新概念二册

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新概念英语第二册“24课”串线复习法

作为经典的基础英语学习教材，<〈新概念英语>>受到了很多英语学习者的喜爱;每年都有数以万计的学生

去学习新概念英语的各册教程,无论是自学或者是参加辅导班培训,都会或多或少地领略这套课程的精彩：

严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性。

而很多学生在学习了课程之后，发现长达96课的内容太长、太多，不容易复习,单词和语法比较散乱,

很容易忘记；课文和钻石句型很多，很难全部理解和背诵，如果按照课程的顺序复习的话，会耗费很长的时

间和很大的精力，而且复习效果也不是很理想。这样，学习之后没有能够有效地巩固所学内容，使得学习本

身的效率降低很多。

结合在西安新东方学校执教新概念二册的大量经验，我发现，在学习新二之后若能够按照“24”课串线

复习法(24串线即，每逢24课都能在课文中找到相关联或者重合的语法现象）复习所学内容的话,学员会很

轻松掌握二册书本的精华内容，做到快速提高，而且操作起来也比较简单，容易掌握.

所谓“24”课串线复习法，即根据新概念英语第2册课本的特点,将某个单元里的任意一篇文章与其他

三个单元相对应的文章合并起来复习，将语法统一归纳,背诵经典文章和钻石句型，在语境中记忆单词，通

过练习有效提高。

下面我们具体举一个例子,帮助大家理解（串线学习法究竟是如何操作的）如何串线的，而且如何串线

才能保证效果最大化：在复习LESSON16的时候,我们发现本课接触的语法是表示可能性的IF条件状语从句

的第一种情况：在搭配时，从句使用一般现在时态，主句使用一般将来时态，如Ifitisfinetomorrow，

Iwillgoswimming。（如果明天天晴,我就去游泳）。而与此相对应的第二单元的第16篇文章即LESSON40

中，我们又讲到了条件句的第二种情况：如果IF条件句谈论的是想象的情况，主句则推测想象的结果，就

使用“非真实条件句”，例如:Ifyouranalittlefaster,youwouldcatchthethief(如果你跑的快一

点的话,你就能抓到那个小偷了）.紧接着，在第三单元LESSON64中，我们又接触到了该从句的第三种情

况：对过去情况的假设,从句使用haddone,主句使用wouldhavedone的基本形式；例如,IfFredhadcome

muchearlier,hewouldhaveentherobbery（如果Fred那阵来早一点，他就能看到抢劫事件了）。而

这样的话，大家已经知道，第4篇串线的文章就应该是LESSON88，而复习这篇课文的时候就要结合文章对

之前所学过的语法进行总结归纳了。结束这一步,这条以“条件状语从句”为线索的复习就算比较成功了，

相信同学们也一定收获不少.

