变三主题曲

儿歌变画教案

教材分析：

儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又表达出不同地区的

文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画那么是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地

创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将

文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，表达出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿

歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

教学目标：

1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。

2、选择适宜的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。

3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

教学重点：

能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上适宜的童画。

教学难点：

创作的童画既要符合儿歌的意境，又能表达出一定的绘画水平。

教学措施：

1、小组内交流创作思路。

2、师生共同评价。

选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路〔色彩的运用、为什么要这样

画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。〕

全体学生已举手表决的方法给他们评分。

课前准备：

〔学生〕不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。

〔教师〕配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。

教学过程：

一、激趣导入：

〔课件出示：踢脚绊绊，绊过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官请进。〕

1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首儿歌，是老师和你们一样年纪是常

常边玩边唱的一首儿歌。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人

站着，一边念这首儿歌，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进〞的时候，点到哪一

个人，就有这个人站起来边念边点，而刚刚点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互

相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗如果要我们为

这个儿歌配一幅童画，你能吗你所画的将是怎样的一幅画呢

2、揭题：儿歌变画。

3、教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。

二、欣赏作品，再悟相通之美。

1、小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间儿歌。

〔1〕朗读自己收集到的自己喜欢的儿歌。

〔2〕说说自己收集儿歌的方法和朗读后的体会。

2、播放课件荡秋千。

教师：请同学们把荡秋千读一遍。

教师：同学们荡过秋千吗荡过秋千的同学请举手。

教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢

教师：如果老师要请同学们为这首儿歌配上一幅画呢，同学们能画吗老师相信同学们能

画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画荡秋千注意要和题目相配合。

3、教师示范。

4、教师小结：

教师：荡秋千画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一

个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没

有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子快乐的

心情给感染了，也快乐的跳着、叫着。

只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她

从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的

我们再来看画面上的色彩。由于画的是开心热烈的场面，所以画家用了以橙色为主的

色调，是画面更加具有热烈的气氛。所以。我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来

选择颜色。

三、学生创作。

1、学生尝试为自己收集的儿歌创作童画。

2、学生尝试用不同的绘画材料为儿歌创作童画。

3、注意：选择适宜的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出

儿歌的意境。

3、学生创作，教师指导。

四、评价作业

1、小组内交流创作思路。

2、师生共同评价。

五、小结与拓展

1、教师小结本节课的内容。

今天，我们学习了给儿歌配画，同学们学习了给自己收集的儿歌配画。同学们的表现都

很好。通过今天这一节课的学习，我们知道了如何给儿歌配画。

2、课后延伸

老师希望同学们在课后继续收集自己喜欢的儿歌，了解儿歌产生的历史背景、地域特点

和艺术风格等情况，并把自己收集到的儿歌熟读成诵。