咏萤火

专题28鉴赏诗歌的表达技能

鉴赏古代诗歌的表达技能是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达技能，

就是考查考生辨识诗歌中所利用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评

价其对表达作者的思想情感所起到的作用的能力。

综观最近几年的高考语文试卷可知，高考对古代诗歌的表达技能的考查主要呈现以下特

点：1．考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地域采用客观题的形式。2．考查内容。

主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2021年高考课标全国Ⅱ卷第14题；（2）考

查辨析诗歌所运用的表达方式；（3）考查诗歌中所运用的表现手法及其效果；（4）考查结

构上的谋篇布局。

考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方

式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角

度分析诗歌的表达技能，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技能等多方面去综合分

析。估计2021年高考仍会偏重于综合考查表达技能，因此，考生不可掉以轻心。

考向一抒情方式

1．阅读下面两首诗，然后回答问题。

菊花

【明】唐寅

故园三径吐幽丛，一晚上玄霜坠碧空。

多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。

感遇

【唐】李白

可叹东篱菊，茎疏叶且微。

虽言异兰蕙，亦自有芳菲。

未泛盈樽酒，徒沾清露辉。

当荣君不采，飘落欲何依。

两首诗都刻画了“菊”的形象，但在表达情感时二者的作用却不相同，请简要分析。

【答案】唐诗借景抒情，通过联想故园菊花的开放，感知秋季的来临，从而触发了诗人

的思乡之情，菊花是情感的触发点。李诗托物言志，以菊自喻，通过写菊的“茎疏叶且微”，

虽“自有芳菲”却“徒沾清露辉”，合法盛时却无人采摘，来象征自己不得赏识的境遇。

2．阅读下面这首元曲，完成后面的题目。

【越调】平湖乐

王恽

采菱人语隔秋烟，波静如横练①。入手②风光莫流转，共留连。画船一笑春风面③。江山信

美，终非吾土④，问何日是归年。

【注】①练：白色的绢。②入手：得手。③春风面：比喻女子姣美的面容。④吾土：故

乡。

请简要赏析这首元曲在抒情上的手法。

【答案】此曲在抒情上采用了以乐景写哀情的反衬手法。作者写异乡之美，所写景色愈

美，愈反衬作者的思乡之烈，归心之切。

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的表达方式的能力。考生在解题时，首先，要明白抒情

是表达方式的一种；其次，要结合这首元曲来具体分析。考生分析该元曲内容可知，上半部

份写风光美丽，但下半部份的“终非吾土”一句点明作者身在异乡，所以曲中写的虽是“乐

景”，抒发的却是“悲情”。

肁名师点睛

蚁四种常见的抒情方式

膇1．借景抒情。诗（词）人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景

物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀

景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的方法。

肄2．借事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情，通常是选取生活中的一些细

节、场景、片段和事件来抒情达意。

膁3．托物言志。诗（词）人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，

诗（词）中的物一般带有人格化的色彩。如第1题中，李诗中展现的正当盛时却无人采摘

的“菊”的形象，就是诗人借以表达自己怀才不遇的感慨的载体。

肂4．咏史抒怀。借历史故事表达自己的思想，一般有以下两种方式：一是借古讽今，就

是借历史上的事件来讽喻当朝之事；二是用典抒情，借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。

薅考向二修辞手法

肆1．阅读下面一首宋诗，回答问题。

芁自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍

膈苏轼

芇溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。

袅倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。

莁芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。

蕿夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。

罿简析首联利用的修辞手法及表达的情感。

蚄【答案】首联运用了夸张的修辞手法，写诗人骑快马着轻衫，在群山中一抹而过，以此

转达了诗人骑马行进于山中的轻松愉悦之情。

2．阅读下面这首唐诗，完成题目。

酬李端校书见赠

司空曙

绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。

青镜流年看发变，白云芳草与心违。

乍逢酒客春游①惯，久别林僧夜坐稀。

昨日闻君到城阙，莫将簪弁②胜荷衣。

【注】①春游:唐朝官员有春秋两季游玩的习俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，礼帽。都是官

