八年级下册英语单词跟读

1

Unit5FeelingHappy

Topic1Whyallthesmilingfaces?

SectionA

SectionA需用1~2课时。

重点活动是1，2和3。

教学目标：

1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。

2.掌握be+adj.的用法。

教学过程：

第一步：复习

师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。

如：Teacher:Howareyou?Howareyoudoing?

Student1:Fine,thanks!

Teacher:Youlookso,soI’mgladtoemyclassmates.

Teacher:DidyouB

SectionB需用1~2课时。

重点活动是1,2和3。

教学目标：

1.能利用恰当的句子表达自己的情感。

2.能就个人情感的话题，进行简单的交流。

3.掌握原因状语从句。

4.能简单地谈论关于电影的话题。

教学过程：

第一步：复习

1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。

2.教师提问：

Isthepoormankindorcruel?

2

Istherichmanpopularorunpopular?

Isthepoormanfeel?

第二步：呈现

1.教师提问：

①l?

②Whyis’tgetaticketstoTheSoundofMusic.

③No,’n’tlikeitatall.

④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.

3.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，核对自己的答案。教师同时在黑板上

写出关键词：

disappointed—favorite—PekingOpera—moving

4.学生看着关键词，四人一小组进行角色对话，让学生试着表演对话。

第三步：巩固

1.练习询问及回答原因的句型：

Why...?Becau...

2.用图片或实物教学生词：proud,IDcard,passport,monitor

3.完成2。

第四步：练习

1.教师说：

Michaelisn’tabletocometoKangkang'stothetape.

2.放录音3，请同学们听录音并从所听的对话中找到答案：

utheirtickets.

3.教学生词、短语，讲解难点。

①tthetable摆好餐桌（准备开饭）

②

④Iup.请给他打个电话。

同义词组为：onesb.

4.学生跟读录音，然后双人活动进行角色对话。

5.学生用自己的语言复述1，3a的内容。

3

第五步：综合探究活动

1.让学生完成3b，根据3b完成下列表格。

NameFeelingsReason

Kangkangdisappointed

Hisbestfriendisnotableto

come.

Michael’s

mother

Michael

2.根据以上表格，学生双人活动进行对话。

如：—WhyisKangkangdisappointed?康康为什么失望？

—BecauC

SectionC需用1课时。

重点活动是1和2。

教学目标：

1.能根据上下文猜测生词的意思。

2.能从本节图文中找出有关信息，理解大意。

3.提高阅读理解能力。0

0教00学00过程：

第一步：复习

1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。

2.教师提问几名学生（根据小短文问答）：

ddisappointedsurpridangrysadawell-knownfilm,TheSoundof

fatherinthefilmtothetape.

2.放录音1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

4

3.自读1的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。

4.教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。

5.让学生说出表情感的单词，教师同时板书关键词，之后老师用红笔画出表情感

的单词：popular—Maria—carefor—Austria—sadand

tired—lonely—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—plead—

theend,actor,actress

2.阅读并完成2。

第五步：综合探究活动

1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。完成3。

2.参考2，写自己最喜爱的电影。

SectionD

SectionD需用1课时。

重点活0动0是0001000.0a000.000、1b和1c。

教学目标：

1.能从所读文章中找出有关信息，理解大意。

2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。

3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。

4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。

教学过程：

第一步：复习

1.让学生读一读上节课完成的电影简介。

2.教师点评，用上Howmoving!Howexciting!Howinteresting!等感叹句。

3.教师问：

Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera?

DoyoulikePekingOpera?

5

DoyouknowanythingaboutPekingOpera?

第二步：呈现

1.教师导入：eSheng,Dan,Jing,

youliketoknowthem?Let’slookat1a.

2.阅读1a，根据上下文猜测出生词，判断正误。

（）’sread1c.

让学生打开课文1c，浏览1c，掌握大意。

2.让学生听录音1c，完成短文。

3.师生共同检查答案。

4.教学生词：disagreement,peace,laughter

第五步：综合探究活动

1.四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个ction的重点句型与词组，

最后四人将总结的结果合并在一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic1的

重点句型与词组，并与2a、2b进行对照。

2.学唱DoReMi.

3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服，来一段各种角色都有的京剧，比

一比看谁演得好。

教学评估：

听写

oksdescribethelifeoftherich;somedescribethelife

ofthepoor;somepeopleinthebooksarestupidorsilly;somepeopleareclever;somepeopleare

surpridattheirone-nightsuccess;somepeopleareproudoftheirordertoexpressmore

informationwiththepeople’sgestures,bothbooks

andTVshowscanbringpeoplemore.

