深圳艺术学校

深圳中学

艺术教学工作实施方案

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⑴、深圳中学艺术教学工作实施方案

⑵、深圳中学艺术工作室模块教学设计与教学说明

⑶、深圳中学美术、音乐模块学分评价方案

⑷、深圳中学艺术课程设置与课程建设

２００7年4月6日

深圳中学艺术教学工作实施方案

第一章总则

艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机

组成部分。学校艺术教育工作应高举马列主义、毛泽东思想和邓小平

理论伟大旗帜，认真贯彻江泽民“三个代表”重要思想，面向现代

化、面向世界、面向未来，以全面推进素质教育为目标，深化课程教

学改革为核心，加强教师队伍建设为关键，贯彻面向全体学生、分类

指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与

课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解

我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术

素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的

能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展

个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育

活动，校园文化艺术环境建设。

第二章学校艺术课程

艺术是普通高中阶段八大学习领域中学生必修的一门课程，具有

重要的学科价值。学校的艺术课程教育应以全面推进素质教育为目

标，以深化课程教材改革为核心，不断更新教育思想和教育观念，大

力改革教学内容和教学方法，努力构建充满活力的高中艺术课程体

系，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主

义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践

能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面而

有个性的和谐发展。

１．学校艺术教学的指导原则

高中阶段艺术课程和教材的改革应体现时代性、多样性、选择性

的特点。使学生在普遍达到艺术课程基本要求的前提下，实现对艺术

课程各个学习领域的自主选择

艺术课程教学既要遵循科学性与思想性统一的原则，理论联系实

际的原则，因材施教的原则，也必须注重贯彻艺术学科教学中的个性

原则，即：审美性原则、创造性原则、直观性原则、启发性原则、精

讲多练原则、以点带面，面向全体的原则。

艺术教师要积极探索、勇于得法而有效地改革教学内容和教学方

法。根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实

际情况创造性地组织教学，提倡艺术教师充分利用本地区的文化艺术

教育资源，并根据自身的教学经验、教学积累和学校学生特点，自行

编写具有质量高、特色鲜明、深受学生欢迎的校本艺术教材，以提供

学生进行艺术课程选修学习。艺术教师应充分重视现代教育技术和手

段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教

育的空间，提高艺术教学的质量。

２．学校艺术教学的内容设置与安排

深圳中学艺术教育根据国家颁布的《普通高中课程实施方案》、

《普通高中音乐、美术课程标准》的要求，结合我校师资与教学条件，

已全部开齐美术、音乐课程标准中各模块课程，以提供给学生进行课

程选修学习。课程开设方式以艺术学科的特点和新课程观下的教学原

则为核心，建立相关艺术工作室，进行以导师指导制下的高中艺术课

程教学的课程改革实验工作。学生根据课程标准中模块要求的学习内

容和对学分的要求，在遵循必修与选修的原则下，可以相对自主地选

择适合自己而又十分感兴趣的艺术课程，力求使我们的学生通过一个

较长时间段探究性的深入学习，使他们在全面提高艺术修养和素质基

础上，去更多、更深入地了解艺术，学习艺术，掌握多门基本的艺术

技能，不断深入地发展自己的艺术特长。让学校不但成为培养自然科

学、社会科学人才的摇篮，而且也成为培养艺术家的摇篮。使艺术教

育不断实现其真正的教育价值。

学校在艺术课程教学中实行导师指导下的艺术工作室制的教学

改革的目的：就是为了实施国家高中新课程改革的需要，适应于现代

教育的新思想、新理念的一种有效探索；就是为了建立行之有效的良

好的育人机制和艺术学习环境；就是力求在艺术课程的教学中落实学

生的整体素质教育，努力培养与提高学生多方面的艺术水平以及整合

贯通、开拓创新和跨越转换的综合审美能力。同时，也让一部分学生

能得到艺术特长的发展和提高，得到更加合理而有效的培养，让学校

不但成为培养自然科学、社会科学人才的摇篮，而且也成为培养艺术

家的摇篮。使艺术教育不断实现其真正的教育价值。

