物理学校

Word文档

1/20

高校生物理学习总结报告

高校生物理学习总结报告

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部

完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性生疏的

一种书面材料，它可以关怀我们总结以往思想，发扬成果，不如马上

行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我收集

整理的高校生物理学习总结报告，期望能够关怀到大家。

高校生物理学习总结报告1

经过两个学期的物理学习后，我对物理学习有了确定的心得和感

受。首先要做好课前预备。北京邮电高校的《高校物理》课程开头于

大一下学期，在正式开头物理学习之前，最好能依据老师对课程体系

的介绍，以及在高班级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的

基础学问，结合自己对中学物理的学习状况，提前做好充分预备。由

于高校物理与高中的物理是紧密相关的，是高中物理学问的扩展和提

高，所以适当复习高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很

有必要的。当然，大一上学期的高等数学学问例如积分部分也是需要

准时复习的。

然后要有科学的学习方法。每个人都有不同的学习习惯和方法，

更有参差不齐的基础学问，要正确生疏自身，生疏四周学习条件和学

习环境，依据课程特点，把一天中学习效果最好的时间支配给相应课

程的学习。

Word文档

2/20

以我自己为例，本人就对物理这门学科的爱好还是很深厚的，高

中的时候由于题目类型固定，各种题目做得多，所以能取得相应比较

好的成果。但是到高校，在学习时间没有高中多的状况下，怎样调动

自己的学习爱好，提高单位时间的学习效率是最需要解决的问题。必

需做一道题通一类题，这样才能在有限的学习时间内获得最大的学习

效果。

再者就是要共同学习。科学家中很少有独立进行科学争辩的，他

们更多的是在团队中合作工作。向他们那样，假如能与同学或老师经

常面对面或通过互联网等形式进行沟通，甚至参与老师的科研项目，

或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的学问和乐趣。

我在平常尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。假如没有

问题，也可以在老师身边听听其它同学有什么问题。有一些问题可能

折射出我们在某个学问点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环

节。

另外，经常逛逛物理学习沟通论坛，参与问题商量也是件很有

乐趣的事。更要留意课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，老师的

课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大关怀，保证课堂学习效

果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好

预习、认真听讲、主动思考、跟紧老师思路、理解理论内涵，把握例

题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课

堂学习相结合。

首先是保证课上的精神状态良好，提前一天预习物理书上的内容。

Word文档

3/20

课上认真记录，最好用双色记录法，用红笔标注出重难点，以便在以

后的复习过程中可以多加留意。课上听到不太懂的地方或是有疑问的

地方，要做好标注比方打个问号什么的，下课准时找老师解决。人的

惰性会使我们当天不准时解决的问题留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，

学习例题也是学会应用理论的开头。老师通过对例题的分析和求解，

一方面是要教会同学求解某一类题目的方法，另一方面是要培育同学

分析问题的力量，而更为重要的是要加深同学对基本理论的理解、提

高应用理论解决实际问题的力量。

每个例题都是一个物理模型，物理题事实上已知模型的拓展和转

变。如何懂一道题通一类题，剖开题目外表找到问题所在是我们学习

的关键。

高校生物理学习总结报告2

要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比方：语文

的阅读力量就直接影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;数

学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算力量。其次

要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的培育自己的观看力

量和试验操作力量，以及实事求是的科学看法。第三要重视在群体学

习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的

独立作业力量。第四要重视探究自己学习道路上的未知领域，学会科

学的探究，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

下面就如何学好物理提出几项建议：

Word文档

4/20

1.学会使用物理课本学校物理课要学习的全部内容是什么?初二

物理课要学习学校物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什

么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的

问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得

到答案。关键是作为同学，是被动地等待答案，还是主动地探求去查

找答案，对!当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课

本，初二的同学手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。

打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们

学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前

看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针

对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师

的引导看物理课本，到达认知学问、理解学问要点的目的。通过课后

看物理课本，到达复习稳固学问，学会初步应用学问解答问题的目的。

物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同

学们认真阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地生疏物理学问，

