中学历史教学网

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第1页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

中学历史教学常用导入法的利弊分析

宝鸡市渭滨中学桂刚

[摘要]教学导入是课堂教学活动的重要环节，起着酝酿情绪、集

中注意力、渗透主题和带入情境的重要作用。科学、规范的导入设计

更是建立在充分认识各种导入法利弊的基础之上。因此，正确分析常

用导入法在具体实践应用中的共性和个性特征，将有助于根据不同情

况和教学内容所需做出适当而科学的选择。

[关键词]中学历史教学导入法利弊分析

教学导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，它犹如乐曲的

“引子”和戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题

和带入情境的重要作用。精心设计导入，不仅能抓住学生的心弦，立

疑激趣，促使学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，更有利于获得良

好的教学效果。具体到中学历史教学实践中，最常见的导入法大约有：

直接导入、旧知识复习导入、设疑导入、情景导入和多媒体声像导入

等几种方法。但这几种导入法在具体的实践应用中，既有其共性，又

有明显的个性特征，同时也就决定了必须根据不同的情况和教学内容

的需要选择合适的导入方法。

一、导入法应遵循的基本原则

就导入法的共性而言，任何一种导入法在实际应用中都必须遵循

四个基本原则，才能导之有方。具体地讲：

第一、导入的目的性和针对性要强。要有助于学生初步明确将学

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第2页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

什么？怎么学?为什么学？要针对教材内容和学生实际，采用适当的

导入方法。

第二、导入要具有关联性。善于以旧拓新，温故而知新。也就是

说，导入的内容应与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支

点。

第三、导入要有直观性和启发性。应尽量以生动、具体的事例或

实验为基础，引入新知识、新观点，使设问或讲述达到激其情、引其

疑，发人深思的目的。

第四、导入要有趣味性。有一定的艺术魅力，能引人注目，颇有

风趣，造成悬念，引人入胜。这种魅力很大程度上依赖教师生动的语

言和炽热的情感。

第五、导入要有概括性。应力图做到言简意赅，不冗杂，不拖沓，

不有意重复。注意掌握好时间一般不超过本节所讲重点内容需用时间

的三分之一至二分之一；否则，会给人以“头重脚轻”结构性失误的

感觉。

概括地讲，导入的基本技巧是：贵在方法之妙，妙在语言之精，

精在时间之少。

二、常见导入法的应用利弊分析

就导入法的个性而言，任何一种导入法在具体实践中都有其最

为得当的应用范围。因此，只有充分认识和了解各种导入法的应用利

弊，才能真正在教学过程中根据内容特点和教学需要灵活自如的应用

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第3页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

各种导入法，达到预期的效果。

（1）直接导入法这是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部

分的内容及教学程序的导入方法。概括为“开门见山，直奔主题”。

此种导入法的最大优点是直接了当，能在最短时间内使学生获取与教

学有关的诸如将学什么？为什么学？怎样学等涉及教学目的、要求及

方法的重要信息，从而简化了一般导入法容易出现的冗杂程序。所以

在针对学生熟知或已有知识掌握相对比较扎实的基础上，导入新课时

适宜使用这种导入法。

但这种导入法由于简化了对旧知识的复习环节，而且一般不留给

学生逐渐进入新课学习角色转换的时间，又显得平铺直叙，所以在集

中注意力，酝酿学生学习情绪，带入学习情景和激发学生学习兴趣方

面效果较差。

因此，这种导入法对学生学习的自觉性、主动性和已有知识的掌

握水平有着较高的要求，不适合在中学低年级或基础知识相对薄弱的

班级中频繁使用，即使在层次较高的年级和班级，一味使用直接导入

进入历史课堂教学，一方面，容易使学生产生厌烦情绪和枯燥乏味的

感觉；另一方面，更不利于历史审美情绪地培养，减弱历史学科的美

育功能。所以教学中应尽量根据教学对象和教学内容在必要的时候选

择或穿插使用这种导入法。

（2）旧知识复习导入法这是一种基于已有经验、知识基础之

上，通过教师引导，使用讲解、谈话、复习提问或习题练习等方法作

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第4页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

为教学活动的开始，指导学生通过回忆，寻找新旧知识联系点，自然

地进入新课学习，并鼓励起学生的求知欲望的导入方法。其特点可以

概括为“从已知推出未知”或“温故而知新”。这种导入法由于注重

了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，所以对于构架整体知识体

系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。而且此种导入

法是基于已有知识、经验的基础上推出新的知识，符合中学生的一般

认知规律，所以不仅在过渡方法上比较自然流畅，更重要的是学生易

于接受，从而保障了教学目的的实现。

但是这种导入法在实际应用中容易导致时间冗长，对新知识学习

的目的、方法等缺乏指导性等。因此在具体地实践应用中要切记三大

忌讳。一忌只着眼上下节课的内容联系，不能放眼全局，通盘通篇通

章考虑问题，要注意构建整体知识体系；二忌面面俱到，语言不精炼，

时间冗长；三忌只注重旧知识的复习，而忽视对新知识学习在目的、

方法方面的指导。

（3）设疑导入法在章节内容讲述之前，先定向设计一个或几

个与教学内容紧密相关、符合学生认知水平、形式多样、富有启发性

的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课研究的主题，这种导入法称

作设疑导入。此种导入法注重了对新课内容提纲携领的总结，可使学

生对将要学习的内容先形成概念性的初步认识，因而增强了导入环节

的指导性和针对性，在教学中真正做到有的放矢。而且问题的提出还

可以刺激学生的探索欲望，激发学习兴趣。

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第5页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