学校根据教学、师资与设备条件，按照普通高中美术课程标准的

教学要求建立了４个美术工作室，四位教师根据高中美术新课程标准

五大系列九个教学模块的教学内容，每个人承担３个美术模块的教学

任务；学校根据音乐课程标准的教学要求建立了５个音乐工作室，４

位音乐教师，２位舞蹈教师根据音乐新课程标准６个模块的教学内

容，分别进行音乐课程教学任务。

３．学校艺术教学的要求与教学规定

在艺术课的教学中，好课——就是教师运用得法的教学方式使学

生为你的课心动、行动，体验愉快，获得知识或技能上的收益和情感

上的升华就是好课。

学校的艺术课程教学按照国家高中音乐、美术课程标准开齐开足

各模块教学内容，并结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学

计划（课程方案）进行教学，艺术课程将列入期末和毕业考核科目，

实行学分制管理。

学校艺术教育应面向全体学生，以课堂教学为中心，确立学生

为主体地位。课堂教学是落实美育、进行素质教育的主阵地，是激发

学生艺术活力的主要途径。教学中要以确立新课程的现代教学思想，

以教学三维目标为任务，以提高课堂教学质量为核心。在进行课程教

学过程中应体现：开放性、自主性、愉悦性。教学中善于利用现代技

术，探索新的教学方式和教材形式。要把握教学前的教学设计、课堂

教学中三维目标的实施、课后总结中知识的延伸与教学经验的积累等

重要环节，注重教法学理的研究。

教师从事课堂教学必须做到：

一、教学前要制定各学段、各模块教学计划、教学进度、教法

设计。新教师需要有教学详案，老教师需要有教学简案设计，单元模

块教学结束要有教学总结。

二、教学中要注重教学过程中教法与学法的研究，杜绝教学中

的随意性，在尊重教学原则的基础上，挖掘教材的深度与广度，有效

实施教学中的三维目标。

三、艺术教学在坚持面向全体学生的原则下，要同时注重教学

中因材施教的原则，注意对不同层次、不同兴趣的学生给于得法的学

习要求和合理的培养。

四、在课堂教学中，艺术教师必须遵守学校相关的教学制度，

做到不迟到、不早退、不拖堂、不随意缺课，有事请假。

４．美术、音乐课课堂教学评价

课堂教学评价直接或间接地对教学实践起着导向作用。根据艺

术教学特点，对学生学习的评价，应遵循鼓励学生积极参与艺术教学

活动的原则，注重艺术学习的全过程。根据各种类型的艺术活动，制

定以创造意识为内涵的认知、操作、情感三方面的评价标准。对教师

的教学要实行全方位多角度的评价，要正确评价教学质量，从单一的

数量评价转向数量与质量相结合的评价，并通过学生的学习态度、学

习过程、学习成果来评价教师的教学。艺术课堂教学评价要重视结果，

更要重视过程；要通过教师创造性的教学，促使学生生动地学习，使

艺术学科的课堂教学质量不断提高。同时，加强艺术课程教学评价的

改革。不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校的教学决策进

行评价。不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知的水平，更重要的

是评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，要

把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合

起来，通过改革逐步建立起能够促进学生素质全面发展的艺术课程评

价体系。

学校音乐、美术课程评价体系是对教师与学生教学过程中教与学

的认可度以及教学效果的检验，教学评价对学校艺术教学工作不断发

展与提高有着指导作用，也对教师与学生的成长与能力的提高有着一

定的促进作用。

第三章课外、校外艺术教育活动

课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既与艺

术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因

此，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，

面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极

参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的

愿望。学校各科艺术教师要充分利用自己的专业特长建立各种艺术团

队和艺术活动小组，积极开展课外、校外艺术活动。

学校将不断加大学校文化艺术设施建设的投入，为学校开展学

生艺术活动提供必要的条件。同时要充分利用校外教育场地设施，并

争取社会各界和家长的支持，积极开展有关艺术教育方面的比赛、演

出、展览等活动，为学生健康成长创造良好的社会文化环境。

学校将每年根据自身条件，举办经常性、综合性、多样性的艺

术活动，与艺术课程教学相结合，扩展和丰富学校艺术教育的内容和

形式，并根据需要组织学生各级各类参加国内外学生艺术活动。学校

应当充分利用社会艺术教育资源，补充和完善艺术教育活动内容，促

进艺术教育活动质量和水平的提高，推动校园文化艺术环境建设。