还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简

述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律

之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题

过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，

这是分析力量、综合应用学问力量的良好培育过程，这个过程，可以

使同学们对物理计算题的解题力量提高，书写格式把握，收到水到渠

成的.效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小试验的

Word文档

5/20

课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们

的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深化。

2.明确学习目标，留意理解物理概念做任何事情都要有预期目标

和要到达的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年

时期的初二同学有着广泛的古怪心，但古怪心再多、再强也无

法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的古怪情感，使之

转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物

理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的详情学习目标，

使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和

基本规律的学习是重要的，也是困难的。由于每一个物理概念的建立，

每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能到达应用物

理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成

的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械

记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“规律记忆”。俗话说得好：概念通

了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因

此，同学们在物理学问学习过程中，确定要重视各章节中物理概念的

学习，要特殊留意理解每一个物理概念，每一条物理规律。

3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在学校物理课的学

习过程中，良好学习习惯的自我培育是格外重要的，近期作用是可以

使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的连续学习

力量。学校物理课的学习，同学们第一要学会“预习”，并且有意识地

培育预习习惯。预习要到达的目的有：知道将来要学习的内容;明确

Word文档

6/20

将要学习的学问中，哪些部分已基本明白，哪些学问要在上课时倾听

老师的讲解。其次要学会“有目标、有重点的听课”，这一点是跟预习

密不行分的，只有预习的目的真正到达了，才能使听课时做到“有目

标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，

不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对比课本、不对比课

堂笔记写作业。是指独立完成作业的力量，是要在同学们在独立完成

作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，

查找一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能忽视的。所谓好

的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科;二适合使用学习方

法的人。物理是一门以试验现象为基础的学科，这就要求学习物理的

同学要学会观看物理现象，擅长有目标地观看物理现象，并学会依据

物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。具体的学习方

法会因人而异，每个同学要在认真的学习过程中去探求。基本原则是：

学会有意识、有目标地观看，丰富个人的感性认知;把握好学习过的

“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习学问的小结或总结。

4.加强训练，把握物理基本技能在物理课的学习中，要把握的基

本技能有两方面，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解

题格式的力量;二是物理试验基本操作力量。物理用语是学习物理的

语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号需要确定的记忆，

例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律

全部它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比方，每个物

理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;物

Word文档

7/20

理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵敏

运用上述规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或

物理规律，就无需死记硬背，也不用担忧表述不自如的尴尬。同样，

物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它

们是学好物理的基础。物理试验操作技能必需通过大量的亲自动手做

试验才能娴熟把握，在把握的基础上才能找到操作技巧。试验操作时

要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理试验，都

要要求自己知道试验原理，明确操作方法和操作留意事项，这样就会

不断提高自己的试验操作力量和试验问题的辨析力量。逐步到达依据

试验课题，提出试验原理、选择试验仪器、组装试验装置、设计试验

步骤：通过试验操作得出试验结论的水平。同学们，期望你们在上述

学习方法启示下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的

学习力量而努力。

高校生物理学习总结报告3

通过这次外出学习，使我综合素养得到了全面的提高;教育教学

思想、理念在此次学习的碰撞中得以升华;教研、科研力量在此次学

习的砥砺中到达了前所未有的高度，获得了质的飞跃!