员身上的衣饰。

【答案】本诗尾联中“莫将簪弁胜荷衣”用了什么修辞手法？此联表达了作者对李端如

何的态度？

借代，“簪弁”指代官场生活，“荷衣”指代田园生活。表达了作者委婉地劝勉李端不要

贪恋官场荣华，而要选择田园生活的态度。

【解析】考生解题时，首先要抓住诗句中的关键词，如“簪弁”“荷衣”，然后联系诗后

的注解可知，前者指官员的衣饰，那么后者应该指田园生活中的衣饰。由此可知这里用了借

代的修辞手法。此处考生要注意“借代”和“借喻”的区别，前者重在代，有相关性；后者

重在喻，有相似性。本诗中“簪弁”“荷衣”都是用所穿衣服指代生活方式，属借代。然后

要注意尾联中的“胜”字，“簪弁胜荷衣”的意思是官场生活胜过田园生活，但前面作者又

着一词“莫将”，表明了态度，即作者肯定后者，否定前者。

芅名师点睛

蚀1．比喻和比拟。比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性；比拟，重在拟，强调将物（或

人）写出了人（或物）或将甲物写出了乙物的行为和情态。如“遥望洞庭山水色，白银盘里

一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的

青螺，色调淡雅，山水浑然一体；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈《春雪》）用

了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。

罿2．借喻和借代。借喻重在喻，强调二者的相似性；借代重在代，强调二者的相关性。

由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻和借代增加了难度。如第2

题中，根据注解可知，“簪弁”指官员身上的服饰；根据上文，“荷衣”应该是农人的衣服。

这样就可判断二者分别指代官场生活和田园生活。这属于具体代抽象。再如“总为浮云能蔽

日，长安不见使人愁”（李白《登金陵凤凰台》）中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的

小人和君王自己，这就属于借喻。

荿3．夸张如何确定。夸张主要有夸大夸张、缩小夸张两类。如第1题中“三百叠”的群

山，作者“一抹”而过，此为缩小夸张；“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白《夜宿山寺》）

以在楼上手可摘到星星来说楼之高，此为夸大夸张。

羄4．设问与反问。设问通常有问有答，或者无须回答；反问则是无疑而问，一般没有回

答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）用了设问的手法，有问

有答；“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”（辛弃疾《鹧鸪天·送人》）用了反问的手法，

无疑而问。

肄考向三表现手法

莀1．阅读下面两首诗，完成后面的题目。

螆未展芭蕉

肇【唐】钱珝

膄冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

同儿辈赋未开海棠（其一）

【金】元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

珍惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

简要分析这两首诗的表现手法。

【答案】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它

比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且转达出美好的

情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更给予海棠一种

沉稳独立、自主自爱的品格。

2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

游月陵

程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳日约重陪。

“林下泉声静自来”一句运用了什么样的表现手法？请简析其效果。

【答案】该句运用了反衬的表现手法，淙淙的泉水声在宁静的月夜响起更突出了月夜之

寂静。

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的表现手法的能力。考生通过度析可知，“林下泉声静

自来”，营造了月夜静幽的气氛，而淙淙的泉水声，更突出了月夜的宁静，所以这里运用了

反衬的表现手法。考生要注意的是，不能只答出运用的反衬的表现手法，还要结合诗歌内容

分析运用该表现手法所起到的效果。

袈名师点睛

膅第一步，明确诗歌所运用的表现手法，即用一两个词准确地指出诗歌用了何种表现手法；

薃第二步，阐述诗歌中表现手法的运用，即结合相关语句阐释作者是怎样运用这种表现手

法的；

蒁第三步，分析诗歌中表现手法的表达效果，即分析此表现手法表达了作者怎样的感情，

或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。有时，可以把第二步和第三步糅合在一起。如第2