之所以使用这种串线复习方法，我认为，这是由新概念英语第二册课本自身的特点决定的。该书是一本

循序渐进的英语培训教材，分为四个单元，而课文的难度逐渐增大，课文的长度大致如下：

UNIT1:100个词

UNIT2：140个词

UNIT3：160个词

UNIT4:180个词

该书的核心是：拓展基本词汇，搭建语法结构，体会学习趣味;每个单元的文章也都略有侧重，如UNIT1

以简单句和并列句为主，UNIT2就开始接触一些简单的复杂句,UNIT3开始大量使用各种从句和分词结构，

UNIT4则是前三个单元句型的综合运用，检测学生从课文提取有效信息并理解内容的能力。从这个角度上讲，

为了培养学生听说读写的综合能力，该教材是从细处着眼，逐渐拔高的；也就是说，学生会在学习过程中逐

步加深对所学知识的印象，（从而提高对课文的熟悉程度）接着比较熟悉，直到完全掌握。

接下来，我们详细地进入该方法，了解串线的具体内容。在开始复习第一课的时候，就要将LESSON1

—25—49—73结合起来,寻找四篇文章的内在线索，将语法高度总结，然后重点背诵其中的一到二篇文章或

其中的（文章中的）钻石句型;在看课文的过程中,回忆在学习过程中所掌握的单词的发音、拼写、词性、词

义、用法、固定搭配及引申义等等;最后再抽取课本里的一些练习如SUMMARYWRITING或者MULTIPLECHOICE

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QUESTIONS检测自己的复习效果。

那么,LESSON1—25-49—73这条线的线索是什么呢？通过观察,我们发现，LESSON1主要讲到了简单句的

基本句型和主要成分,并且学习了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的基本位置和语法功能；LESSON25

涉及到并列句中的语序，并学习了很多的并列连词,将简单句合并组成并列句；LESSON49又学了复合句的

语序，并了解了如何用一些表示时间、原因、结果、目的、让步、方式、条件的连词将简单句连接起来组成

复合句；至于LESSON73则是对以上所学内容的复习课，课文也是灵活运用了以上所提到的各种句型,表达

十分连贯通顺，值得同学们背诵。所以，“语序"就成了这四篇文章的灵魂线索，我们可以借助它迅速掌握文

章的精华，并有效记忆重点内容.

通常，我个人推荐以UNIT4的文章作为重点记忆篇章的中心,因为对于学完二册的同学来说，读懂前几

个单元的文章已经不再有任何困难了；这样，在开始复习全书的时候，我们可以先定位在LESSON73上，去

复习playtruantfromschool,putsb。toshame，inthemeantime,creepoff，hitchhiketo,pick

up,evadeschool等等好的搭配,然后根据线索-——“语序”去理解记忆全篇文章，以下是我建议学生们记

文章的分析和思考过程：

Childrenwhoplaytruantfromschoolareunimaginative(定语从句，全篇主题句）.Aquietday’

sfishing，oreighthoursinacinemaeingthesamefilmoverandoveragain,isusuallyas

farastheyget（动名词做主语)。Theyhaveallbeenputtoshamebyaboywho，whileplayingtruant,

traveled1,600miles(被动语态，接一个非限制性定语从句，插入一个时间状语）.HehitchhikedtoDover

and，towardvening，wentintoaboattofindsomewheretosleep（并列句).Whenhewokeupnext

morning，hediscoveredthattheboathad，inthemeantime，traveledtoCalais（时间状语从

句接一个宾语从句）。Noonenoticedtheboyashecreptoff（as引导时间状语从句).Fromthere，

hehitchhikedtoParisinalorry（简单句）.Thedrivergavehimafewbiscuitsandacupofcoffee

andlefthimjustoutsidethecity(并列句）。Thenextcartheboystoppeddidnottakehiminto

thecenterofParisashehopeditwould,buttoPerpignanontheFrench—Spanishborder（省略

that或者which的定语从句接一个as引导的方式状语从句）。Therehewaspickedupbyapolicemanand

ntbacktoEnglandbythelocalauthorities（被动语态).Hehassurelytuparecordforthe

thousandsofchildrenwhodreamofevadingschool（定语从句）。

之所以对文章做这么细致的剖析，我是希望大家明确，背诵文章的目的是为了使用，因为很多同学仅仅

是为了背诵而背诵，所以导致记忆的效果不佳；在新概念课本引言中有一句话我很欣赏：Learningalanguage

isnotamatterofacquiringatofrulesandbuildingupalargevocabulary；astudent'smastery

ofalanguageisultimatelymeasuredbyhowwellhecanuit,notbyhowmuchheknowsabout

it.大致意思是，学习语言不单单是语法或者词汇的学习，更注重的是要学会运用语言.