具体表现如下：

一、师德修养的生疏

通过学习与沟通，青年老师深刻生疏到加强师德修养，不断提高

老师的思想政治素养，更新德育内容、改良德育方法，增加德育的实

效性，留意同学的人格培育已刻不容缓。针对同学的身心特点，主动

Word文档

8/20

探究出符合同学和学校规律的德育目标、德育模式，提高德育效果。

克服单一的灌输和说教方式，重视和提高同学的自我教育力量。

通过此次学习与沟通，使青年老师生疏到推动素养教育的过程，

既是提高同学素养的过程，也是提高老师素养的过程。只要我们在这

个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师

表，我们就确定能够将自己培育成为一个高素养的优秀老师，不断增

加自身的人文底蕴，使自己在同学的心目中永久有一种源于文化修养

的人格魅力，从而较好地适应素养教育对老师的要求。

二、教育观念的转变

此次学习，使青年老师感受至深的是对教育观念的新生疏。他们

真正把素养教育落实到每一节课，每一项活动。彻底转变了：转变以

老师为主的传统教学观念;转变只重视共性教育，忽视独特进展的观

念。因此，参与学习的几位老师学校后进一步加强学习，提高生疏，

并在实践中勇于探究。

三、科研力量的增加

通过此次学习，青年老师更加意识到教育科研对于全面提高教学

质量的作用，就犹如科学技术对于进展经济一样，也是第一生产力。

为了培育同学的创新精神和实践力量，使同学得到生动活泼的进展，

就必需改革那些相对滞后的、陈旧的教学模式和教学方法，向科研要

效益，靠科研求进展。

此次学习结束后，决心以科研课题争辩为中心，进一步改良课堂

教学。

Word文档

9/20

四、学科教学的创新

通过此次学习，在极大的转变教育观念的同时，青年老师更深刻

生疏到：创新作为素养教育的核心，必将成为21世纪中国教育的主

题。我校的李伯恩老师从五方面对语文学习指导中的创新问题作初步

探讨。

1、转变传统观念，强化创新意识

没有观念的更新，就没有创新的行动。语文学习要创新，必需转

变旧的传统观念，建立新的现代学习观。

由“师道尊严”向师生公平转变，建立民主合作的教学观。

由传授学问为主向指导自学为主转变。树立“同学会学习的学习

观念”。

2、优化学问结构，打牢创新基础

学问是创新的基础。21世纪需要的创新型人才必需文理兼通，

综合素养高，既要有广博的学问，又要有合理的学问结构，他们学问

越丰富，创新思维越活跃，创新力量就越强。

3、指导阅读方法，训练创新思维

阅读是一种创新性的学习过程。通常把阅读分为感知—理解—评

价—制造四个阶段，改良阅读方法，优化阅读指导，可以使同学在感

知理解的基础上到达评价水平。也就是说，要使同学不仅能感知、理

解课文的基本内容和语言形式，而且能批判地对待课文，发觉课文的

正误优劣，评析课文的某些思想观点或表达技巧，甚至超越课文，提

出与不同的看法，发表个人独到的见解，从而到达创新阅读的境界。

Word文档

10/20

4、加强作文训练，开发创新潜能

作文是同学学问、力量、思想、情感全面进展的过程，更是同学

创新精神与创新力量的综合反映。加强创新作文训练，可以有效地培

育同学的智能品质，充分开发同学写作的创新潜能。

5、留意独特教育，塑造创新品质

创新的土壤是独特。独特教育为每个同学施展聪慧才智供应了肥

沃的土壤，没有独特便没有创新。同学的制造成功，不仅依靠于创新

力量，也依靠于创新独特品质。

语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造同学创新独特

品质有深刻的影响。主要是通过语文教材，特殊是文学作品所塑造的

独特鲜亮、性格各异的人物形象，尤其是那些具有远大抱负、高尚情

感、坚韧意志以及各种优良品德的典型形象，潜移默化地感染和陶冶

同学的创新独特品质。

五、管理力量的增加

在本次学习中，我不仅在业务力量上有了提高，而且在班级管理

等方面也学到了很多学问。在教育处管理上认真学习阅历，准时总结

阅历，并把先进的管理方法和手段运用于本校，收到了很好的成效.

总之，通过此次学习，使教育教学思想在相互碰撞中升华，教学

力量得到了很大的提高。

高校生物理学习总结报告4

电磁学是高二物理的重点内容，从高考角度看是高考的重考内容;

在生活中运用很多，对不能升学的同学，学好了，今后转变自己的人

Word文档

11/20

生也有很大的好处;但是学起来，难度很大。在教学过程中，如何教?

我有一些点滴体会，愿与同行们共同探讨和共享。(我们接受的是人

教版高二物理)