学校应当为学生创造良好的校园文化艺术环境。校园的广播、演

出、展览、展示以及校园的整体设计应当有利于营造健康、高雅的学

校文化艺术氛围，有利于对学生进行审美教育。

学校各类艺术团队是进行艺术活动的一支重要的骨干力量，加强

团队建设，提高艺术团队水平是学校艺术教育工作的一个重要方面。

１．学校艺术团队的设置与构成

学校现在建立的艺术社团有：

合唱团（辅导教师：刘梅）

管乐团（辅导教师：伏虎）

舞蹈团（辅导教师：花晶晶、颜业岸、陈金龙）

电声乐队（辅导教师：涂越娜）

民乐队（辅导教师：王豪）

美术社（辅导教师：李大强、房尚昆、吴健晖、）

２．学校艺术团队的招生、管理与训练

学校每年将根据各艺术团队发展的需要，在初一年级、高一年级

的招生过程中，留出相应的指标用于部分艺术特长生的招生。艺术特

长生需求的种类与人数由各艺术团队指导教师根据实际需要做出招

生具体方案报请学校进行研究批准。各艺术团队将根据学校批准的招

生方案、人数指标举行相关招生活动。在艺术特长生的招生过程中要

遵循一定的原则，进行严格而公正的选拔，力求把具有一定艺术特长

水平，且品学兼优的学生招进学校各艺术团队。学校艺术社团要做好

学生的管理工作，各艺术团队必须建立完善的管理制度。团队的训练

工作，做到定点定时，有计划、有措施、有制度。学校团队必须服从

学校各项安排，积极参加各项演出与宣传活动，除单项艺术活动外，

艺术科组积极参与并有效组织学校应定期举办综合性的艺术节。同

时，要积极参加各级各类艺术竞赛活动，力争取得优异成绩，为国、

为市、为校争光。

３．学校艺术团队的奖励与表彰奖励

学校对于在学校艺术教育工作中取得突出成绩的单位和个人，将

根据相关条例的规定给予表彰和奖励：1．学校各团队和学校美术社

参加国际、国内各级各类艺术比赛获得各种竞赛荣誉，学校将给予一

定的奖励。奖励办法将根据学校制定的学科竞赛奖励条例执行。

2．学校对于艺术学科教师辅导学生作为艺术专业考生和艺术特

长生参加各类艺术高考获得一定成绩的个人给予一定的奖励。学校根

据学生录取全国一类重点大学和一般普通大学的层次、人数分别制定

不同的奖励标准进行奖励。（见相关规定）

第四章学校艺术教育的保障

深圳中学艺术教育工作由分管教学工作的副校长领导，学生处作

为学校职能部门直接管理与领导艺术科组的教学与艺术团队等相关

的艺术工作。学校的艺术活动同时注意发挥共青团、学生会的作用。

学校将根据国家有关规定和学校开展各类艺术活动的需要配齐专职

艺术教师，并做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要

的工作条件。音乐教师组织、指导学校各类艺术团队、美术教师组织

各类美术活动，均计入教师工作量。学校根据音乐、美术工作室教学

需要，按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录和学校模块教

学、各类艺术活动的需要配备艺术课程教学和艺术活动器材。学校每

年将在年度工作经费预算内保证艺术教育经费。鼓励社会各界及个人

捐资支持学校艺术教育事业。

深圳中学的艺术教育将伴随着中国教育的改革，伴随着时代对人

才素质教育的新理念，伴随着深圳中学成长和发展的步伐，正在逐步

地向新的高度和深度迈进，她将更好的在学校的人才素质培养大教育

的环境中发挥更有效的育人功能，她将成为深圳中学的一个闪光的亮

点展现在社会。

深圳中学艺术教学课程设置与艺术工作室教学说明

①．学校艺术课程开设计划与课程安排

学段学科高一年级高二年级高三年级

课

程

第一学段

美

术

美术鉴赏

线描

电脑绘画

绘画、书法

国画、摄影

油画、素描

电脑绘画

音

乐

音乐鉴赏

舞蹈

歌唱、戏剧

创作、舞蹈

二胡演奏

电子琴演奏

歌唱

演奏

舞蹈

第二学段

美

术

美术鉴赏

雕塑

电脑绘画

工艺、篆刻

国画、摄影

油画、素描

电脑设计

音

乐

音乐鉴赏

舞蹈

歌唱、戏剧

创作、舞蹈

二胡演奏

电子琴演奏

歌唱

演奏

舞蹈

安

排

第三学段

美

术

美术鉴赏

油画

平面设计

版画、油画

国画、摄像

书法、色彩

摄影摄像

音

乐

音乐鉴赏

舞蹈

歌唱、戏剧

创作、舞蹈

二胡演奏

电子琴演奏

歌唱

演奏

舞蹈

第四学段

美

术

美术鉴赏

油画

平面设计

版画、油画

国画、摄像

篆刻、色彩

摄影摄像

音

乐

音乐鉴赏

舞蹈

歌唱、戏剧

创作、舞蹈

二胡演奏

电子琴演奏

歌唱

演奏

舞蹈

②．深圳中学高中艺术工作室模块教学总体设计与教学说明

美术第一工作室导师：李大强

教学内容书法篆刻雕塑（线描油画）

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段线描篆刻油画

第二学段雕塑雕塑油画

下

学

期

第三学段书法书法书法

第四学段油画油画篆刻

评价方式课堂表现与考勤３０％，展示、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中美术新课程五大系列九大教学模块内容要求，