SectionA

SectionA需用1课时。

重点活动是1、2和3。

6

教学目标：

1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。

2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。

3.在be+adj.结构基础上掌握linkingverb+adj.+prep.结构。

教学过程：

第一步：复习

利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。比赛规则：分四大组进行竞赛，每人只

有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准

确率高。单词写得多的组获胜。

第二步：呈现

1.教师说：Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings.

2.教学生词：

shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleadwith,

result,bored,anxious,line,fallbehind,satisfaction,surpri

3.教师导入：指着生词shy，拿着图1说：

?Let’slisten

tothetapeandfindtheanswer.

4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：

She’tknowwhattodo.

④Sheshouldbemoreactive.

第三步：巩固

1.教师指着一名学生说：

×××isthepictureisB

SectionB需用1课时。

重点活动是1，2和3a。

教学目标：

1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。

7

2.能根据具体的情景给出恰当的建议。

3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。

教学过程：

第一步：复习

以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。

第二步：呈现

1.教师导入：

ythingallrightnow?Let’slisten

tothetape.

2.放录音1，请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题：

①DoesBethliveinanewplace?

②WhomdoesBethwanttobe’tworry—staywith—makes—Iam

sure...—There,there!—feelbetter

4.讲解生词及重难点。

5.让学生看着课本两人一组自由对话，然后看着黑板上的关键词句进行人机对

话，即学生与录音机对话，试着背出对话。

第三步：巩固

1.教师说：

Whensomeproblemstosomeone,wecangivesomeadvicetotothe

problemsandnumbertheadvicegiven.

2.放录音2，让学生完成2，然后检查答案。

3.教学生词：calmdown

第四步：练习

1.调查学生年龄，然后说：

opleintheir

rmaltofeelsadwhenunhappythings

’slistentothedoctor’svaluablesuggestions.

2.教学生词：teenager,suggestion,experience,normal,soft

3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。

8

4.四人一小组熟读3a。

5.三人一小组进行对话：一记者，一医生，一青少年。

6.完成3b。

第五步：综合探究活动

1.设计一个情景：你的朋友很伤心，你很担心她他。与你的同桌一同探讨问题所

在并找出最好的解决办法。写下你们的建议。

2.串演对话SectionA,1与SectionB,1。

SectionC

SectionC需用1~2课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标：

1.掌握形容词比较等级用法规则，特别是同级比较。

2.能就信的内容，表达自己的观点和意见，参与讨论。

教学过程：

第一步：复习

复习形容词的比较级、最高级，写出下列形容词的比较级、最高级形式：

lovely—patient—funny—

active—1a.

2.放录音1a，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

3.自读1a的内容，根据上下文猜测生词意思，回答下列问题：

①IsBethastrangerasthoin?

③What’sthetroublewithin,partner,fitin,asthoinour.

⑥ThefoodisnotasdeliciousasourSichuanfood,either.

⑦Itrytojoininactivitiesofmanykinds.

9

⑧Butnoonewantstobemypartner.

第三步：巩固

让学生再次通读1a，四人一小组讨论，给出一些建议完成1b，选举报告员向全

班汇报，然后把好的建议一条一条写下来。

第四步：练习

1.学生看课本2a的表格，按要求尽量多地造句。

教师可先举例，然后让学生分组竞赛完成。

Celiaislovely.

HelenismorelovelythanCelia.

Sueisthemostlovelyoneofthethree.

CeliaisnotasactiveasHelen.

Sueisas,Celia和Sue的文章。

第五步：综合探究活动

1.根据2a的表格完成2b。可先口头练习，然后再写成书面汇报。

2.假如你是Celia,请根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议，给Beth写一封回

信。（如时间不够，可留作课外作业。）

SectionD

SectionD需用1课时。

重点活动是1和3。

教学目标：

1.归纳总结Topic2所学句型及交际用语。

2.能读懂教材给出的阅读材料，并从中树立正确的人生价值观。

教学过程：

10

第一步：复习

1.让学生展示上节课写给Beth的信，师生共同修改。

2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上，让学生读两遍。

第二步：呈现

1.教师导入：

wedealwithoursadness?Letsreadthetext.

