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剪报 评报 编报是

课外阅读酌好途径

浙江杭州市余杭区良渚一小彭玲

Ｙ作文．阅读

如何加强对小学生课外阅读的指导呢？笔者认为。剪报、

评报、编报是指导学生有效地进行课外阅读的最好途径。首先。

它是积累材料的好方法，可以丰富学生的写作题材。使学生作

文时有话可说。有事可写。其次。它可提高课外阅读质量。在剪

报时，每个学生都会根据自己的兴趣，有针对性地选择课外读

物，经常这样做。既拓宽了知识面。又培养了阅读能力。同时它

能丰富学生课余生活。把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上

来，如跑图书馆。电脑上网，搜集材料。整理材料。设计版面……

一

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“趣 宇入手．诱导阅读。兴趣是最好的老师。刚开始

时．为了激发学生兴趣。我并不限制剪报范围，只要是学生感兴

趣的，哪怕是一则笑话、一句名言都可以。这样一来，学生很轻

松地加入了剪贴行列。他们将自己喜欢的内容剪下来，贴在我

事先发给他们的本子上。把喜欢的词句用笔圈点或是写几句评

语。并在空白处勾勒上漂亮的花边，点缀上可爱的卡通粘纸。看

着自己亲手剪贴评点的小报。学生们初尝成功的喜悦。阅读兴

趣在不知不觉中油然而生。

二、确定专题．广泛阅读。一个阶段下来，学生已能独立地

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制作一张小报了。在此基础上，我开始每两月进行一次小报制

作评比。每次评比都有一个专题。如。我爱祖国”、。寓言故事 、

“走进科学 等。并评出一、二、三等奖。然后将较好的作品。贴在

“学习园地”里。让大家欣赏、学习。此举大大激励了全班同学。

他们大量翻阅书籍。上图书馆。或上网等，希望获得令人耳目一

新的材料。在制作过程中。更是八仙过海，各显神通，有的发挥

自己绘画的特长。有的展现自己在电脑网页制作上的一技之

长。设计出了精美的电脑小报。在小报内容上，已趋向知识化、

专业化。个别学生还将自己创作的诗歌、童话也编入小报，编出

了真正意义上的“自编”小报。尤其可喜的是，在提高编报能力

的同时．学生阅读量大增。他们从阅读中获得了课堂内学不到

的知识．产生了一种从未有过的满足感和成就感。从而转化为

进一步阅读的动力。学生从阅读一些简单的谜语儿歌到科幻读

物、儿童小说、世界名著，对于读物的要求越来越广泛。对知识

的渴望越来越强烈。

三、鼓励交流．推动阅读。通过一段时间的剪报、评报、编

报．学生的知识丰富了。课堂上。只要学生获得了与课文内容相

关的知识．我就尽量让学生来介绍，来讲解。我还利用队会和读

报课时间鼓励学生交流所阅读到的信息、知识。做到资源共享。

这样即时、即地交流，使我们的语文学科活动更贴近生活。学生

在交流过程中锻炼了口头表达能力，丰富了课外知识，也激发

了他们更自觉地通过阅读去积累语言、积累知识的积极性。

通过以上三阶段的实践。学生的阅读速度快了，阅读范围

广了，阅读能力提高了，阅读兴趣和阅读习惯也日渐形成。Ｊ）

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