prent怎么读

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phonics字母发音

自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字

母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发

音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松

掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基

础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然

拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己

母语的方法。

自然拼读六阶成功法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-t

at

第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

自然拼读法练习（一）孩子将在提示音下完成英语拼读

自然拼读学习步骤

步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节

Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？

就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，

首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几

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乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；

而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，

不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，

但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。

1、21个辅音字母的发音

其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个

半元音字母。归在一处，只为方便。

2、5个元音字母的发音-短元音

a、e、i、o、u是学习的重点。

步骤二：元音的字母音-长元音

5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即

该字母的读音，但必须是发长音。

１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读

音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。

规则举例

/a_e/e在结尾不发音caketapelakegateplategrapecane

hatetalelate(例外have)

/ai/出现在以n/l结尾的单词中raintrainmailnailsailbrain

tail/railpainhailwail(例外waitpaid)

/ai/出现在单词末尾playdaytodayawaysaymay

stay

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2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字

母音(读音)，写作/i:/。

规则举例

/e_e/e在结尾不发音theChineJapaneathletePeteEve

/ee/keeptreethreesleepmeetenedgreen

feetneedsheepebeejeepbleed

/ea/eatateareadmeatcleanspeaksteal

screamsheatleadbeatalpeabean

/e/只有一个元音且在单词末尾hesheweme

3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母

音(读音)，写作/ai/。

规则举例

/i_e/e在结尾不发音icenineridehidesidelinebikemike

pinekitewinehikedice

/ie/出现在单词末尾dielietiepie

/igh/出现在辅音之间且结尾为爆破音rightnightlight

brightfright

/y/全是辅音且出现在单词末尾byflyskyspycrydry

tryfry

4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音

(读音)，写作/ou/。

规则举例

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/o_e/e在结尾不发音homenostonehoperoperohole

bonepoleho(例外comesomeloveone)

/oa/出现在辅音之间且结尾为爆破音soaploadfloatroad

coatoakmoatgoatsoakstoatboat

/ow/出现在单词末尾knowslowgrowthrowlowsnowrow

flowcrowblow(例外howcownow)

5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别

有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/或(英文)字母

读音/ju:/。

规则一：当元音前的字母为爆破音时读u的英文字母音/ju:/举

例

/u_e/cubetubecutecuredunedupe(例外fufume)

/ue/Tuesdaydueunduecue

/ui/suit

规则二：其他情况下读u的汉语字母音/u:/举例

/u_e/rulefluteJuneJuderudejute

/ue/bluetruegluefluecluesuerue（一般都出现在单词末尾）

/ui/juicefruitbrui

必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音

爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩

擦清辅音、摩擦浊辅音。

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爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出

的音

ptk清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动

bdg浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动

摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来

sfth清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thing

zvth浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank

舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖

之间流出

转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅

音b、d、g。

sp-->sbspyspillspoon

st-->sdstaystillstone

sk-->sgskyskill

关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。

但学到转音规则仍然会觉得有趣。

步骤三：单词的自然拼读规则

1、先找元音及元音组合；

比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；

2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；

比如上述三个单词分别有1、2、3个音节

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3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音

归后；

比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这

个辅音m归后，即war/mer

两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；

比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，

前后各一，即cus/to/mer

4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以

前后为准，前主后次)

比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即

ay->say；

比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，

即ar->war；

然后重复以上过程，完成第二个音节，即er->mer；

最后将二个音节综合起来，即war+mer->warmer；

比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅

音/c/，第三步加上次辅音/s/，

即u->cu->cus；

然后重复以上过程，完成第二、第三个音节，即o->to、er->mer；

最后将三个音节综合起来，即cus+to+mer->customer

5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。

步骤四：辅音的混合

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1、双辅音

双辅音在单词中只发一个音(短音节)；

比如：egg、odd、glass、apple、jazz

特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音；

比如：call、bell、ten

2、混合辅音(Consonantblends)

混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14

组。

ckduck、rock、lock、pick、truck(例外--accept)

ngking、sing、ring、swing、long、song、strong、wing、

sting

trtree、train、trumpet、trours

drdrink、drum、dragon、dream、drive、dress、drug、drop、

draw

shsheep、shop、shell、ship、bush、cash、fish、rush

chchess、beach、peach、bench(例外:/ch/读/c/的短音

--technical、Christmas、character)

th在实词的开头、单词的末尾发清辅音--thin、three、

think、teeth、bath、mouth、math

在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音--this、that、the、they、

there、father、weather

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wh在单词中发/w/的短音--white、wheel、which、whale、

what(例外:/wh/读/h/--who、whom)