2.让学生打开课文1，浏览1，根据上下文猜测生词。

3.教学生词，讲解重难点：

dealwith,sadness,allthetime,fail,relative,kill,refu,argue,unfair,

exam?

②Howdoyoufeelifoneofthepeopleinyourfamilyyoufeel?

5.四人一组互相讨论上述问题，达成共识，得出结论。

6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论，教师同时教育学生要自信，知足常

乐，树立正确的价值观。

第三步：巩固

1.口头讨论课本3的答案。

2.听录音3，检查答案。找个别学生朗读句子。

第四步：练习

1.让学生用比赛的方式给下列短语造句：

①allthetime

②failtodosth.

③dealwith

④refutodosth.

⑤arguewithsb.

⑥beimportanttosb.

⑦decidetodosth.2.听录音3巩固“be+adj.”结构。

第五步：综合探究活动

四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组，

最后四人将总结的结果合并到一起，向全班同学汇报，与全班共享Topic2的重

11

点句型与词组，并与课本2a、2b进行对照。

教学评估:

听写

Ifateacheristooshy,thestudentscan’ctteacher

shouldbethesurprisingthingsinclass,ldgivesomeadviceto

A

SectionA需用1~2个课时。

重点活动是1a和2。

教学目标：

1.学习描述身体感觉的句子。

2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。

3.复习表达个人情感的句子。

教学过程：

第一步:复习

教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生，进行师生对话,复习打电话及询问

病情的语言。

Teacher:Hello!MayIspeaktoLiMing?

Student:Hello!ThisisLiMingspeaking.

Teacher:What’swrongwithyou?

Student:I’tworry!Takeagoodrest.

Student:Thanksalot.

第二步：呈现

1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题:

①IsMichaelfeelingbetter?

②Whatis,ginger,soup,bitter,test,takeiteasy。接着学生跟录音读单词，然后

教师点拨重点、难点，教师在黑板上写出这些重点句子：

Itmakesmesoten.

Thenurtheremakesmenervous.

12

make+宾语+形容词，使某人或物保持某种状态

Calmdown!

Andmedicinetastessobitter.

第三步：巩固

1.再放一遍录音，完成1b。

2.让学生跟录音读课文，熟记重点，然后分角色扮演活动。

3.让学生做1c，比一比看谁做得快。完成后让他们举手读出他们所写单词，评比

谁写得最好最完整。

第四步：练习

1.放录音2，让学生跟读，同时找出重点、难点的句子。

2.教师把这些句子板书在黑板上。

SomeprogramsonTVmakemewanttosleep.

Ifwe.

I’mnervousaboutthetestatthetheendofthemonth.

Takeiteasy.

Jimcanplayinsteadofyou.

insteadof代替、替换

3.每四人一组，分角色扮演。

4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。

第五步：综合探究活动

1.听录音3完成练习，学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。

2.给学生创设一个情景：假设班里的一位同学病了，没有上学。（学生可任选一

位同学）别的三或四位同学相约去看他（她）。自由发挥，编写一段含有询

问病情及安慰和建议的对话。

SectionB

SectionB需用1~2个课时。

13

重点活动是1和3。

教学目标：

1.描述事物影响情感变化。

2.复习表示情感的形容词。

3.能听懂谈论个人情感的话题，获取主要信息。

教学过程：

第一步：复习

1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品，教师进行点评。

2.复习一上节课的重点句型：make+object+adj.

Teacher：WeareafraidofcatchingSARS,becau...

Students：Itmakesussoten.

Teacher：Michael

第三步：巩固

1.听录音1，学生跟读。

2.让学生和磁带齐读，尽量熟记。

3.放录音2，完成2。

第四步：练习

1.放录音3，完成下列问题。

①Whatcanaffectpeople’smoodinthegirl’sopinion?

②Whatcanaffectpeople’’sopinion?

③Whatcanaffectpeople’smoodintheboy’sopinion?

2.打开课本，让学生阅读3，核对答案，教师点评。

3.师生一起共同找出生词，教师教学生词：affect,asleep,fallasleep,onthewayC

SectionC需用1个课时。

重点活动是1a，2和3。

教学目标：

1.谈论颜色和心情的关系。

2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。

14

3.学会从阅读短文中获取相关信息。

4.总结句型make+object+adj.v.

教学过程：

第一步：复习

1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品，师生共同点评。

2.教师指着身上衣服（教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课）:

Teacher:Whatcolorismycoat?