但是这种导入法有两大缺陷或者操作的难点，一是问题设计既要

考虑新旧知识的联系，注意旧内容的复习和过渡的自然，又要对新知

识做出概括性总结，以问题形式进行表述；二是问题在提出时要符合

学生的认知水平，同时富有启发性和探究价值，能激发学生的兴趣，

否则会让学生从一开始就没有学习的信心和兴趣，与教学过程中导入

设计的目的和愿望相悖，影响教学目的的最终实现。

（4）情景导入法这种导入法一般是根据教材内容特点和需要，

讲述一段与教学内容联系紧密的历史史实片断，或者用学生生活中熟

悉和关心的新颖、醒目的事例，为学生创设一个引人入胜、新奇不解

的学习情景，使学生在充满好奇心和求知欲的情景下进入课堂学习。

例如在讲述《世界近现代史》（上册）《美国独立战争》一节时，事先

教师可以自行设计一张美国国旗的图案，导入新课时先让学生观察，

学生必然会疑问，其图案为何由十三道红白相间的彩条构成，左上角

的蓝底和均匀分布的小白星到底代表着什么？这样一来就自然而然

的为学生创设了一个学习美国历史的情景，同时有效地激发了学生学

习的兴趣。所以这种导入法的优势就在于能充分调动学生的学习积极

性，而且使学生最大范围地参与教学互动，同时也不乏导入的指导性。

但是情景导入法对事例的选取要求较高，并不是每一节历史课都

能找出最合适的事例或史实加以利用，这就要求教师在平时的教学和

生活中注意这方面教材的积累，注重校本教材开发。另一方面，选择

事例或史实的妥当与否，又直接影响教学的效果和教学目的的实现。

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第6页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

往往不得当的事例或史实会让学生云里雾里，不知所云。同时在创设

情境时，语言要概括和精炼，让学生一听就明白。

在中学历史教学中，如果能发现最为妥当的事例和史实，情景导

入法可以大胆地应用，但切记不可生搬硬套，单纯为制造情景而使用

情景导入法，更不能故弄玄虚，使事例缺乏说服力，既影响教学导入

的实现，又影响教学的最终效果。

（5）多媒体声像导入法这种导入法是随着多媒体技术应用于

教学而被逐渐推广的一种新型教学导入法。它在增强中学历史教学直

观性和趣味性的同时，一定程度上也能够实现多种教学导入法的配合

使用。例如，运用多媒体声像资料生动创设情境的同时，完全可以随

即展示提设的问题，将情景导入法和设疑导入法有效地结合，而且还

可以节约导入的时间。

当然，多媒体教学作为新型教学手段，正在经历着发展变化。就

目前来讲，制约多媒体声像导入法应用的主要还是多媒体应用技术方

面的问题，这既包括教学课件的制作技术水平和实际应用条件，同时

还包括多媒体技术和学科资源的整合问题，获取多媒体资料的手段和

途径等等。但是应该认识到以上问题必将随着教学现代化水平的提

高，设施的改善和在实际教学中多媒体技术的成熟而逐渐被克服。作

为教师只有适应时代的要求，在学习和教学实践中不断提高自己驾驭

现代课堂的能力和业务素质，才能灵活自如、随心所欲使用各种现代

技术丰富自己的课堂教学，包括随心所欲的在教学中使用多媒体声像

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第7页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

导入法。

另外，从当前多媒体声像导入法的应用实践看，主要存在滥用、

泛用和不规范使用三种谬误。所谓滥用，就是指对相关多媒体声像资

料缺乏甄别，不注重和主题内容严格关联，不能起到承上启下的作用；

所谓泛用，突出表现在单单为实现多媒体教学，在完全没有必要的情

况下使用多媒体声像资料导入，尤其是对概括性史论或理论性较强的

教学内容，在导入时慎用多媒体声像导入法；所谓不规范使用，主要

是指在技术层面设计的多媒体声像资料自身存在缺陷，或不能表达主

题意向，结果导致不方便或不能使用，在课堂导入时出现了严重失误。

[参考资料和网站]

（1）《教育学》（人民教育出版社王道俊王汉澜主编）第七章之教学过程理论

发展和规律，第八章之教学组织形式。

（2）《现代教育学》（中国社会科学出版社杨建华陈鹏主编）第十六章之教学

艺术。

（3）历史天地网/lishi/

（4）中国中小学教育教学网

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第8页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

中学历史教学常用导入法的利弊分析

历史风云网为您提供：新课标岳麓人教人民版各

课教案课件试题人物图文简介原始史料趣闻轶事不同观点拓

展阅读等；历年高考题、高考三轮复习资料、高考模拟试卷；学

习复习方法、记忆技巧、答题技巧；历史故事、历史电子书！

第9页共9页

历史风云网国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！

宝鸡市渭滨中学桂刚