题。

芆古代诗歌中常见的表现手法

袄1．联想。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来，从

而形成典型。

蚃2．想象。人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观

念的思维过程。

蚈3．衬托。以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。如第1题的

第二首就运用了衬托的手法。

肈4．渲染。对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效果。

蚃5．象征。借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和

深刻的寓意。

螃6．抑扬。把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面

以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬两种。

聿7．动静结合。对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，形成一种情趣。

蒅8．正侧结合。对描写对象进行直接描写的是正面描写。通过对周围人物或环境的描绘

来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的是侧面描写。一般情况下，作者会把正面描写与

侧面描写结合起来运用。

蚆考向四谋篇布局

袃1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

蒀柳州榕叶落尽偶题

膇柳宗元

蒄宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

袃山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

袀这首诗的第二句在结构上有什么作用？请具体说明。

蚅【答案】承先启后。“意转迷”上承第一句，极言意绪的迷乱繁杂，“春半如秋”下启后

两句，春景正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，从而在我与物、物与境之间起

到了结合作用。

芃名师点睛

羃谋篇布局的常见类型

芁1．开门见山。开端即直截了当地切入本题，不拐弯抹角。

莇2．卒章显志。在诗歌结尾处，才点明中心主题。也叫“篇末点题”。

芆3．承上启下。在描写、叙述的过程中，承接上面的，同时又引起下面的。如上题中的

“春半如秋意转迷”一句。

肃4．情景分写。情与景分别咏写，贵在层次分明，层层递进。如杜甫的《登高》，该诗前

半部分写景，后半部分抒情。

莈5．情景合写。即情景交融，或景中含情，或情中有景。如柳宗元的《登柳州城楼寄漳、

汀、封、连四州刺史》，该诗前两联可谓景中含情，后两联可谓情中有景。

聿6．小中见大。即通过描写小事物，写出大境界，表现大主题。

肅7．画龙点睛。即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明要旨，使内容生动传神。

膂8．起承转合。所谓“起”即开头，“承”即紧承上文，“转”即意思的转折，“合”即全

文的结束。

蝿2．阅读下面的清诗，完成后面的题目。

薇渡百里湖

袄查慎行

节湖面宽千顷，湖流浅半篙。

膀远帆如不动，原树竞相高。

艿岁已占秋旱，民犹望雨膏。

薃涸鳞如可活，吾敢畏波涛？

莂诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。

薁【答案】卒章显志，诗歌前三联描述了湖面宽敞，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树

木越显高大，百姓却在盼望下雨的情景，最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀，只要

能让百姓取得雨水减缓旱情，即便自己渡湖时碰到风浪也在所不吝。

螇

3．阅读下面的元曲，完成后面的题目。

〔双调〕天香引·西湖感旧

汤式

问西湖旧日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。问西湖今日如何？朝也干戈①，暮也干戈。旧

日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。光景蹉跎，人物消磨。

旧日西湖，今日南柯。

【注】①干戈：元顺帝至正十六年，张士诚占领杭州，和朱元璋领导的反元军形成对立

之局。至正二十五年，张士诚失败，朱元璋胜利，杭州陷于战乱当中达十年之久。

有人评价这首元曲在谋篇布局方面极具特色，请结合整首曲子简要分析。

【答案】一是首尾照顾，诗歌开篇从问旧日西湖起笔，以旧日西湖成为今日南柯一梦的

现实收束全篇，前后照顾；二是巧用对比，通过旧日杭州的繁华与今日的荒凉对比，描述了

战乱致使杭州西湖的剧变，抒发昔盛今衰的感慨和伤时忧世之情，含蓄地反映了作者渴望和

平、厌恶战争的情感。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的谋篇布局的技能。首先，在结构方面，诗歌开篇从问旧日