开设其中书法、篆刻、雕塑、线描、油画等课程以及美术类高考辅导。

教学思想：素质教育为中心，研究性学习为方法，教学三维目标为

原则进行课程设计，进行开放式的教学和进行教师与学生共同研究下的

美术学习与创作活动，力求使每个学生每个时期掌握一门美术技能。

教学目的：书法篆刻课程的学习目的：引导学生欣赏与评价及学习

书法篆刻作品，逐步提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增

强对中国传统文化的认同和理解，使学生在书法篆刻的学习过程中，表

达自己的思想和情感，以扬民族之自豪，悟审美之情趣，铸人格之魅力。

基础绘画课程学习目的：帮助学生感受和认识绘画基本原理，通过

绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。学会使

用多种工具、材料，体验不同的艺术效果，认识造型活动的基本规律和

过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。并通过学习油画、

线描等绘画基本技法、表现形式，来进行美术作品的创作实践。

雕塑课程学习目的：了解雕塑学习的重要作用，认识雕塑造型活动

的基本规律、创作过程和表现方法，引导学生广泛地接触多种材料，允

许学生运用现代艺术观念进行创作，提高表现生活能力和形成创造意识。

教学方式：通过教师引导，学生参与，大家合作互助的多形式、多

渠道的教学方法，以精讲多练，发散思维为教学原则形成自己教学特色。

美术第二工作室导师：房尚昆

教学内容美术鉴赏基础绘画工艺设计

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段美术鉴赏基础绘画素描

第二学段美术鉴赏工艺设计色彩

下

学

期

第三学段美术鉴赏版画技法素描

第四学段美术鉴赏版画技法色彩

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、课件、演讲与设计作品７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中美术新课程五大系列九大教学模块内容要求，开

设其中美术鉴赏、基础绘画与工艺设计等课程以及美术类高考辅导。

教学思想：面向全体学生以素质教育为中心，以研究性学习为方法，

以教学三维目标为原则设计课程，进行开放式的教学和进行教师与学生

共同研究下的美术创作活动。

教学目的：美术鉴赏课程的学习目的：帮助学生在欣赏、鉴别与评

价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重

世界多元文化的情感和态度。教学中以探究性与合作学习方法为主，充

分调动学生的学习参与的积极性，使学生得到知识的领悟与认识的提高。

让学生在趣味的探究中，得到美术鉴赏能力的增长。

基础绘画课程学习目的：帮助学生感受和认识形体的明暗、虚实和

色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、

明暗、透视和色彩等知识。学会使用多种工具、材料，体验不同的艺术

效果，认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思

想、情感的能力。并通过学习版画的等绘画基本技法、表现形式，来进

行美术作品的创作实践。

工艺设计课程学习目的：帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形

式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。让学生

体验制作与创作的欢乐。

教学方式：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，通过教师

引导，学生参与，合作互助的多形式、多渠道教学模式。

美术第三工作室导师：吴健晖

教学内容电脑绘画电脑设计摄影摄像

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段电脑绘画摄影电脑绘画

第二学段电脑绘画摄影电脑设计

下

学

期

第三学段平面设计摄像摄像

第四学段平面设计摄像摄影

评价方式课堂表现与考勤３０％，展示、创作、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中美术新课程五大系列九大教学模块内容要求，开设

其中电脑绘画、电脑设计、摄影摄像等课程以及美术类高考辅导。

教学思想：素质教育为目标，研究性学习为方法，教学三维目标为

课程设计原则，进行开放式的教学和共同研究下的各类美术创作活动。

教学目的：现代媒体艺术的学习目的：通过现代媒体艺术艺术学习，

使学生丰富自己的生活情趣，让学生在掌握相关技能与技术的知识基础

上，能运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网络资源表达

观点、思想和情感，进一步扩大学生的交往，以产生智慧与创造的灵感，

使学生能于将来更好服务与社会，创造美好生活。

平面设计学习目的：平面设计的学习包括电脑绘画与电脑设计以及

各类艺术平面设计的学习。教学中是通过这些平面设计的课程学习，使

学生了解艺术设计的思维理念以及现代艺术设计方法技能，帮助学生感

受和认识到各类平面艺术设计在现代生活中的重要作用，提高表现生活

和表达自己的思想、情感的能力。并能运用平面设计的基本技法及表现

形式，进行多角度和多途径的创作实践。

教学方式：启迪学生创作性思维，引导学生自主、合作、探究的学

习，让学生在与教师互动中，综合立体地学习相关课程，以掌握将来面

向社会需要的各种相关技能和创造思维与创造活动的优秀品格。

教学方式：倾听感受介绍交谈探讨练习课件演讲

音乐第一工作室导师：王豪

教学内容音乐鉴赏器乐演奏（二胡）音乐创作

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第二学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

