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人教版高中英语教材分析

人教版高中英语教

材

分

析

小组成员:刘倩、李文艳、韩金晶、熊俊娜、宋政

目录

◆教学目标(4)

高中英语课程目标(4)

◆指导思想(6)

教材体现原则(7)

思想性原则(7)

科学性原则(8)

灵活性原则(8)

广泛性原则(9)

时代性原则(9)

◆对教与学的指导(9)

◆结构分析(10)

◆教材特点:(14)

◆案例分析(15)

◆特点(17)

◆与外研社教材相比，这本教材的特色：(17)

教学目标高中英语课程目标

指导思想

新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、

价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维

能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观

和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，

使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新版教材有许

多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染

作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，

提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此，新版教材把培养学

生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过

大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，

使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作

的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。

例如，Unit1Goodfriends中Chuck'sfriend一文，讲述因飞机

失事而身困荒岛的Chuck，与他称之为Wilson的排球建立了友谊，让

学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”以及

“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道理。再如，

Unit14Festivals中的设定新假日PeaceDay，HappinessDay，

FriendshipDay，NatureDay等，展现了学生心中美好的愿望。在

TheBirthofAFestival一文中，我们知道了Kwanzaa（宽扎文化节）

的起源及其庆祝方式，并了解了theSevenPrinciplesofKwanzaa，

即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。类似的人文话题很多，有

助于提高学生的情感意识和文化意识。

教材体现原则:

思想性原则

选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界

观和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。

如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞

技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们

的身心发展会起到积极的促进作用。

科学性原则

（1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序

渐进的原则。采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个

语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，

保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简单到复杂逐

步过渡、逐步加深。（2）教材内容和语言材料的取舍和安排,贴近现

实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事

情”。（3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等

方面各有侧重。本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，

侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。（4）教材的编排方式

利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中

发现语言规律。

灵活性原则

新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4

课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有

Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre-reading，

Reading，Post-reading，Languagestudy，Integratingskills，

Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。教

师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵

活调整，有所侧重，适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、

基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。应该说，

师生在使用教材时，

有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。一般情

况下，可以将一个单元分成Period1（warmingup，listening，

speaking），Period2（prereading，reading，postreading），

Period3（languagestudy），Period4（integratingskills，tips）。

也可以根据需要自我调整，比如处理本教材2课时：Period1

（listening，speaking），Period2（reading，languagestudy）；

处理课外教材2课时：让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，

做到用教材教，而非教教材。广泛性原则

选材内容涵盖面广，内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、文

化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮

食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。时

代性原则

选材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、

科技的进步，具有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、歌

坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。

这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。

◆对教与学的指导

本教材遵循《国家英语教学课程标准》的课程设计理念，按照必

修（五册）和选修（六册）相结合的课程设置模式，为同学们提供多

种学习方式，如任务型，探究式、发现式，充分尊重学生的主体

地位。本套教材还备有我们的教师用书，对教师的课堂教学有很重要

的指导和启示作用。

本教材以单元为主，每个单元围绕一个话题展开。每个单元有

warming-up,pre-reading,reading,comprehending,learning

aboutlanguage,usinglanguage,readingforfun的部分构成。在

开始有一个语言知识点的输入过程，强调通过一定的语言知识点的输

入，让学生掌握大量的信息。并且在语言输入的环节同时注重从学生

出发，提起学生学习的兴趣，启发学生进行思考。在usinglanguage

部分，包括了听、说、读、写四项英语技能的发展。从大量的语言输

入到产出，强调了语言的习得过程。在问题部分知道教师运用倡导体

验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展

学生的综合语言运用能力。在最后的learningtip部分对学生的学习

策略的指导。

结构分析

人民教育出版社全日制普通高级中学英语教科书共五册，高一两

册共22个单元，高二两册共20个单元，高三全册共16个单元，总共

58个单元。本套教材符合教材编写立体化的要求，每册均配有《练习

册》、《教学参考书》、录音磁带、《同步听力训练》、《同步阅

读》、教学挂图、教学投影片等教学辅助资料。

教材内容包括文化传统、风俗习惯、体育活动、学习方法、行为

规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食

文化、生态平衡、幽默禁忌、能源交通、名人传记、传统节日、科幻

故事、考古知识、道德法制等话题。

每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语

言素材串成一体，有Goals，Warmingup，Listening，Speaking，

Pre-reading，Reading，Post-reading，Languagestudy，

Integratingskills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务

明确，一目了然。其中goals中详细地列出了教学内容和要求，让学

生明确教学目标；warmingup和pre-reading中设问题激活思维，

调动学生已有的知识和经验主动参与教学活动；speaking提供主题、

情景和语法功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访报告等；

languagestudy包括wordstudy和grammar两部分，其中word

study部分，着重介绍构词知识、英语释义和习惯用法等；grammar

部分，采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排形式进行语法训练；

integratingskills部分则设有很多“任务”，需要学生独立思考，去

观察、发现、探索、研究、动手实践，集中合作，课内外结合才能完

成；tips用简单的英语向学生就如何学习语言知识，如何掌握听说读

写四种技能、如何收集材料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素

质等等提出指导性意见，其目的就是为了指导学生自主地学习；

checkpoint列举了主要的语法句型，提醒学生复习该单元的习惯用语。

各板块组成结构示例如下：

教材特点:

