大耳朵图图第3季

幼儿园课程生活化的实践与探索

摘要：成功往往源于最普通的习惯。幼儿时期是培养幼儿良好行为习

惯的一个关健期，我们不能错失良机，要帮助幼儿养成良好的行为习惯，

帮助他们踏好人生的第一步。

关键词：幼儿行为习惯培养

在幼儿的思想品德教育方面，要养成他们对待人和对待事情的良好习

惯；在智育方面，要养成追求知识和熟知技能的良好习惯。在幼儿园班级

管理和日常的教学工作中，我们应该重视幼儿良好行为习惯的养成教育。

结合教学实践，笔者认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点：

1通过不同的形式来培养和激发幼儿的道德情感

小班幼儿的道德品行主要是指个别行为，这通常是由大人的评价而引

起的。中班幼儿相对于地可以掌握了一些概括化的道德标准。教师呢，则

是帮助孩子幼儿了解什么样的道德品行是正确的，什么样是值得他们学习

和模仿的，教师的这种引导为幼儿养成一些相应的道德品行奠定良好的基

础。相对于中班的幼儿，不但关心自己的行为是否符合道德的一个标准，

而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由相应的方面来产生对应的

情感。例如，他们看见小朋友不遵守游戏规则，会产生极大的不满，中班

幼儿会常常向老师告状，就是因为道德感激发起来的一种行为。大班幼儿

对于分辨事物有着鲜明的情感。幼儿在这个年龄阶段，对于好与坏，爱小

朋友，爱集体等情感，已经有了相对的稳定性。然而我们教师在幼儿的一

日活动中，应该要精心设计、设计生动有趣的情感和利用让幼儿讲故事、

看图片等方法，让他们分辨故事情节中人物行为的是非、对错，用富有说

服力的方式方法去引导、感染幼儿并激发幼儿对不良行为的一种厌恶感，

营造良好的育人氛围。

2在幼儿的一日生活中，加强幼儿行为的练习

陶行知先生说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六

岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，

那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”幼

儿在幼儿园一日的常规生活的内容是十分的丰富，无处不在都有对幼儿进

行行为引导的最佳时机，在各项活动中教师应该有目的性、有计划性地去

引导幼儿进行良好的道德行为操练。如：在图书室或班级图书角通过组织

幼儿进行修补图书还有值日生打扫卫生等力所能及的劳动来练习爱护公物

和关心集体的行为，加强幼儿良好行为习惯的练习。比如：教师在组织幼

儿晨间活动、韵律操或自由活动的时候，会有不少幼儿出了汗，有的幼儿

还流鼻涕，这时候教师就应该随机地对幼儿进行这方面的指导，通过教师

的教育给幼儿的留下深刻的印象，还可以取得很好的教育效果。另外，在

游戏活动中幼儿总能找到无穷的乐趣，这也是培养幼儿良好行为习惯的最

佳手段之一。比如：《洗手歌》幼儿们可以一边念童谣一边做动作，幼儿

把洗手当作游戏，使幼儿养成吃东西前洗手的好习惯。

3重视家长工作，努力使家校教育保持协调一致

4让幼儿良好行为习惯在社会中得以很好的发展

我们都知道幼儿期是培养习惯的关键时期，但一些良好的道德行为习

惯的养成对幼儿来说并非是一件简单的事情。由于幼儿的认知能力低，自

控能力相对比较弱，十分需要大人的正确指导。在我们教学活动中可以通

过开设一些角色的小社会游戏，如组织“娃娃家”“理发店”“点心店”

等小社会游戏，这些角色游戏的开展，对幼儿学会和使用礼貌用语产生了

积极的效应，并通过了解别人的一些想法来调整自己的行为。还比如：有

一次游戏活动中，我们班一个小朋友不小心摔了一跤，脚上磨掉了点皮，

流了点血，很多小朋友看见了，都上前去关心他，教师也把幼儿带到学校

医务室涂药，并能及时的抚慰幼儿。在回到班级后，我们班很多幼儿也能

主动上前关心，让幼儿感受到集体的一种关心和温暖。

幼儿园是幼儿一起学习生活的地方，幼儿之间的同伴交往对他们的个

性、品德品行的发展起着非常重要的促进作用。固然交往能力影响这幼儿

对社会适应性，所以，我们教师十分注重这些发展性良好行为习惯的培养。

比如，在社会活动前，我让幼儿们自己讨论需要准备什么物品，活动中先

通过小组讨论需要哪些准备的物品、然后全班商量筛选所需要带的物品、

最后选择同伴记录讨论的结果，这样使幼儿们在实践的活动中不仅能做到

有秩序、思考问题、选择结果、合作记录等还发展了他们的情感、认知、

独立能力。

5值得重視的是，教育要有侧重点，目标要明确而且有递进性

教育目标根据幼儿的年龄段有不同的侧重同时，目标的递进性也是必

不可少的，把养成教育的总目标进行分解。例如小班：“在日常生活中学

习做自己能做的事”；中班：“自己能做的事情自己做，遇到困难会请求

别人帮忙”；大班：“自己的事情自己做，集体的事情一起做，遇到困难

尝试做”。根据幼儿能力的不断提高，教师对他们提出的一些要求渐渐的

提高。刚开始的时候，幼儿只要学会一些简单的生活规则。比如，上课的

时候，要安静地坐好听老师讲课，不妨碍别人等。然后，提出一些道德行

为的要求，如别人给你东西的时候你要道谢等。

作为教师，在选择内容的过程中，不仅是要对园本课程进行筛选，还

要对幼儿的需要和时事热点具有一定的敏感性，适当的预设教育内容，但

也要时时关注幼儿的生成内容，抓住生成点，通过师幼有效互动达成双赢

用动画人物。孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动

画人物的喜好。小猪佩奇、大耳朵图图、米老鼠、托马斯等这些都是孩子

们的最爱。这些人物虽然是虚拟世界的动画人物，但是它们的力量有时是

我们老师和家人难以达到的。所以，以这些动画人物的口吻来要求孩子，

听着这些以动画片中的人物说的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果必然

好得多。