赋得古原草送别 古诗

（封面）

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教

案

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1

教学目标：

1、将古诗熟读成诵。

2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点：

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

教学准备：

收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古

诗，并准备教学软件。

教学过程：

一、导入

1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。

2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背

一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？

3、出示白居易写这首的背景

公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时

的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，

开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。

等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？

4、请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”

我们大致可以知道这首诗写的是什么？

6、出示整首诗

7、指名读一读。（要求读得顺。）

8、能不能读出节奏来？

二、出示前半首古诗，学习前半首古诗

1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？

哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。

3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？

4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年

烧尽了呢？

5、“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得

怎么样了？

6、再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。

三、出示古诗的后半首

1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什

么呢？

2、出示古诗。

3、指名学生读一读。

4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴

翠接荒城。

5、这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机

解决词语

6、“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图

片结合理解。

7、现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。

（同桌练习说一说。）

8、你能想像出这是怎样的一个画面吗？

9、用一个词形容一下。

10、用一个字概括一下。

11、在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是

谁？出示诗句理解王孙。（可以直接告诉。）这里的王孙是同一个人吗？

但他肯定是诗人的朋友。

12、读诗句。

13、作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只

有第二次吗？）

诗人第一次来送别友人，心里会想些什么？

诗人第二次来送别友人，又会想些什么？

诗人第三次来送别友人，又会想些什么？

第四次呢？

第五次呢？

14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨，我

们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗，大家一起来

看一看，读一读。又让你想起了哪些诗句？

15、送朋友那天，郊外的景色是如此美好？难道是“芳草不知愁

滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，却为何还

把景色描绘得如此美丽？

16、配乐再读古诗。

四、完整读全诗

1、出示全诗，再指名读。

2、全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强，后半

首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。

3、请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何

还要写野草的生命力的顽强呢？(出示：离恨恰如春草，更行更远还

生。)

4、配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后往往用唱的方

式来表达自己的情感，我们今天也来试着唱一唱这首古诗。

5、第一遍请大家认真听，一边听一边感受，诗中的画，画中的

诗。

6、第二遍如果你能勇敢一些，就跟着唱一唱。

7、第三遍大家一起来唱一唱吧!

五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。

你们学完了古诗，有什么话要说吗？如果你是当年的名士顾况，

读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？

六、介绍白居易

白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展作出重要

贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇，

请同学们课后去收集一些白居易的古诗，读一读。

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案2

一、教学要求

1、学会本课4个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。

原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意

思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏

又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，

草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命

力。

教学重点是学会4个生字，背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长

得怎么样。

准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学习生字，注意读准原、岁、吹的音，记住原的里面由白小组成，

不能写成泉;吹右边第二笔是乛，下面是人，不能写成乂。

2、写字教学

指导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画

的写法和在田字格中的位置。如：岁字上部的山与下部的夕的比例是

上短下长，不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些，右边的欠稍宽些;

又字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。

(三)词句教学

古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵大概

了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告

诉学生词语在诗中的意思，如：离离，形容野草茂盛的样子;岁指年;

荣就是茂盛的意思。

(四)朗读指导

朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些;二

是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后

三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗

中的两个一读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

(五)练习提示

第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，

再读一读古诗，达到把每个字读正确。

第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先

背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看，

检查一下填对了没有。

(六)课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引出课题，范读课文。

1、提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?

2、揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。

3、范读课文。

(二)自读课文，初步感知。

(三)学习生字词，解释离离岁荣。

(四)指导朗读，练习背诵。

(五)识记字形，指导写字。

(六)完成填空练习。

五、参考资料

《赋得古原草送别》：

离离原上草，远芳侵古道，

一岁一枯荣。晴翠接荒城。

野火烧不尽，又送王孙去，

春风吹又生。萋萋满别情。

这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的

深厚。

白居易(772846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比

较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈

矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的

悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，

具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。

白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。