西湖起笔，以旧日西湖成为今日南柯一梦的现实收束全篇，前后照顾；其次，在内容方面，

整首曲子巧妙地把今日西湖与旧日西湖对照来写，突出了杭州昔盛今衰的情景，抒发昔盛今

衰的感慨和伤时忧世之情。

袆误区警示

膃1．不明概念内涵，把诗歌谋篇布局与表现手法等同起来。如第2题，有的考生在分析

最后一句在谋篇布局方面的特色时，从“直抒胸臆”的表现手法的角度入手，而没有理解最

后一句其实就是诗歌的主旨句，因而不知道是卒章显志，这就是没有明确表现手法与谋篇布

局的概念所致。

薂2．不立足于全篇，只从局部来分析谋篇布局特色，这样的分析只能是一叶障目，不见

泰山，不能真正把握诗歌的谋篇布局特点。如第3题，有的考生在分析其谋篇布局方面的

特点时，从“问西湖昔日如何？”“问西湖今日如何？”两个问句中得出了“设问”这一特

征，这就是不从全篇的角度把握的结果，如果立足于全篇，就很容易概括出“巧用对比”和

“首尾照应”这两个谋篇布局的特色。

蕿1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

薈秋蕊香

膆张耒

蚂帘幕疏疏风透，一线香飘金兽。朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。

羀别离滋味浓于酒，著人瘦。此情不及墙东柳，春色年年如旧。

螂请简要分析词的上片写景的层次。

蚁2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

蒇归朝欢·和苏坚伯固

肇苏轼

蒄我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅①，

与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。

蒀明日西风还挂席②，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，

武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭③新唱，谁谓古今隔。

薇【注】①接淅：行色慌忙。②挂席：挂起船帆，准备启程。③莫徭：部份瑶族的古称，

隋时散布于今湖南大部、广东北部和广西东北一带，包括词中写到的武陵、澧阳在内。

膄“梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷”一句顶用了哪一种修辞手法？请作简要说明。

羂3．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

艿秋海棠

【清】袁枚

小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。

暗中自有清香在，不是幽人不得知。

本诗运用了什么表现手法？请结合诗的三、四句作简要分析。

4．阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。

咏萤火

萧绎

著人疑不热，集草讶无烟。

到来灯下暗，翻往雨中然。

咏萤

虞世南

的历流光小，飘摇弱翅轻。

恐畏无人识，独自暗中明。

这两首诗所运用的表达技能有什么不同？

5．阅读下面这首词，完成后面的题目。

临江仙

徐昌图

饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。转头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。

今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。

有人说这首词的下阕妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。

一、【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时

知杭州。③唐朝李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长

问他：“闻唐有第一人李揆，公是不是？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1．本诗尾联用了唐朝李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在那时声名卓著，与李揆超级相似。

B．中原地域辽阔，人材辈出，好汉辈出，即便卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的故事推断，若是苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼警告苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担忧，希望他小心谨慎，平安归来。

2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

二、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌

晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马

残粟，救此苦饥肠！

【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。

1．本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。

2．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。

三、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

1．第二联描画了如何的画面？

2．简析第三联所表现的诗人心境。

3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

四、【2021年高考北京卷】阅读下面这首词，完成文后题目。

西村

陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。

注释：【1】耿：微明的样子。

1．下列对本诗的理解，不正确

．．．

的一项是（）

A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。

B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“方才”的意思。

C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。

D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了旧日醉后留下的笔迹。

2．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视

觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（）

A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）

B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《参军行》）

C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）

D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）

3．“莫笑农家腊酒浑，康年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓

跟从春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首

纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。

五、【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子••舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，

雪片与风酣战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

1．分析“诗豪与风雪争先，雪片与风酣战，诗和雪缴缠”利用的两种修辞手法。

2．结合作品，简要分析作者的情感转变。

闯关检测

1．空间上，由房内写到房外；时间上，由白天写到晚上。先写风动门帘，再写燃香

金兽，这是房内之景；最后写黄昏后所倚朱栏和月下的长廊，这是房外之景。写景的同时

也表现了时间的转变。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达方式。抓住题干中的“层次”二字，可从空间、

时间上考虑，结合具体内容展开论述。

2．比喻。以“飞梭掷”喻梦中迷离幻象、眼前庐山名胜，随着短暂相聚的友人的离去

而转眼即逝。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。“飞梭”一词运用了比喻的修辞手法，然后

指出把什么比作了什么，最后点出产生的效果

3．本诗借物喻人（托物言志），诗人以秋海棠借指品行高洁的人。三、四句中，“清

香”喻指一种高洁的道德，“幽人”指高洁的隐士；这两句诗借赞美秋海棠，表现自己的

高洁操守，淡泊情怀。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表现手法。这是一首咏物诗，解答时首先考虑托物言

