学生，

漠视对其严格要求的现象。这部分教师把尊重学生理解为无原则地满足学生的各种需要而不

提出任何教育上的要求，也不对学生的行为给予任何的约束和制约。这种理解实际上是放弃

了教师的引导职责，也是对学生的不负责任。当学生发生错误时，一方面要怀着宽容的心态

指出错误并做出正确的引导，另一方面，也要根据学生所犯错误的性质给予适当的教育性惩

戒。

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贯彻严格要求与尊重学生相结合原则，教育者要注意：第一，要热爱和信任学生，对

学生的上进心、健康成长的可能性充满信心，不以成见看人。第二，师生要平等相待，尊重

学生的人格。第三，对学生的缺点既严肃对待，又诚恳帮助。第四，对学生提出的要求应是

经过一定的努力，克服一定的困难，能够实现的。第五，对合理的、正确的要求，要坚持贯

彻；对不合理的或不正确的要求要及时改正。最后，要求学生做到的，自己首先要做到。

中公讲师任庆月解析