下

学

期

第三学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第四学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、演奏、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中音乐新课程六大教学模块内容要求，开设其中音乐

鉴赏、器乐演奏、音乐创作等课程及音乐类高考辅导。

教学思想：以素质教育为出发点，以提高审美能力为中心，帮助学生

从音乐中感受音乐艺术的美，从美的音乐中体验情感的表达与升华，人类

对真善美的歌颂和对理想的追求；从聆听音乐中感受音乐的魅力、艺术的

永恒。了解音乐的风格与流派，主题与发展，色彩与意境，体裁与内容等

音乐的特征，在音乐的世界中了解人文内涵，了解世界多元文化。

教学目的：《音乐鉴赏》是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过

该课程的开设，使学生具备良好的音乐鉴赏能力，树立正确的艺术审美观，

培养学生的情感、态度与价值观，提高文化素养，增进身心健康，引导学

生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受和见

解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习、享受音乐

奠定基础。

《二胡演奏》是帮助学生学习器乐的一门课程。通过基础演奏入门学

习能较好地熟悉器乐的演奏及表现，从而帮助学生更好感受音乐，理解我

国优秀的民族音乐的深刻内涵和表现力。

《音乐创作》让学生了解和掌握一般歌曲的写作格式和基本技巧，激

发和培养学生的音乐思维能力和音乐创作能力。

教学方式：倾听感受介绍交谈探讨练习课件演讲

音乐第二工作室导师：刘梅

教学内容音乐鉴赏声乐（独唱与合唱）

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段音乐鉴赏声乐基础独唱与合唱

第二学段音乐鉴赏声乐基础独唱与合唱

下

学

期

第三学段音乐鉴赏声乐基础独唱与合唱

第四学段音乐鉴赏声乐基础独唱与合唱

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、演唱、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中音乐新课程六大教学模块内容要求，开设其中音

乐鉴赏、音乐与歌唱等课程，合唱团及声乐类高考辅导。

教学思想：力求使学生掌握一定的歌唱知识和演唱技能，不断发展

学生独立或与他人共同创造、表现、欣赏音乐机会。以促进学生全面的、

有个性的发展。

教学目的：《音乐鉴赏》是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过

该课程的开设，使学生具备良好的音乐鉴赏能力，树立正确的艺术审美

观，培养学生的情感、态度与价值观，提高文化素养，增进身心健康，

引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的

感受和见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习、

享受音乐奠定基础。

《歌唱》实践性很强，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途

径。通过课堂教学和演唱活动来注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与

爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能

够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生

用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得

到情感的陶冶与升华。

教学方式：强调学生主动参与。倾听、感受、表演、练习掌握歌唱

技能技巧。

音乐第三工作室导师：伏虎

教学内容音乐鉴赏器乐演奏（管乐）

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段音乐鉴赏管乐基础独奏与合奏

第二学段音乐鉴赏管乐基础独奏与合奏

下

学

期

第三学段音乐鉴赏管乐基础独奏与合奏

第四学段音乐鉴赏管乐基础独奏与合奏

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、演奏、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中音乐新课程六大教学模块内容要求，开设其中音

乐鉴赏、器乐演奏、音乐创作等课程，管乐团及器乐类高考辅导。

教学思想：演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能

力及审美能力的有效途径。普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好

的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能得以充分发挥。在教学中，

要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的

精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

教学目的：《音乐鉴赏》是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过

该课程的开设，使学生具备良好的音乐鉴赏能力，树立正确的艺术审美

观，培养学生的情感、态度与价值观，提高文化素养，增进身心健康，

引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的

感受和见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习、

享受音乐奠定基础。

《演奏》学生通过对口风琴、竖笛等乐器的学习，使学生能掌握一

般的演奏技巧，并组织学生亲身参加音乐表演活动来直接体验，享受音

乐表现的乐趣。在器乐演奏中不断陶冶情操，提高学生音乐表现能力。

教学方式：强调学生主动参与，欣赏优秀的器乐作品，选择学生容

易掌握的乐器和难度适中的曲目，通过循序渐进的学习，来一定的演奏

技巧。创造条件举办各种类型的演奏会、为学生提供展示表演才能机会。

音乐第四工作室导师：涂越娜

教学内容音乐鉴赏器乐演奏（键盘）

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段音乐鉴赏电子琴演奏键盘乐器

第二学段音乐鉴赏电子琴演奏键盘乐器

下

学

期

第三学段音乐鉴赏电子琴演奏键盘乐器

第四学段音乐鉴赏电子琴演奏键盘乐器

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、演奏、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中音乐新课程六大教学模块内容要求，开设其中音