Student:It’sredorange.

Teacher:DoyouknowwhyIwearthiscoat?

Student:Why?

Teacher:BecauIamveryD

SectionD需用1个课时。

重点活动是1a,1b和3。

教学目标：

1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。

2.归纳、复习Topic3的语言知识。

3.培养学生听说读写的综合能力。

教学过程：

第一步：复习

1.复习所学过的关于情感的词汇。

Teacher:Howmanywordscanyousayaboutfeelings?

Student:Happy,sad,worried...

2.汇报上节课的调查结果，教师点评。

第二步：呈现

1.让学生阅读1a，划出生词。同时由教师把生词板书在黑板上。

2.教学生词：spirit,relaxed,thought,thinkover,decision,n,safety

3.让学生再读一遍1a，根据内容判断正误。

①Playingsportscan’tdoanythingwhenyouareinabadmood.

15

③Youcangetyoufeelsad.

第三步:巩固

1.小组活动,完成1b。

2.要点回顾,完成2a和2b。

第四步:练习

补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。

翻译下列短语：

①太阳出来了,它让我感觉很温暖。

②他的错误令他自己很生气。

③她总是让我发笑。

④这衣服我穿着显胖。

第五步:综合探究活动

1.把班里的学生分成两大组(A和B)，分别在黑板上写出表示情感的形容词，比一

比哪组最好最完整。

2.A、B两组相互交换，在相应的单词下面画出相应的脸谱。

3.擦去所有的单词,各组挑选出一位同学，看脸谱轮流进行双人对话.

A

1

:HowdoesA

SectionA需用1~2个课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标：

1.学习带有“todo”的句子和结果状语从句。

2.练习怎样预订车票。

3.学习填写关于订票的表格。

教学过程：

第一步：复习

老师与学生之间进行问答，谈论关于他们最喜爱的交通方式。如：

Teacher:Howdoyouusuallycometoschool?

16

Student:Iusually...

Teacher:What’syourfavoritewayifyou’regoingtotravel?

Student:Myfavoritewayis...

Teacher:Whydoyouprefer...

Student:Becau...

第二步：呈现

1.老师展示出Topic1SectionA，1b的图片。教学生新单词并把它们写到黑板上：

airplane

看图1，师生之间进行问答：

Teacher:What’sthisinEnglish?

Students:It’:airplane(AmE)=Aeroplane(BrE)

Teacher:Whatdoyouthinkoftravelingbyairplane?

Students:It’sveryfastbutthepriceisveryaspringfieldtrip.

②It’stoofarforcycling,butthereareothervehiclesforustochoo.

③Let’sworkingroupstofindouttheinformationaboutthecosts.

④KangkangandMichael,yourgroup’staskistofindoutthecosttogoby

train.

3.听1a的录音，并回答下面的问题：

①Wherewilltheygo?

②What’sKangkang’stask?

③What’sHelen’stask?

④What’sJane’stask?

第三步：巩固

完成1b，并练习带有“todo”的句子和结果状语从句。让学生给出自己的观点，

谈谈旅游的最好方式及原因。如：

Ithinkthebestwaytotravelisbytrain.

Itcoststoomuchtogobytaxi,soIchootogobybus.

第四步：练习

1.读2a,老师给学生讲解重要的句子，老师说：Kangkang’sclassmatesthebest

17

,whatwilltheydo?Yes,theywill

booktickets.把重要的句子写到黑板上。

Clerk:CanIB

SectionB需用1~2个课时。

重点活动是1b，2和3。

教学目标：

1.继续学习预订的有关知识。

2.学生学会预订房间。

3.继续学习动词不定式的用法。

教学过程：

第一步：复习

1.要求学生谈论不同的交通方式。如：

Goingbybusistooslow,ittakestoolong.

Goingbytrainiscomfortable,anditdoesn’tcostsomuch.

2.找几对学生表演关于订票的对话。

第二步：呈现

1.老师展示一张宾馆的图片，让学生学习生词。

Teacher：KangkangandTai’eyarrivethere,thefirstthingisto

findaatheroom.

学生学习新单词：bathtub,air-conditioning,,standard

2.独立练习。看宾馆房间价目表，要求学生估价，完成1a。

3.老师在黑板上写出问题，学生听1b并且回答这些问题。

①WhatdoesMariawanttodo?