一、做好两个试验——同学试验和演示试验。近几年由于多媒体

进入校内，对教学多段转变很多。同学试验和演示试验无法用多媒体

代替。课件是由人制作的，很有规律，易于把握和验证规律，好处很

多。试验带有很大的误差，试验更具有真实性，有时还不愿定成功。

我每次在上电磁学时，只要能做的试验尽量让同学们亲自做。让他们

体会试验的乐趣。

如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就接受了试验教学。我预备

了多种电源：同学电源、干电池、蓄电池，小灯泡(2。5v，0。3w)先

用试验让学同们直观生疏电源有电动势，然后讲解，在生疏电源内阻

时，我用同学电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电，给果不一

样，用同学电源的不发光，电池的发光;又用它们对6v的收录机进行

供电，都可用。时这也同学们的想法不一样了，学学校的学问不能解

释了，分析缘由是电源的内阻在作怪。后又用试验测得同学电源的内

阻为100欧，电池的内阻为0。08欧。这样让同学们的确承认电源也

有内阻。又如在上电容器的电容一节时：我也才用了试验教学，电容

器的充电、放电、储能用电解电容(1000μf)即可完成，效果明显，同

学们看到了电容器的确有这些特点，在做电容器的电容与哪些因素有

关时，用教材中的演示试验，困难了。看不到现象，正值同学们开头

有些怀凝时，我抓住这个机会，对同同学进行了物理学历的教育，这

Word文档

12/20

个试验我们今日做起来困难，在2xxxx年前，当物理学家们争辩时，

不知经过多少次失败，才有结果。所以我们今日不仅要学习人类才智

的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。

二、激发同学们探究物理的爱好。如何提高同学们学习物理的爱

好，我也做了一些偿试。

1、利用试验激发学习物理的爱好。我在教学中发觉，成功的试

验是激发同学们学习物理的武器。如我上闭合电路欧姆定律时，证明

电源内阻的试验，试验一做，同学们的爱好大增。又如我在上静电屏

蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。先让同学们课前猜想这个

现象，然后再做试验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽

罩时，后面的同学站了起来，声音没有了。同学们信了，心情高涨了。

2、充分利用试验室的仪器和器材开展科技创新活动，也是提高

同学们爱好的有效方法。只有将学的东西变成现实，才能体会到全部

所用，爱好才会大增。如我上完电阻定律一节后，组织同学们自制滑

动变阻器;上完日光灯原理，预备了同学试验。在上完沟通电一章后，

组织部分同学自制电风扇。在上电视、雷达一节，我打开了电视机的

后盖，让同学们了解、观看内部结构，演示了场、行不同步的状况。

这些科技活动，充分调动了同学们学习物理爱好。

3、充分利用现代多媒体技术，提高同学们学习物理的爱好。物

理学也有自己的进展史，我在上磁场一章时，收集整理安培、法拉第

的一些资料，在多媒体上放映，让学同们用人物了解物理史。如在补

上用电平安常识时，我把一些触电事故的图片通过多媒体进行放映，

Word文档

13/20

收到了很好的效果。

三、灵敏处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们

感到是最难的，如何变难为易，让同学们们尽量把握每节的主要部分，

并能加以运用，是一个难题，我在多年的教学中也作过一些探究。

1、精简每节课的学问点，并把学问点总结成易记的几个字。如

我在上库仑定律及电荷定恒一节。我把安归结为“三个一”：一个重点

(库仑定律)，一个补充(电荷守恒是库仑定律的补充)，一个知道(要知

道元电荷的电量)在上电场强度一节，重点是电强度概念的建立，难

建立、难董，易混乱，我把它归结为三个无关一个牢记：电场强度与

是否入入检验电荷无关;电场强度与检验电荷的正、负无关;电场强度

与检验电荷受电场力无关。牢记电场强度的方向规定。

2、降低入门难度，变难为易。从多年的高中物理教学中，每届

都有不同的心得，每届都在探究。如我在上电势差与电势能一节，这

一节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考书也多，从不同角度

分析的也多。我在处理教材时，只要求同学们记住“两个”关系：电场

线与电势之门的关系：沿着电场线的方向，电势越来越低;电场力做

功和电势能的关第：电场力做正功，电势能削减，电场力做负功，电

势能增加。如在上日光灯原理一节时，要求同学们“记住一张图，知

道两个元件”。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相

对轻松了一些。

3、转变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上

法拉第电磁感应定律——感应电动势大小一节时，关于e=bvl的公式

Word文档

14/20

时，我把字转变成：揭迷e=bvl。我主要讲了两点：这个公式是不是

法拉第的试验总结，我通过试验——分析——结合历史(以试验说历

史)，证明此式不是法拉第的试验总结——不是试验定律。这个公式是

数学推导出来的公式。

四、举办专题讲座，扩展同学们的视野。对部分上课有余力的同

学，我举办了专题讲座。如在讲电势差和电势能一节，由于同学们手

上的参考书多，我举办了专题讲座，分析了同学们手上资料的结论的

来拢去脉。在上完楞次定律一节后，我又举办了专讲座，从磁通量的

转变角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分

析楞次定律的正确性。在上完沟通电的产生一节，我又举办了专题，

分析正玄沟通电的公式的得来。

通过多种手段，我在上电学部分时，收到了确定的效果，但也是

我个生的一些点滴，原与同行们共同沟通与学习。

高校生物理学习总结报告5

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只

是仅仅关怀同学是否“学会”学问，而对同学是否“会学”缺乏思考。叶

圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把

对同学力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问

的同时，更应争辩教材，争辩大纲，争辩教学方法，争辩同学，争辩

符合同学心理特点、独特特征的学习方法，使同学想学、会学、学得

主动、学得主动，让同学对把握的物理学问既扎实又灵敏。鉴于学习

方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物

Word文档

15/20

理的方法指导：

一、重视试验，激发同学学习爱好，培育同学的动手力量和创新

力量

物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“观看和

试验，对培育同学的观看力量和试验力量，实事求是的科学看法，引

起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握

科学的观看、试验方法是试验教学成功所在。

作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验

进行合理的科学改良创新，可以使同学在生疏、情感、意志、行为、

看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问

也是培育同学创新力量的重要措施。是同学学好物理必不行少的一个

重要环节。

1、改良试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改

为边讲边试验，把习题中的表达试验改为操作试验，以及试验装置、

器材的改良等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分

发挥试验教学的创新功能。挖掘同学的动手力量。比方：在讲授晶体

和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为同学试验，

发觉同学的参与性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、

试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设问题情境，挖掘同学的创新力量

老师在试验教学过程中，要留意同学的思维动机的激发。为演示

Word文档

16/20

过程创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的气氛，激发同学

求解的愿望和热忱，老师可充分利用同学的古怪心强的特点，把

同学知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使同学参与思