乐鉴赏、器乐演奏等课程，电子琴乐队及键盘类高考辅导。

教学思想：面向全体学生以素质教育为中心，以研究性学习为方法，

以教学三维目标为原则设计课程，进行开放式的教学和进行教师与学生

共同研究下的教学活动。演奏是培养学生音乐表现能力及审美能力的有

效途径。高中演奏教学中应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐

才能，使他们的表演潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的

演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，在演奏活动

中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

教学目的：《音乐鉴赏》，是通过在教师引导下欣赏的大量各个时期

不同国家、不同民族、不同类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力、

审美能力和学习音乐的兴趣，开阔学生在音乐和艺术领域的眼界，懂得

分辨各种不同类型的音乐。

电子琴演奏教学目的，是通过基本乐理的学习，使学生具备最基本

的识谱能力；通过对电子琴各种功能的介绍，让学生掌握电子琴的特点

及使用方法；通过对基本演奏姿势和指法的教学，让学生掌握正确的键

盘演奏方法，养成良好的演奏习惯。使学生运用基本演奏方法，具备识

谱与独立演奏简单曲目的能力。

教学方式：强调学生主动参与，欣赏优秀的器乐作品，选择难度适

中的曲目，通过循序渐进的学习，来一定的演奏技巧。创造条件举办各

种类型的演奏会、为学生提供展示表演才能机会。

舞蹈与形体工作室导师：花晶晶颜业岸

教学内容舞蹈形体

教

学

安

排

学期学段高一年级高二年级高三年级

上

学

期

第一学段形体训练集体舞蹈舞蹈

第二学段形体训练集体舞蹈舞蹈

下

学

期

第三学段舞蹈基础戏剧鉴赏舞蹈

第四学段舞蹈基础戏剧鉴赏舞蹈

评价方式课堂表现与考勤３０％，论文、表演、自评与互评７０％

教

学

目

的

本工作室根据高中音乐新课程六大教学模块内容要求，开设其中舞

蹈、形体训练等课程，舞蹈团及舞蹈类高考。

教学思想：音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染

力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有

重要价值。

教学目的：《舞蹈》是通过学习舞蹈的基本动作及动作组合，了解

音乐与舞蹈的关系，根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐，或通过肢

体动作表现舞蹈音乐的节奏特点和情绪情感，能自选的音乐即兴舞蹈。

能够根据音乐，设计与之相应的舞蹈动作及队形。结合欣赏和排练，了

解舞蹈的起源、发展、体裁及相关文化知识。能够鉴赏和评价中外民族

舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞种及音乐的特色及风格。

《戏剧》是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表

演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学

中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学

生的表演才能及创造才能。

教学方式：通过现场观摩、观看录像或排练优秀舞蹈、戏剧作品，

帮助学生积累戏剧与舞蹈的表达语言。学习过程强调循序渐进、注重情

感表现及节奏的准确性。

③．深圳中学高中各年级学段艺术课程模块教学计划安排表

学

科

艺术

工作室

授课

教师

教学模块学段

教学内容

高一年级高二年级高三年级

美

第一美术

工作室

李

大

强

书法

篆刻

雕塑

绘画

第一学段线描篆刻油画

第二学段雕塑雕塑油画

第三学段书法书法书法

第四学段油画油画篆刻

第二美术

工作室

房

尚

美术鉴赏

基础绘画

第一学段美术鉴赏基础绘画素描

第二学段美术鉴赏工艺设计色彩

术

昆版画技法

工艺设计

第三学段美术鉴赏版画技法素描

第四学段美术鉴赏版画技法色彩

第三美术

工作室

吴

健

晖

电脑绘画

平面设计

摄影

摄像

第一学段电脑绘画摄影电脑绘画

第二学段电脑绘画摄影平面设计

第二学段平面设计摄像摄影

第四学段平面设计摄像摄像

第四美术

工作室

邹

春

元

国画

书法

第一学段书法书法国画

第二学段书法书法国画

第三学段国画国画书法

第四学段国画国画书法

音

乐

第一音乐

工作室

王

豪

音乐鉴赏

二胡演奏

音乐创作

第一学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第二学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第三学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第四学段音乐鉴赏二胡演奏音乐创作

