小数的初步认识教学设计

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《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计范文

《小数的初步认识》教学设计1

教学目标：

1、让学生初步感知小数、认识小数。

2、让学生熟记小数的组成部分。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生

活的联系。

学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有

所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度

的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一

现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契

合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让

学生亲历小数的形成过程。

教学重难点：

让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。

教学过程：

一、引入新课

1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱有什么区别？

你能分一下累吗？

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2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个

名字吗？

3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。后面的就是今天

我们就要学习的小数。（板书课题：小数的初步认识）

二、学习新知

（一）什么叫小数

1、像2.091.455.20这样的数叫做小数。

2、中间的“.”叫小数点。

（二）小数的`组成

1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）

2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？

3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数

部分。

三、课堂练习

找出下面数中的小数

0.23167.412.8590247.900.36

四、课堂小结评论

说一说：你今天学会了什么？

请你试着写一个小数。

教学反思：

《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内

容。小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌

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生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义

的教学上。在这节课中，我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力

放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，

“放”得还不够。主要用的不是本班学生对学生了解不够，怕出问题。

总之这节课让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们很善于

观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认

知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师

生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率，增强了教

学效果。

《小数的初步认识》教学设计2

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小

数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际

问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、

热爱数学的情感。

教学重点：

小数的读、写、小数的含义

教学难点：

知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

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教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法

学法：观察法、交流法、练习法

教学准备：

多媒体课件、学生课前测量自己的身高。

教学过程：

一、谈话导入，出示目标（2分钟）

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100

我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，

还学过像1/2、1/3、2/4这样的分数。生活中你还见过什么数？

教师：今天我们一起来认识一个新朋友——小数，板书题目

二、出示目标（1分）

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小

数的实际含义。

2、能识别小数，会读写小数。

三、自学指导（10分钟）

（一）认识小数

课件播放图片

思考：

1.分别说说它的价格是多少？

2.它们具体表示多少钱呢？

3.这些数都叫什么数？

4．观察这些数，与前面学过的数儿有什么不同？

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5.这个点在小数中怎么读？试着读一读？

6.小数与前面学过的数读起来有什么不一样？

在读小数的过程中你发现了什么？

小结：

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点

左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每

个数字就可以了。

四、质疑探究（12分钟）

1、初步理解0.1的含义

这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？

1/10米就是0.1米，你现在知道“0.1米”

在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？

小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

1分米就是1/10米，用小数表示是0.1米。

2、初步理解零点几的含义

你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。

0.5米表示什么？在哪儿呢？

0.9米表示什么？在哪儿呢？

3、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现

小数和谁有着密切的联系了吗？

4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）

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五、课堂练习：（15分）

（一）课堂检测

1.如果把1米平均分成10份，每份是1（）。

2.1分米就是1/10米，也就是（）米。

3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

（二）堂清作业

1.把1米平均分成了100份，每份是（），用分数表示（）。

2.1/100米，写成小数是（）。

3.3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

4.5角是5/10元，还可以写成（）。

4.8元5角写成小数是（）

板书设计：

小数的初步认识

1、像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。

2、“.”叫做小数点。

3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，还可以写成0.1米。

3分米是3/10米，还可以写成（）米。

4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。

45厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。

78厘米是（）/（）米，还可以写成（）米

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