考，努力去探究解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小

磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试

验同学们学校自然课上做过，很娴熟，却很少有同学思考有什么问题，

一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小

磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题

情境，同学们为弄清缘由，主动思考期盼得到科学的答案，如此一来，

不仅激发起同学的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使同

学明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导同学参与试验

苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“同学的聪慧才智

来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类才智来源于勤

动脑勤动手“。

课外试验活动的教学功能是显而易见的，同学的自主性、参与性

高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，

在其它途径中无法体会到的，同时使同学感受到物理学问的应用无处

不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些具体问题。比方

在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小

试验，比在课堂上做更能激发同学的爱好，有更多的同学带着自己的

Word文档

17/20

很多疑问第一次参与到了物理中来，从而使同学知道我们的物理来源

于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知道

试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们

自己也能做。

二、重视联系生活实际，培育同学的观看力量和解决实际问题的

力量

物理是一门与生产、生活、科技联系特殊亲热的一门学科。要想

学好物理，必需留意在日常生活中培育同学的观看力量以及运用物理

学问解决实际问题的力量。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味

性，为同学做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要留意

培育同学认真观看现象，勤于思考问题的习惯。比方说在做“水果电

池”的试验中，不仅让同学观看电压表的指针是否偏转，还要让同学

观看朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，

看现象是否发生转变，这又说明白什么?这样同学就不行能只看，他

们要动脑筋，想为什么?

此外还留意引导同学细心观看四周的实际生活和生产中及大自

然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中处

处有物理。例如：学习大气压时，让同学留意观看并思考，为什么茶

壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，

可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上

顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使同学养成爱观看、

Word文档

18/20

勤思考的习惯。从而能培育他们解决实际问题的力量。

三、发挥教材优势，培育同学的自学力量

老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材，依据教

材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，

弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以

知晓学问重点，插图可以增加同学的感性生疏，补足有些同学孤陋寡

闻的现象。教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并

茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导同学读书时，确定

要让同学重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，

表示了什么物理现象和过程。培育同学看插图的力量，有利于同学把

握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和

把握。比方：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问同学，你知

道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?

指导同学如何阅读正文，首先要让同学抓住中心。认真分析每一

个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。

如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，

总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使同学把握这确定律，需要

同学认真做好试验想象推理到位，同时让同学知道物体在什么时候能

保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这确定律的适

用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真

正理解把握这确定律。

四、指导同学解题的正确方法并要求同学规范解题

Word文档

19/20

同学作业是课堂教学的连续，是同学复习、稳固、应用学问的一

个重要环节。老师在指导同学解题过程中，必需指导同学解题的正确

方法。如我在指导同学解答说理题时，要求同学按三步进行：讲道理、

摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体

间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了

力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，同学就能把握

这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可

同学往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也

就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导同学

把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这

使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求同学要

规范、全面，符合要求。如①画光路图时间线确定有传播方向并画

实线，法线、虚像用虚线;②问答题表达要清楚，不能答非所问，词

不达意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终

结果确定要有单位。

我认为要使同学形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老

师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把学问要点和概念讲清楚。

2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会

如何审题。

3、对同学的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分

析、规范训练、严格要求。

Word文档

20/20

总之，通过自己的实践和这两年的课题争辩，我知道如何指导同

学学好物理是一项长期而困难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。

它需要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而

能真正关怀同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提

高对物理的爱好，增加学习的效果。