1.每个单元主题简洁明了，并在单元开始列出单元语言学习目标，

给能予教师教学和学生学习很好的指导。每个单元的第一板块Goals，

向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，

使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。

2.各单元主题的安排循序渐进，符合学生学习生活的发展规律，

能够引起学生共鸣。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近

生活，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音

乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽

默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。

3.各单元内容语言学习内容涵盖全面，条理清晰，包括了听、说、

读、写，并且通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体。

4.每单元后给出了Tips：用简明扼要的英语给学生提出有关知识

学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见，如怎样写e-mail、写

食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述

观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢

体语言、人际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富知识、形

成技能、开阔视野大有裨益。

5.教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三

位一体，框架清晰。在总体框架下根据学生的兴趣爱好，设计了内容

丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性

学习的内容。通过活动的参与和体验，为学生独立思考、大胆想象、

发挥其创造性提供更多的空间，使他们形成积极的学习态度。

案例分析

我采用的案例是人教版高中英语第一册必修三Unit1Festivals

aroundtheworld。该单元一共有以下几个部分构成：

1、WarmingUp涉及学生自身对中国节日的知识，让学生以小

组形式每组罗列三个中国节日并与同学讨论节日的时间和庆祝方式等，

并用填表格的形式记录下来，最后谈论自己最喜欢的节日和原因。将

学生引入到本课的内容中，也是对学生做关于本课的热身活动，让学

生都参与到学习中。

2、Pre-reading以问题的形式带动学生进入后面的阅读，提问学

生最喜欢的节日是关于哪方面以及自己家乡的节日或庆典。接着，让

学生看阅读课文的题目以及篇章中的图片，让学生对阅读课文的内容

进行预测，以此激发学生学习课文的兴趣。

3、Reading此部分进入到阅读课文的学习，文章题目为

“FestivalsAndCelebrations”。文章介绍了FestivalsoftheDead,

FestivalstoHonourPeople,HarvestFestivals,SpringFestivals等。

课文难易程度适中，生动有趣，学生可从文章中获得有关节日和庆典

的很多信息，加强学生的知识储备。

4、Comprehending此部分考察并训练学生对文章的理解能力，

由四个部分组成：1）让学生阅读课文并填写表格；2）让学生用阅读

课文中的信息回答所给问题；3）让学生基于对课文的理解，谈论大多

数节日的共同点，与同伴谈论为什么这些共同点可能对世界各地的人

们很重要，并把他们的讨论结果填入表格；4）让学生两两讨论他们认

为最重要的节日和最有趣的节日，并在表格中填入自己的想法。

5、LearningaboutLanguage主要对学生的语言知识与技能进

行练习，考察学生形容词-ous,-ai结尾，名词以-(a)tion结尾的变形，

用所给短语或单词进行段落填空，介绍一些有名的名言警句，语法方

面重点介绍情态动词的用法，并紧跟有相应的语法训练，每道题都有

代表性。词汇及语法方面的练习，可以扩大学生的词汇量和巩固语法

知识，加强他们对文章的理解能力。

6、UsingLanguage此部分主要是对学生的语言使用进行训练，

让学生对所给有关TrinidadCarnival的图片进行相关预测，接着是会

话听力练习与口语训练，最后让学生用所给结构进行对话。听力、语

法、口语及任务都有涉及到，循序渐进，巩固所学内容，同时是学

生语言输出的过程，加强学生对语言的使用能力。

7、最后还有一篇课文“ASadLoveStory”，文章后面配有相关

问题，考察学生对文章的理解与把握。最后让学生对文章的结局进行

预测，让学生参考所给提示编写故事的结局，充分发挥学生的想象力，

同时锻炼学生的写作能力。

纵观这个单元，不难发现，人教版高中英语教材以文章为载体，

让学生学习文章的同时获得英语的听、说、读、写进行综合训练，可

以真正增强学生的语言知识技能和人文素养，符合新课标教学要求。

◆特点

情感目标不明确

◆与外研社教材相比，这本教材的特色：

1、语法学习相对集中，连续两个单元的语法点都是围绕同一个大

的语法开展的。有利于巩固学生的语法学习。

2、话题的选择更趋向于比较大的话题，有关世界人生环境等能拓

宽学生视野见识的话题。思想性比较突出，有利于学生形成正确的人

生观、世界观和价值观。帮助他们学会一种思考问题的方法，学会从

不同的角度分析问题和学会辨证地看问题的思维方法。

3、模块较少，活动任务比较明确。有利于教师集中有侧重点的

教学，每个知识点的透彻讲解学习。