②WhatthingsdoesastandardroomC

SectionC需用1~2课时。

重点活动是3a。

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教学目标：

1.复习怎样预订车票或房间。

2.了解外国学生怎样筹集资金旅游。

3.继续学习结果状语从句。

教学过程：

第一步：复习

1.编一个关于订票的对话。学生可以根据下表来做：

Name:KangkangTel:82052458

From:BeijingTo:Tai’anTrainnumber:K107

Kindoftickets:hardsleeperNumberoftickets:10

Startingtime:20∶30Arrivingtime:02∶30

Price(perperson):￥117Totalprice:￥1,170

Clerk:Hello,cketsandtherooms.

Howmuchmoneyshouldtheypayforthem?Now,let’sworkout预算她的旅

游资金。完成1。

3.老师提问：HowmuchshouldHelenpayforthetripcost?

学生回答：Aboutthree(￥300).

老师说：DoesHelentothetape.

4.学生听录音，第一遍只能听，然后让学生读。

5.两人一组，读对话，结束2。

第三步：巩固

1.教3a中的生词。

2.学生读3a，并了解外国学生怎样筹集资金去旅游。

3.读完之后，让学生判断正误：

(T)ItispopulartoraifundinCanadianandAmericanschools.

(F)IttakesstudentstwoyuaneachtobuyticketsforadrawtobecomeKingor

Queenforaday.

(F)Atnoon,theprincipalandotherteachersorderandrveaspeciallunch

forallthestudents.

19

(F)Thestudentsshouldcarrytheprincipal’sbookif.

4.学生再读3a并完成3a.

5.小组活动，完成3b.

6.帮助学生列举在中国学校筹集资金的例子，至少列举三种，如：

①Wecancollectandllwastepaperoroldcans.

②Wecanarestaurantinourfreetime.

第四步：练习

1.老师在黑板上写些句子，让学生注意“so”，“so...that”和“sothat”。如：

①Michaelmisdthegame,sotheofficedesksothatIcouldn’tgetintomyD

SectionD需用1课时。

重点活动是1,2和4。

教学目标：

1.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。

2.提高听说技能，进一步培养学生书面表达的能力。

3.继续谈论关于旅游的话题。

教学过程：

第一步：复习

老师问一些关于他们为旅游做准备的问题：

①WhobookedthetrainticketstoMountTai?

②Whomade简要回顾。

第二步：呈现

1.老师说：,lookattheschedule.

2.展示时间表，在黑板上写下这些问题：

①WhenwilltheygettoMountTai?

②What’sthefirstthingtodo?

③WhenwilltheygettotheZhongtianGate?

④WhatwilltheydoattheNantianGate?

⑤Whenandwherewilltheyethesunri?

20

3.让学生读1中的时间表，并回答这些问题。

4.然后两人一组检查答案。

第三步：巩固

1.学生，根据表来做填空，然后老师检查答案。

2.让学生独立练习读这篇文章。

3.让学生听录音，完成2。

4.让学生总结Topic1中的重点语法和交际用语，然后读书上的3a和3b。

第四步：练习

1.老师可以拿出一张明信片并问学生怎样写明信片。

2.老师可以这样说：“Darren

rived

wthesunriandtheaofcloudsonMountTaiand

vening,theyalocalrestaurant.

Thatwasanexcitingexperience.

3.完成这篇短文，结束4。

第五步：综合探究活动

给你的朋友写一张明信片，谈谈你上次旅游的情况（内容包括旅游时间、地点、

气候、景色及感受）。

教学评估：

要求学生听写下列句子

①We’regoingonaspringfieldtrip.

②Thebestwaytotravelisbytrain.

③He’dliketobookastandardroom.

④Wedon’tnotfallasleep.

Topic2Let’sgoexploring.

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SectionA

SectionA需用1~2个课时。

重点活动是1a和2。

教学目标：

1.继续学习有关邀请的话题。

2.继续练习情态动词的用法。

教学过程

第一步：复习

分组讨论：讨论你们小组想去什么地方旅游，然后每组找出一名代表向大家介

绍想去的地方，并说明原因。

第二步：呈现

1.让学生听录音找出生词，然后回答这个问题：WhatdoesMichaelwantto

do?

2.老师解释这些生词和短语。

receive,postcard,vacation,explore,youbet,whynot...