所以，无论我们是在学习还是复习过程中，都最好能明确我们的目的,就是为了能使用所学的东西,而听

说读写四种技能中，偏重IMPUT的是听和读方面,重视使用的即OUTPUT是说和写两方面，我们背诵的目的，

也就是希望能在口语和写作中使用它们。我们还是拿LESSON73为例子，复习或者背诵这篇文章的时候，就

要带这样的问题―――如何应用所学文章。

这样,我们可以仿写如下的句子：

Peoplewhoalwaysgototheparkarenotveryromantic。Aboringday’ssighteing,orten

hourssittinginthesameplace，isusuallyasfarastheyget.

Thenextbushestoppeddidnottakehimtotheschoolashehopeditwould，buttothecountryside

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ofthatcity,almost20kmaway.

于是，我们不但记忆了文章，还学会了如何使用，使复习的效率大大提高；在清晰地把握住这篇文章的

主要脉络之后，再去串联LESSON49-25-1课的时候，去背诵一些比较好的经典句型词汇和搭配，对这４篇

文章做串线复习。例如

Tiredofsleepingonthefloor,ayoungmaninTeheransavedupforyearstobuyarealbed

（Lesson49）.

Glancingatthebitsofwoodandmetalthatlayaroundhim,themansadlypickedupthemattress

andcarrieditintohishou（Lesson49）.

InotonlyspokeEnglishverycarefully,butveryclearlyaswell(Lesson25）.

Heansweredme,buthespokeneitherslowlyorclearly(Lesson25）.

Intheend，Icouldnotbearit（Lesson1）.

“It’snoneofyourbusiness，”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”

（Lesson1）

短语和词汇：saveup,forthefirsttimeinone’slife，blowup,smashsthintopieces，promptly；

atlast,thewayto，wonder,；enjoy，turnround（around）,payattentionto,noneofone’

sbusiness;

通过这样的方法相应记一些笔记,我们就可以发现,其实很多琐碎的内容已经被我们串联起来了，而且从

UNIT4复习开始的话，我们就会有种“会当凌绝顶,一览众山小”的感觉，前面的内容就已经变的很轻松就

可以掌握了。相信大家也会在头脑中对新概念英语第二册形成一种清晰的脉络，也就是说，整本书只需花24

次就复习完毕了，而不用象以前那样篇篇看、页页看,既费时又费力。

最后，我把我个人的部分教案拿出来与大家分享，去准确定位全书的24课串线的线索，希望对学习新

概念二册的同学有所帮助，祝大家学习进步！

附录:FRED教案(“24”课串线复习法之线索篇)

LESSON1—25—49—73简单句、并列句、复合句的语序；

LESSON2—26-50-74一般现在时和现在进行时，时间频率副词；

LESSON3—27-51—75一般过去时；

LESSON4-28-52-76现在完成时，现在完成进行时；

LESSON5—29—53-77一般过去时与现在完成时对比;

LESSON6-30—54-78A,theandsome，any;

LESSON7-31—55-79过去进行时，udtodo和过去习惯性动作表达法；

LESSON8-32-56-80形容词和副词的比较级、最高级，表示比较关系的句型;

LESSON9—33-57-81接at，in,on，into，fromto,towards，for,at等的短语；

LESSON10—34-58—82一般过去时中的被动语态；

LESSON11-35—59—83阶段时态和语法复习（1);

LESSON12—36—60-84一般将来时;

LESSON13-37—61—85将来进行时，将来完成时，将来完成进行时；

LESSON14-38—62-86过去完成时,过去完成进行时；

LESSON15-39—63—87直接引语和间接引语；

LESSON16-40-64—88条件状语从句（三种基本情况）；

LESSON17-41-65-89情态动词must，need和haveto,should，oughtto;

LESSON18—42-66-90have的用法；

LESSON19—43—67—91情态动词can，may与beableto,manageto;

LESSON20—44-68—92动名词和现在分词；

LESSON21—45—69—93各种时态中的被动语态；

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LESSON22-46-70-94“短语大全”:后面可跟of,from,in，on,to,at,for,with,on，about

的动词或形容词；

LESSON23—47-71—95阶段时态和语法复习（2）；

LESSON24-48—72—96总结练习。