志。然后结合三、四两句指出借助什么物言什么志即可。

4．萧诗用铺陈的手法，用墨如泼，多方勾画，再现了萤火的形态之美，给读者留下

了具体、深刻的印象。虞诗则用托物言志的手法，借写萤火，坦露自己的心迹：一个人无

论地位如何，处境如何，都要勇敢地、顽强地表现自己。

【解析】这是一道比较阅读鉴赏题。对于这种试题，要别离指出两首诗歌运用的技

能，然后再分析其异同。注意结合诗歌的作者、注释、关键字词来分析。

5．示例同意。别后的境况本为虚幻，但在下阕中，淮畔夜泊，酒消人醒以后，残灯

明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被作者描画得真切动人。下

阕以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实”的妙笔。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技能。首先明确自己的观点；其次结合诗歌内容

找论据，以支持自己的观点；最后回扣观点。这是一道开放性试题，言之有理即可。

高考链接

一

1．BD

2．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙

已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更

沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而

从诗歌题目来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸

怀，哪里会因远别而泪沾双襟！

二

1．采地黄卖地黄

【解析】诗歌的前八句大致意思是春天里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年末断

了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮，直

到天黑才采了半筐。开头两句交代了全诗的背景，农人生活成了问题，为下文写采地黄做铺

垫；二、三两联交代农人生活的景况，说明为了活命，农人只得采挖地黄。第四联具体写农

人采地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部份，中心就是写为度荒采地黄。后六句

大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白面孔的儿郎，央告对方用这地黄喂对方

的肥马，自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部份，叙写的是采地黄

者卖地黄的情形。

2．叙述：①以采地黄者的语气叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺

序来叙述事情发展进程，层层深切，脉络分明，给人以清楚而深刻的印象。③从头至尾都

是客观叙述。诗人寓情于事，貌似若无其事却渗透自己的爱憎之情。

对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，

揭露了贫富差距。

②着重突出“人不如马”，增强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒加倍犀利。

【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对那时年景、生

活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故

事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深

刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的前后顺序，

这种叙述顺序的益处是使所叙述事件逐层深切，层次清楚，脉络分明。从叙述的特点来看，

全诗没有能够直接表现情感的辞汇，属于纯客观叙述，但是正是在看似平淡的叙述中深刻地

反映了农人在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农人剥削的

残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农

家，以采地黄度日的农人，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买

地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却

以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富差异的社会现实，表达了批判的主题。

三

1．人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头彼此依偎，诗

人独自欣赏美景。

【解析】本题考查对诗词内容的理解。题干要求描画第二联的画面，从关键词（名词：

日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。

2．正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人材能放下身旁的俗事，感觉心无

挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、安静而持

久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。

3．①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽

闲逸的意境。②以景结情。描画“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的

闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景融合（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风

斜月钓舟归”之景融合，使情感表达含蓄深长。

四

1．A

【解析】此题考查理解诗歌的内容。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意

的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已

经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。

2．B

【解析】此题考查鉴赏诗歌的表现手法。可按照常见的诗歌赏析运用的表现手法，结

合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉

描述，符合题干要求。

3．相同点：都写乡村风光和对乡村的酷爱之情。不同点：①《西村》偏重写自然风

光，《游山西村》偏重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还表现出深刻的哲理。

五

1．比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“酣战”把“诗豪”“风”和

“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，

生动形象地描述风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风

酣战，诗和雪缴缠”组成排比句，描述了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气

氛。

【解析】本题考查分析作品的表达技能，主要考查修辞手法。诗豪与风雪争先，雪片

与风酣战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思是说诗人马上诗兴大作，迫

不及待要同风雪争先，表现出诗人昂贵的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同

飞雪彼此纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种

雄豪的阳刚之美，描画出一幅壮观的江天风雪行吟图。

2．孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激

发了作者的创作豪情，风雪酣战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了

作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜窘境的快意和乐观旷达

的情怀。

【解析】“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是天

黑，地址是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫

一片，可想而知诗人是孤独孤单充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地

度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷

茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的

“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封锁的船舱中所取得的听觉印象。

听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅

花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却取得了“雪满天”的全新发现，事出意外，

惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也

是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅

然”，豪情快意马上将先前的孤寂悲冷一扫而光。