再听一遍录音，让学生跟着录音读。

3.把班级分为两部分，一部分扮演Darren,另一部分扮演Michael，表演对话，

然后两人一组来表演。

第三步：巩固

1.让学生看1b中的问句和答语，然后连线。

2.让学生完成1c中的练习。让学生两人一组，根据图片和关键词来完成对话。

然后老师让几对学生上讲台表演。

第四步：练习

1.给学生两分钟时间来读3的选择题，找出生词：camp,老师给予解释。

2.听录音让学生听并完成练习，之后再放一遍录音，让学生核实一下答案，最

后老师给出正确答案。

第五步：综合探究活动

1.找一个同学读2中的对话，其他同学找出生词，老师可以从其他同学中找一名

22

同学将生词写在黑板上，之后老师解释生词：lookforwardto,adventure。

2.给学生五分钟的时间读这个对话，然后老师给出该对话中的关键词语，让学

生合上书看着这些提示词来表演对话。

3.每位同学发一张纸，然后迅速将该对话改写成短文。

SectionB

SectionB需用1~2课时。

重点活动是1a和4。

教学目标:

1.复习如何邀请和应答。

2.学习关于中国历史的文章，了解中国古代皇帝的坟墓。

3.学习方位词。

4.继续学习动词不定式的用法。

教学过程：

第一步:复习

1.两人一组活动，老师让学生复习邀请和相应的表达法，老师可以举个例子：

A:WouldyouliketocometoChinaforatrip?

B:Youbet.I’,ofcour.

2.老师问：

①HaveyoubeentoBeijing?

②Haveyoubeentothe13ImperialTombs?

引出下一步。

第二步：呈现

23

1.老师对学生说：“DarrenwillgotoetheChinetombs,buttothetape.”

2.放录音让学生听录音。

3.将生词写在黑板上然后解释：marriage,death,survey,face,south,dynasty，

northwest

4.学生读1a的对话，然后两人一组练习。

5.找几组同学来表演这个对话。

6.让学生用生词来填空，例如：

Intheolddays,peoplethoughtbirth,marriageanddeathwerethemost

importantthingsintheirlives,soiftheybecameemperors,theystartedto

rveyedtheareatomakesurethetombsfacedsouth

andareanorthwestofBeijingfortheirtombs.

第三步：巩固

1.让学生看1b，完成1b，复习动词不定式的用法。

2.让学生听录音，完成2，了解十三陵。学习新单词：imperial,mark,beginning,

SacredWay,official,camel,kneel

3.找同学来讨论关于十三陵的情况。

第四步：练习

1.老师可以在黑板上画一幅方位图，让学生说出方位词。如：

2.老师给学生展示第36页十三陵的图画，根据图画，老师和学生问答：

24

Teacher:WhereisZhaoling?

Student:It’sinthewestofthe13ImperialTombs.

3.让学生独立完成3。

第五步：综合探究活动

1.让学生画一幅家或学校附近的地图。

2.分别说出地图中的建筑在什么方位。

如：ThesupermarketistothesouthofmyC

SectionC需用1~2课时。

重点活动是1a和2。

教学目标:

1.逐步提高学生听、说、读和写的能力。

2.学会泛读短文，并从中获取相关信息。

3.进一步学习时间状语从句。

教学过程：

第一步：复习

1.找一些学生来做报告，内容为上节课所完成的作业。

2.复习方位词。如：

①BeijingisthenorthofChina.

②HenanisthesouthofBeijing.

③JapanistheeastofChina.

④ShandongistotheofHenan.

第二步：呈现

1.让学生读1a，并找出新单词。

2.学习新单词，再读短文，找出文章的中心意思，然后判断下列句子正误。

(F)IttookKangkang,MichaelandDarren2theystartedtowalk.

(F)KangkangwassurpridattheDarrenfinallypushedcan’tspeakany

Chine.

第三步：巩固

25

1.让学生再次看文章，并标出短文后四幅图的图序。

2.让学生复述短文，教师给予必要的帮助。

3.让学生在短文中找出时间状语从句。

4.教师解释时间状语从句，让学生进一步学习时间状语从句。

第四步：练习

1.老师帮助学生译出这些句子。

①We’llletyouknowassoonas,gostraightuntilyoureachtheend.

④AfterD

SectionD需用1~2课时。

重点活动是1a和4。

教学目标：

1.复习怎样描述一个人的旅游经历。

2.学习写旅游日志。

3.复习不定式的用法和时间状语从句。

教学过程：

第一步：复习

1.就上一节课所学内容问学生一些问题。如：

HowdidthethreeboysgettotheMingTombs?