/ph/gh/在单词中发/f/的短音--phone、elephant、laugh、dolphins、

alphabet

/wr/kn/mb/tch/都有一个字母不发音--

wrist、wrong、write、wrap

knife、knight、knock、know、knit、kneel、knee

lamb、climb、dumb、plumber、tomb、thumb

watch、witch、match

3、辅音连缀

重要的辅音连缀为5对、7组/s/。

/br/bl/break、brush、branch、broom、brake、block、blue、blanket、

black、blow、blender

/cr/cl/crowd、cry、crane、cream、creek、crab、cricket、clock、

class、cloud、clean、clown

/fr/fl/fry、French、frog、frame、fruit、frost、fly、flower、flag、

snowflake、flame、flip

/gr/gl/green、grape、grass、grow、grasp、grab、glue、glass、globe、

glad、glow

/pr/pl/pray、princess、prince、prent、press、prize、plane、

plant、play、plea、plum

slslow、slip、sleep、slide、slam、slope、slug

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swswan、sweep、swing、swim、sweet、swap

smsmoke、smile、smell

snsnake、snail、snow、sneak、snob、sniff、snack

sp转音/sb/--speak、spot、speech、spell、spring、spy、

spider、spin、spill

st转音/sd/--step、stand、star、stop、starfish、strawberry

/sc/sk/转音/sg/--scott、scale、scream、skate、sky、skin

步骤五：特殊组合

1、字母/c/g/y/的特殊发音

其中/y/的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。

字母/c/g/有两种发音，分别称作“soft/c/g/”和“hardc/g”

softc字母/c/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/s/--city、cycle、

face、rice、circle、nice

softg字母/g/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/dэ/--cage、village、

orange、gym(例外--get)

hard/c/g/除上述情况外，字母/c/g/读音不变

2、字母/oo/组合

在以爆破音结尾的单词中读短音/u/--look、good、book、foot、

cook

除上述情况外读长音/u:/--food、cool、room、school、spoon、tooth、

goo、smooth、noodles

3、元音+r组合(r-controlledvowels)

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ar读字母/u/的长音/a:/--arm、art、are、car、dark、farm、hard、

large、March、park、star

er在单词末尾，读短音/?/--butter、number、silver、finger、clever、

letter、sweater、dinner

在单词中间，读长音/э:/--hers、clerk

ir读长音/э:/--bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、

dirty、skirt

ur读长音/э:/--fur、burn、turtle、nur、turn、turkey、hurt、

pur、burger

or读长音/э:/--word、world、work、worker、worm

有时却读长音/?:/--or、for、fork、pork、corn、hor、short、sport、

store、forty、morning

注：以上借用了一些国际音标的符号；下同。注意以上4组相同

的读音。

4、双元音

ow在单词末尾，读/o/的字母音--bow

不在单词末尾，读/au/--flower

ou读/au/--cloud、count、hou、loud、mou、mouth、

round、sound、south、about

oi在字母/l/和/n/前，读/?i/--oil、coin、join、point、toilet、

boil

oy在单词末尾读/?i/--boy、toy、enjoy

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au读/?:/--autumn、sausage、cau、becau、automobile、

haul

aw读/?:/--crawl、esaw、jaw

5、字母/qu/que/的组合

qu在单词开头，读/kw/--quick、quiet、quack

que在单词末尾，读/k/--cheque、technique

步骤六：连读规则

1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则

2、掌握不完全爆破规则

在朗读中，六个爆破音在一定情况下不必爆破出来，就是说气流

不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上

过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

1）发生在单词内部

比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿，没发出音来。

2）发生在两个相邻单词之间

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

比如：abi(g)car

②爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：Ididn'(t)sayso.

③爆破音后接/t/d/tr/dr/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：agrea(t)change

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④爆破音后接/m/n/l/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：abi(t)moreexpensive

3、连读

1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素

开头，在说话或朗读句子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一

个音节读，这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过，

不可以加音，也不可以读得太重。

比如：WehaveanEnglishfriend.

这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元

音/a/连读为/va/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连

读为/ni/。

2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以

元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。

比如：Theylookedforithereandthere.

这个句子也有两处连读：前一处是forit合读为/frit/，后一处是

hereand合读为/hirnd/。

3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即

使符合上述两个条件，也不连读。

比如：Ihopeit'llgetalittlewarmer.

这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/，因为主句Ihope是一个

意群，后面的从句是另一个意群。

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又如：Thereisabookinit.一句中book与in不连读，因为book

与in分别在两个不同的意群中。

4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。

比如：starttocry；hatetofly

5）元音开头要弱读

6）次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读

英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千

上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与

基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文

字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而

是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑

增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律

对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。

自然拼读法练习（二）孩子将用熟识的单词首字母的发音拼读成

一个新的单词

自然拼读法练习（三）孩子们将通过近似字母发音辨别练习加

强对字母发音的记忆

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死

记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤

其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析

文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间

让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料

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等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内

容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学

习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，

我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录

好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、

品味。在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌

握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练

的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学生们就需要靠大量的

阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系，从而

能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个

阶段就可以说已经基本掌握英语阅读了。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在

明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管

教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”

的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或

“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如

书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。