第二音乐

工作室

刘

梅

音乐鉴赏

歌唱

第一学段音乐鉴赏歌唱合唱独唱

第二学段音乐鉴赏歌唱合唱独唱

第三学段音乐鉴赏歌唱合唱独唱

第四学段音乐鉴赏歌唱合唱独唱

第三音乐

工作室

伏

虎

音乐鉴赏

管乐演奏

第一学段音乐鉴赏管乐基础独奏合奏

第二学段音乐鉴赏管乐基础独奏合奏

第三学段音乐鉴赏管乐基础独奏合奏

第四学段音乐鉴赏管乐基础独奏合奏

第四音乐

工作室

涂

越

娜

音乐鉴赏

电子琴

第一学段音乐鉴赏电子琴键盘乐器

第二学段音乐鉴赏电子琴键盘乐器

第三学段音乐鉴赏电子琴键盘乐器

第四学段音乐鉴赏电子琴键盘乐器

舞蹈与戏

剧

工作室

花颜

晶业

晶岸

音乐与

舞蹈

音乐与

戏剧

第一学段形体训练舞蹈舞蹈

第二学段形体训练舞蹈舞蹈

第三学段基础舞蹈戏剧舞蹈

第四学段基础舞蹈戏剧舞蹈

深圳中学美术、音乐模块学分评价方案

一、高中美术、音乐模块的评价目的

课程评价在课程教育实施中，有着导向与质量监控的重要作用。

艺术课程的评价目的是以新的科学人才观、质量观为学科理念，多主

体、开放性的为评价特点。评价过程以学生为本，通过建立客观、公

证、科学的多主体的评价体系，促进学生的学习，促进学生的成长和

发展，同时也促进新课程下艺术学科的改革、发展和创新。

二、高中美术、音乐模块的评价理念

1、高中美术、音乐模块学习评价必须遵循《高中美术课程标准》

与《高中音乐课程标准》，把对学生思想政治素质评价放在突出的位

置，在重视学生知识、技能的掌握和能力提高的同时，必须重视学生

的情感、态度、价值观和行为的变化，以帮助学生形成正确的价值观。

还必须重视教育者对学生的评价，又重视学生的自评、互评。总之，

将评价贯穿于艺术学习的全过程，从而为学生营造良好的育人环境和

教与学活动过程的调控，有利于促进学生和教师的共同成长。

2、高中美术、音乐模块学习要实现评价方式的多元化和开放性。

强调学生既是评价的对象，又是评价的主体。新的评价有别于传统的

单一性评价，在评价主体上实现多元化，即教师评价、学生自我评价、

学生互评、家长和其他相关人员的评价有机结合起来，同时评价的方

式和结果也实现多样化，即定性与定量相结合，口头与书面相结合，

课内与课外相结合，过程与结果相结合，只有这样才能做到以学生为

本，促进学生的自我认识和发展，使评价更全面、真实，更好地发挥

课程评价促进学生与教学发展的功能。

3、高中美术、音乐模块学分评价以导向性、科学性、整体性为

原则，强调发展性评价，不断激励和促进学生发展进步，使评价成为

学生全面发展的动力。要尊重学生对艺术学习潜能的差异，帮助学生

挖掘提高能力，还要对学生各种综合能力用发展的眼光，从积极的方

面给予充分肯定、客观的评价。同时还必须要把形成性评价与终结性

评价有机结合，注重评价的动态化，不仅关注结果，更注重学生能力

的提高。

4、高中美术、音乐模块学分评价要实现可操作性。对学生在艺

术课程的学分认定中必须以发展的眼光较为公正客观和真实反映学

生的学习状况，突出评价的激励和发展功能，将评价贯穿于艺术课程

的学习的全过程，努力形成课程学习的有实用性、科学性和操作性强

的评价方案。

三、高中美术、音乐模块的评价目标

根据课程标准，具体结合艺术模块的学习内容，评价目标为：

美术课程学习的目标以个人或集体合作的方式参与美术学习活

动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维

形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及

美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之

间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱

好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

音乐课程学习的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培

养学生爱好音乐的情操，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，

提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐教学以思想

性与艺术性相统一的原则，要求注重对学生基础性及自主学习能力的

培养，注重时代性及与社会生活的联系自主学习能力的培养及价值观

的渗透，帮助学生能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体

裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用，能够借助乐谱熟

悉音乐作品的主题，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰

当的评价与选择。

四、高中美术、音乐模块的的评价方式

艺术模块教学分为终结性评价和过程性评价。其中终结性评价占

总成绩的70％，过程性评价占30％。

（一）、过程性评价

过程性评价的目标

过程性评价是对学生学习过程进行的评价，即运用各种方式，收

集学生学习表现的信息，对学生在参与艺术学习过程中的综合表现进

行评价。在评价过程中应该关注学生一般性的发展目标，同时也应该

关注学科性的发展目标，不断发掘学生尚未发现的各种潜能。过程性

评价主要目标是：

①关注学生情感态度与价值观

②关注学生知识与技能的提高与发展；

③关注学生学习过程与方法的有效性以及学习过程中的学习品

格与创新精神表现。

（二）；终结性评价

终结性评价是对学生学习结果的体现，它是对学习能力、专业素

质和专业阶段性成绩的总评价。

评价方式：

1、每学段的专业结果考查。根据艺术课程学习不同门类的要

求，通过演讲、演奏、课件制作、技法课学习结果（美术演讲、美术

创作与美术作业、音乐演讲、音乐演唱与演奏技法表现等能力）进行

终结性评价。

2、评价方式：音乐鉴赏、美术鉴赏课程学习，通过课件制作、课

堂演讲、论文体会文章进行评价；其它各类技法课程学习，通过学习

过程与最终结果呈现进行终结性评价。（美术技法模块教学，以最终

作品完成水平进行评价，演唱、演奏与舞蹈以个人或集体表演方式综

合评价）

３、终结性评价采用等级制呈现评价结果，分为A、B、C、D

四个等级，A等为很好，B等为较好，C等为合格，D等为需努力和

改进。

（三）、学分认定

1、过程性评价和终结性评价必须都在C级和C级以上；

2、终结性评价为D的学生给予补考，补考不及格必须重修；

3、过程性评价为D的学生，经过教育及自己的努力，申请重新评定，

直至合格。

4、填写表，确认学分。

高中美术、音乐课程学习过程性评价表

班级姓名学号

领域科目模块内容

评价

内容

评价标准

评价等级

自

评

他

评

师

评

承担

任务

１０分

根据教学内容的学习要求，乐于承担各项艺术

学习与艺术交流任务，努力做好艺术课程的课前准

备工作。

交流

沟通

１０分

能积极主动地参与艺术学习活动，积极与他人

合作探究问题，勇于表现，善于表达自己的观点和

想法，积极参与课堂活动，能积极与教师同学沟通

交流。

探索

精神

１０分

在艺术学习活动中，具有问题意识，能发现问

题、提出问题，乐于探索，勤于思考，能不断解决

问题。

成果

呈现

７０分

领会学习目标，积极进行相关艺术技法训练，

能刻苦学习与认真训练，力求不断提高，能完成课

堂教学任务。

成

果

奖

励

1、参加各类艺术竞赛：获得全国一等奖的加15分；

获得二等奖的加10分；获得三等奖的加5分；获得

市级奖励的加2分。

2、有论文或美术作品在校级以上刊物上发表加1—

5分/篇。

课堂

表现

２０分

在课堂上能认真学习，积极思考；回答老师提

出的问题，能提出富有启发性的问题，能掌握所学

内容。

出勤

情况

３０分

不迟到，不早退、有事和生病必须请假，并履

行相关手续，无特殊情况做到不旷课。

教师

评价

评价等级

学生签名

高中美术、音乐课程学习终结性评价表

班级姓名学号

科目系列模块

评价项目最终评价等级备注

过程性评价

终结性评价

学分认定教师签名

深圳中学艺术科组

深圳中学艺术课程设置与课程建设

学科：第工作室授课教师：

领域艺术科目系列模块名称

学时学分学段高第学段

授课地点学习人数人

设备需求

硬件设备

经费预算

器材配备

易耗设备

经费预算

需要学生

自带器材

（每人）

经费预算

考试方法

评分标准

深圳中学艺术课程模块教学设计

授课教师模块名称

开课年级高年级开设学段学年度第学段

学时教学内容教学目的教学方式作业安排

第１学时

第２学时

第３学时

第４学时

第５学时

第６学时

第７学时

第８学时

第９学时

第１０学时

第１１学时

第１２学时

第１３学时

第１４学时

第１５学时

第１６学时

第１７学时

第１８学时

深圳中学艺术课程课堂教学设计

学科：第工作室授课教师：

领域科目系列模块名称

周时高年级第学段第周节课时安排

教学内容

教学目标

教具准备

教

学

设

计

内容教师（教法）学生（学法）

知

识

与

技

能

方

法

与

过

程

情感

态度

价值

观

作业安排

课后思考