Didtheyfindplacestoparktheirbikes?

DidDarrentakemanyphotosoftheDinglingTomb?

WhenDarrenpushed’sfriendsfind,theyimaginedtheQingemperors

walkingaroundtherebeforeitwasdestroyed.

Student3:...

Student4:...

.

.

.

26

第四步：练习

1.让学生听录音，完成2，然后核对答案。

2.让学生复习Topic2中的语言点。

3.复习时间状语从句和不定式。

第五步：综合探究活动

1.让学生根据4中的表格分组讨论各自的旅行经历。

2.写一篇关于自己旅游的日志。（学生可以课下做）

教学评估：

用适当的词完成这篇短文（首字母已给出）。

toexplorethetombsofancient

,marriageanddeathwerethemost

importantthingsinone’

raveling,theytreatedthemlvestoa

vening,ally.

SectionA

SectionA需用1~2课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标：

1.复习交通规则。

2.学习有关骑自行车的话题，并了解骑自行车的优势。

3.学习如何写e-mail。

教学过程：

第一步：复习

1.老师做一个调查：

老师问全班同学：

ouusuallygotoschool?

ougotoschoolby...?

27

然后老师点数学生，给予分类填下面的表格。

Howdoyougoto

school?

Whydoyougoto

school

by...?

Howmanystudents

gotoschoolby...?

Bybike

Bybus

Bymotorbike

Walk

2.完成表格接着引出下一步。

第二步：呈现

1.老师说:

ocantellthetrafficrulesyoushould

obeywhenyourideabike?

Student1:Wemustrideontherightside.

Student2:Whenthetrafficlightsarered,wemuststop.

2.让同学们读1a的内容，并从中找出生词，然后老师给予解释。

3.听1a，然后判断下列句子的正误。

（F）TrafficinBeijingisverygood.

（T）Michaelisn’tafraidtorideabikeanywhereinthecity.

（T）Canadiansmustobeytrafficlaws.

（T）Ridingbicyclescansavemoneyandenergy.

4.让学生再听一遍录音，然后找几个同学表演出来，最好分组进行。

第三步：巩固

1.再次听1a，让学生分组讨论骑自行车的好处。

2.从每个小组中各找出一名同学说出骑自行车的好处。

3.完成1b。

第四步：练习

1.找一个学生读2a，其他同学注意听，然后找出生词，老师加以解释。

28

2.再读一遍2a，然后讨论书写e-mail的格式。

3.学生读2a之后，老师找一些学生来复述。

4.学生根据2a来完成2b的填空。

第五步：综合探究活动

根据下表列出的事故报告单写一篇短文。

SectionB

SectionB需用1~2课时。

重点活动是1a和1c。

教学目标：

1.进一步学习交通规则。

2.学会识别更多的交通图标。

3.学习并练习使用条件状语从句。

教学过程：

第一步：复习

AccidentReportForm

Accident:Atruck.15

Time:06∶10

Place:Theschoolgate

Conditionofvictims:Astudentgothurtbadly.

29

1.老师找一些同学来说一下自己知道的交通规则。

2.找一些同学来读一下自己写的关于交通事故的短文。

3.找一名同学到讲台上讲述昨天课文中所学的交通事故的情况，老师加以点评。

第二步：呈现

1.老师在班内选出三名同学分角色朗读1a的对话，其中一名扮演JinMeng，一

名扮演Michael，最后一名扮演Kangkang,其余的同学认真听并从对话中找出生

词及短语。

2.找一名同学把生词及短语写在黑板上，老师给于补充，并逐一解释。

3.请同学们合上书然后听录音，听完之后给学生留出两三分钟的时间以小组为单

位讨论所听到的内容，然后每个小组推荐一名同学将所听到的对话内容加以概

括并复述出来。老师评判，看哪一组说得更好。

4.打开录音让学生听1b，学生可以跟着录音机读。

5.听完录音后给学生留下三分钟的时间让学生自己读，学生读的同时，教师将每

个句中的重要单词找出来展示在黑板上或提前写在胶片上；

a：...obey...red...green...

b：Pedestrians...mustobey...dont...cross...

c：...should...if...u...or...

d：...Forexample...specialcyclepaths...avoid...

