塑料碗

不同材料的餐具

[教学目标]

科学概念目标

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或

材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标

1.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。

2.在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。

3.在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。

4.在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。

科学态度目标

1.发展探究物质世界的兴趣。

2.实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。

3.认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比

较。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺

点。

2.了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。

[教学重难点]

教学重点:多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。

教学难点:根基实际的需求选择最合适的餐具，将知识运用于生活。

[教学准备]

学生准备:金属碗、勺子，木头碗、筷子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，盒子，

活动手册

教师准备:课件，盒子，四类8种餐具，板书贴

[教学过程]

一、情境导入

师:(PPT出示卡通人物佩奇和弟弟乔治，配合佩奇手偶)

佩奇:小朋友们大家好，我是佩奇，今天要告诉大家一个好消息，我的弟弟乔治

学会自己吃饭了，我非常高兴，想要送给弟弟一套餐具。可是我到超市看了一下

餐具的种类真多呀，一下子想不好该送弟弟怎么样的餐具了，2.2班的小朋友可

以帮帮我吗?

师:哦，原来是佩奇碰到难题了，那我们就帮帮佩奇吧，帮她选一选不同材料的

餐具(出示课题:板书《不同材料的餐具》)

二、探索

活动一:聚焦观察方法

师:佩奇悄悄地告诉我，她在超市先看好了4套餐具，我们一起来看看是什么材

料做的餐具。

生:金属、塑料、木头、陶瓷(板书:金属、塑料、木头、陶瓷）

师:在帮助佩奇选择餐具之前，让我们先来观察一下这些不同材料做的餐具吧!

你打算采用什么方法来观察这些餐具具有哪些特点呢？

生:用眼睛看有否反光和条纹等(用眼睛看什么呢？)

师:还有吗?

生:用手掂一掂(掂轻重)、用手摸一摸(摸是否光滑)

生:用耳朵听一听(听声音)

师:能否这样敲击(用不同材料的碗相互敲击)?

生:不能，这样就不能判断是谁发出的声音了。

师：那应当怎么敲？

生：要用同种材料的勺子/筷子敲碗的边缘

师:能否非常用力地敲击?

生:不能，会损坏材料。

师：是的，我们要爱护我们的研究材料所以我们要轻轻的敲，敲的时候力度要均

匀，然后听听他们发出的声音有什么不同。

师：还有什么观察方法吗?

生:还可以用鼻子闻一闻气味

活动二:实验提示

师:小朋友们会的观察方法可真不少，相信你们一定能有很大的发现。现在我们

要去超市拿餐具了，但是在动手之前，超市的售货员羊阿姨有话说。

售货员阿姨:2.2班的小朋友你们好，听说今天你们要帮佩奇来选不同材料的餐

具，在小朋友动手之前，阿姨有几点温馨提示:每个小组可以到我的货架上领取

四套餐具，回到座位后，把四套餐具放在桌子中间，一边观察一边把餐具的特点

试着填写在活动手册P10上，全部材料的特点都记完后，记得要把餐具还回到货

架上。

师:同学们领取观察的四套餐具放哪里?

生:桌子中间

师：观察完后要做什么？

生：把材料放回货架上。

活动三：交流展示

师：好了，现在我们都观察了这些餐具，哪组的小朋友可以给佩奇介绍一下制作

这些餐具的材料都有些什么特点呢?(学生汇报，及时评价，教师板书，其余学生

跟随教师填写活动手册。)

师：还有不同的看法吗?[师做好班级记录单]

师：悄悄告诉大家一个小秘密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候，出

了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了(出示图

片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好)，小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗?

生:陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎

活动四：小组讨论

佩奇:谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了，小朋

友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给弟弟比较合适呢?

生:我们小组选择塑料餐具给佩琪的弟弟。

师:你们的理由是什么?

生:因为塑料碗不容易摔破，陶瓷容易摔破。

师:关于是否容易摔破这个特点，其他同学有没有不同意见或补充?

生:金属和木头也不容易摔破

师:既然有三种材料的餐具都不容易破，你们选塑料餐具还有其他的原因吗?

生:因为塑料不容易烫手。

师:只有塑料不容易烫手吗?

生:还有木头?

师:不选木头的原因是什么?

生:木头粗糙，可能会扎手。

师:还有哪些原因你们不选木头餐具?

生:木头闻起来有气味

师:对于气味每个人有不同的感受，同-种物品有些人认为有气味，有些人认为没

有气味。木头大家都认为它有一种木头的气味。今天老师给大家观察的其他三套

餐具，老师都亲自闻过了，是没有气味的。

(通过用手摸，我们不选木头，因为木头粗糙容易扎手;通过用鼻子闻气味，我们

不选木头，因为木头有气）

(通过用眼睛看，我们还发现金属反光较强，塑料、陶瓷反光较弱，木头反光最

弱;木头有条纹，金属、塑料和陶瓷没有条纹。通过用手指刻画，我们发现金属、

陶瓷、塑料和木头都坚硬。通过用耳听，我们发现敲击时，金属和陶瓷声音较清

脆，木头和塑料的声音较低沉。)

（学生自由说出选择不同材料的的原因，教师适当引导、肯定）

佩奇:听了小朋友们的分析，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。

四、做"神秘的盒子”游戏

1.师:佩奇为了感谢大家对他的帮助，他想和小朋友们玩一个游戏。

经过我们的帮助，佩奇已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的

盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里面餐

具的特点，他只会回答你“是“或者“不是”，看看你能不能猜对哦!游戏规则

你们理解了吗?下面我们先请一位小朋友来试一试吧!

生尝试游戏,汇报：盒子里的餐具是不是（）的？用此句式回答。将学生描述的

特点在板书上圈出来。

师:这位小朋友真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。

师:你能总结一下塑料餐具适合佩琪弟弟的原因吗?

生:塑料不容易烫手、不容易破、没有气味、光滑不会扎.....

师:是的呀，塑料的这些特点都非常适合佩琪的弟弟当餐具。

五、生活应用

师:我们发现在我们的生活中，餐具可以用不同的材料制成，大家在食堂里用的

是什么材料的餐具?

生:金属餐具

师:你觉得为什么选择金属餐具?

生:不易破.

师:我们家里吃饭用什么材料的餐具?

生:陶瓷

师:老师这里还有玻璃碗，纸碗。

老师有点困惑，餐具有这么多不同材料组成的，我们用的时候怎么选?

生:在不同的地方，不同的需求

师:确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我

们的需求。

六、拓展:还有那些物品可以用不同的材料制成

今天我们2.2的同学都很棒，通过自己的观察和分析，帮助佩奇选择了合适的餐

具给弟弟，相信我们自己也发现了原来餐具可以用不同的材料来制作，用在各种

不同的场合。

师:在生活中还有同一种物品却用不同的材料组成的，例如杯子，你知道有哪些

不同材料的杯子?

生:玻璃、塑料、金属、陶瓷

师:你今天带了什么材料的杯子，说一说为什么选择这种材料?

生:不容易破，有保温效果。

师:桌子有哪些不同材料?(凳子)

生:木头、金属、塑料

师:还有哪些物品由不同的材料组成?

生:被子、药瓶....

师:同一种物品可以用不同的材料来制作，用在各种不同的场合。大家还可以再

去找-找。

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