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营造良好的学习气氛使学生愉快学习数学

洋泾中学邢序铭

一、营造良好课堂气氛的必要性

“数学难”、“数学枯燥”这些想法根深蒂固在不少学生的头脑中，

显然带着这样的情绪去学习，效果可想而知，今天情感因素，首次列

入新出台上海市中小学课程标准中，教师怎样发挥主导作用，使学生

变被动的“要我学”为主动的“我要学”，成为当今数学教学的一个

中心议题，而营造良好的数学课堂教学气氛，则为其手段之一。

二、营造良好课堂气氛基本要求

第一，认真学习现代教育心理学，了解掌握学生学习的心理活动。学生与

教师对数学的学习常常有不同的理念，将学生的认知过程揭示出来，

使之得到教师的理解，就可以让教师的教法更具有针对性和适应性，

从而在课堂教学中产生共鸣，也就是说良好的课堂教学气氛是由学生

良性的心理活动的一种自然表现。

第二，注重培养亲和度。在课堂上要引起学生的共鸣，师生之间

良好和谐的关系是必不可少的，很难想象师生关系对立紧张或者说师

生关系平时很淡漠，在课堂上能产生良好的教学气氛。我想不仅是班

主任，任课老师也要注意与学生关系的培养，多交流，时时关心学生

的思想和学习状态，特别是一些学习成绩不够理想的学生，他们中间

大部分都存在一些自卑情绪，往往与教师产生一种距离，而这种距离

带到课堂教学将会影响良好课堂气氛的形成。

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第三，注重教学艺术。教师在教学过程中，要做到“外松内紧”，

教师的情感传递主要通过语言和教态。数学教师的语言应该严谨、简

洁、意深、形象和适当的幽默、抑扬顿挫、快慢得当，形成一种魅力，

而教师亲切和蔼的面容、期待的目光，适当的手势、动作等教态，一

旦化为学生的情感体验，就自然会产生敬佩的心理倾向而愉快的学

习。如果教师在教学活动中显得匆匆忙忙，则往往会显得自我为主，

自导自演，师生互动无从谈起，良好的课堂教学气氛自然无法形成，

当然外松仅是表象，教师本身是教学任务的计划者，教学内容向何处

引导,难点和重点如何处置，如何让学生积极参与进入良好的学习气

氛中，教学内容应该充实而紧张的。

三、营造良好的课堂教学气氛的方法

（一）、给学生成功的体验。经调查了解，目前学生在数学学习

过程中缺乏兴趣和动力的一个重要的原因是：他们认为数学的问题很

难解决，概念抽象而枯燥，教师则可以在了解学生的学习基础上，分

层设计问题，使教案内容具有梯度。基础差的学生在简单的问题之中

找到自信，基础好的学生则要在个别较难问题上产生一定的挫折，挫

折后的成功，对他们而言更有价值，因为只有在这一过程中，学生才

能在克服难点的同时促进思维的发展和素质的提高，学生的心理也得

到满足。例如在教授组合数的性质C

n

k+C

n

k+1=C

n+1

k+1时，设计如下

一些问题：

1、特例的引导，让学生计算C

10

3和C

9

3+C

9

2

旨在运用组合数公式并发现C

10

3=C

9

3+C

9

2

3

2寻找背景

（1）从10个不同元素a

1

,a

2

,…..a

10

中取出3个元素，共可得到

多少个组合。（C

10

3）

（2）这些组合里含a

1

的组合有几个？（C

9

2）

（3）不含a

1

的组合有几个？（C

9

3）

（4）由此可得出什么结论？（C

10

3=C

9

3+C

9

2）

3、导出性质，对n+1个元素中取出m个元素,相仿的分成两类会

产生什么结果?

4深化理解，类比推广,P

n+1

m=mP

n

m-1+P

n

m

这样的设计，既不脱离教材又不拘于教材，随着教学层次的展开，

学生就能透彻理解知识，提高分析能力。

（二）注重体现数学的美，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，心理学表明，人们通过对美的的各种形

式的感受，能使大脑进入兴奋状态从而产生愉快的心理体验。数学的

规律，图形的对称知识间的联系，无不是美的篇章。

因此在教学中应重视对知识全方位的挖掘数学中的美，让学生体

验到数学于美的密切联系，营造出良好的课堂气氛。

（三）多种教学方法和手段。现代教育技术的普及丰富了我们的

教学手段，计算机提供了辅助教学手段和方式，使数学试验的重要性

及其表现形式变得愈加具体和生动，从而更易使学生形成直观和顿

悟。除此之外，教学方法与设计应该显得更为重要，多种教育方法和

手段的使用，能调节学生的学习情绪，教学主题是开门见山还是柳暗

4

花明，具体内容难易，甚至于教学课时安排（第一节还是第四节）而

定。有时也可以在一个单元复习之后，安排让学生参与设计问题，学

生不仅演，而且导。这对学习气氛的调动也是非常有益的。

总之，营造活泼愉快的数学课堂教学气氛，是我们每一位数学教

师面临的一个重要任务，是素质教育的重要方面，需要我们在今后的

教学中不断探索，不断改进。