e：If...break...fine

6.三分钟过后让学生合上书，看着黑板或银幕上的提示词来背诵。最好老师先做

个示范，再找几名成绩较好的同学先背诵。最后老师将这些提示词擦掉，让学

生来背诵。

7.老师先教学生如何填写罚单，然后找几个练习让学生填一下，老师检查其结果。

第三步：巩固

1.在班内找一个同学来完成1c，其他同学给予评判并核对答案。

2.让几位同学识别2中的交通图标并标出相应的名称，一起核对答案。

第四步：练习

1.给学生1~2钟的时间来读3的内容并抓住其主要信息。

2.放录音让学生跟读。然后完成文后的题目。

30

3.老师给出正确答案，让学生自己为自己评判。

4.让学生尽可能多的用“if”造条件状语从句。

第五步：综合探究活动

1.教师将学生分组，让其讨论遵守交通规则的重要性。

2.每组各找一名学生向全班汇报本组的讨论结果。

SectionC

SectionC需用1课时。

重点活动是1a和2b。

教学目标:

1.学习有关自行车赛的话题。

2.复习方向及方位的词。

3.复习条件状语从句。

教学过程：

第一步：复习

复习交通规则，然后以小组为单位竞赛。老师作裁判，胜者给予奖励。

第二步：呈现

1.老师说：“Bicyclesarepopularinmanycountries,andtherearemanycycling

anttoknowaboutthem?Thisclass,well

learnsomethingaboutthecyclingraces.”

引出下一步。

2.学生读1a，找出生词，然后读出这些生词。

3.学生听1a，然后去读。

4.学生学完这两篇自行车赛的短文并能利用1b中的提示句来复述这两篇短文。

第三步：巩固

31

1.找一些同学根据下面两个句子来描述一下环青海湖自行车赛。

①Theracestartedin2002.

②TheroadraceisthelargestinAsia.

2.根据下面三个句子找同学来描述环法自行车赛。

①Todaytheracecovers2,500miles.

②Theracebeganandendedin1903.

③Thereare23timedstages,overthreeweekswithonlyonedaytorest.

3.老师可以把同学分成两组，每一组描述一个比赛，然后完成1b。

第四步：练习

1.找两个同学代表两组，把一些描述性的单词写在黑板上。

2.让学生独立完成2a。

3.让学生双人活动完成2b。老师可以这样举例

Teacher:WhereisParis?

Student1:Itsin...

Teacher:WhereistheAlps?

Student2:Itsin...

第五步：综合探究活动

1.分组活动，教师要求每个小组写出一句条件状语从句。

2.集体活动，一起学习唱：SingandMakeNoi!完成活动3。

3.分组活动。每个小组尽可能收集有关自行车赛的图片或短文制作一个海报。

SectionD

SectionD需用1课时。

重点活动是1a和3。

教学目标：

32

1.总结归纳Topic3的句型及交际用语。

2.综合提高学生的听、说、读、写技能。

3.继续学习有关骑自行车的话题。

教学过程：

第一步：复习

1.让同学们齐读课本第45页1a的短文。

2.找同学来复述这篇短文的大意，自然引出下一步。

第二步：呈现

1.学生自读第47页1a的课文并从中找出生词，词组和难以理解的句子，并领会文

章的大意。

2.老师对文中的生词短语和句子加以解释、点拨，向学生解释短文大意。

3.让学生重新阅读短文，完成1b中的判断题。

第三步：巩固

1.再读第47页中1a的短文，然后拿出练习本用自己的话将本文改写成一篇七十

字左右的小文章。

2.给学生留3到5分钟的时间让学生读4a和4b，并从本Topic中找出这些句子或短

语的位置。

第四步：练习

1.让学生听录音，完成2中的短文，然后核对答案。

2.问学生喜欢骑自行车吗？如果喜欢，请学生写一篇关于自己和自行车的故事，

尽可能使用条件状语从句。可以这样开头:

Iliketoridemybike,Iusuallyridewithawillwego?

③Whatwillwedothere?

3.每个小组准备一些椅子，然后将你目的地的名字粘贴在椅子上。

4.根据你的想象将那些椅子放到学校的操场上。

5.进行一次想象中的旅游

6.把你的体验写成一个小故事，讲给你的同学听。

教学评估：

听句子填空。

33

①Remembertoua________ifyourideatnight.

②Becauthebusdriverwastoo____anddidn’t____the________.Thebus____a

truck,many____the____.

答案：①bike;light②careless;obey;traffic;laws;;signal;finebill⑤

encouraged;race