常春晓年龄

更新时间:2023-01-01 12:47:43 阅读: 评论:0


2023年1月1日发(作者:北京禽流感)

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小学一年级语文《春晓》教案

【导语】《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作,诗人抓住春天的早晨刚刚醒

来时的一瞬间展开联想,描绘了一幅春天早晨绚丽的图景,抒发了诗人热爱春天、珍

惜春光的美好心情。以下是我整理的小学一年级语文《春晓》教案相关资料,希望帮

助到您。

【篇一】小学一年级语文《春晓》教案

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学

时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解

古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:

1、引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。

教师简要介绍作者孟浩然。

2、初读感知

学生自己利用课文所注的’汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。

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注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以说说

诗中写了春天的哪些景物。

3、精读理解

(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出

古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些

词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道

是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。

(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明

节奏和重音。

4、品读领悟

(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然

后指名朗读,大家评议。

(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。

(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落

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花。

①学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。

②教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所

感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜

春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

【篇二】小学一年级语文《春晓》教案

【教学目标】

1、学会本课6个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

【教学准备】生字卡片挂图录音机

【教学过程】

一、激趣导入

1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?

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(学生自由背诵)

2、揭题:

今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。

3、解题:

看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?

(春季)

那它写的是一天中的哪一段时间呢?

(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,

那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!

二、初读古诗

1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查:

孩子们,你们的。音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?

好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?

三、指导朗读

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1、结合彩图,了解诗意:

你知道现在是什么季节吗?

(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,

到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得

也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,

叽叽喳喳地叫着,好像在说:──(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听

的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花

开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2、指导读第一句:

春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的叫声,心情真舒畅呀!来,试

试看,第一句如何读好呢?

(1)生试读。

(2)指名读。

(3)全班读。

3、指导读第二句:

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来:

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读得轻一些,慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

四、导背

1、看图试背。

2、分组比一比,看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

【篇三】小学一年级语文《春晓》教案

【设计理念】

学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也

应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从

学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字

造字律的认识。

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2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景,指导练习说话

1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧

唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写

春天景色的古诗。(课件出示古诗)

二、自主学习生字,初步了解古诗

1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:

初拟交流重点如下:

(1)晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

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(2)啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大

家。

学生回答情况例举:

(1)我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上)这个烧字,

我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的

烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

(2)我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上)这是

浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,

因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

(3)老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕)我认识绕字。咱么学校附

近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字

介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

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5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解晓的意思。

三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天

早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、

花)

1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说

说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求:

(1)可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

(2)遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

四、交流研读成果,落实训练目标

1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

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(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处

理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,

教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟:

(1)理解处处的意思。练习给处处找近义词。

(2)课件播放鸟叫声,理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,

进行练习。

说说下列句子中闻的意思。

放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

(3)理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮

吼等。

(4)自由交流对整句诗的理解。

(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

夜来风雨声:

(1)课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

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(2)理解夜来的意思。

(3)交流整句诗的理解。

(4)交流诗人在诗句中的感情。

(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少:

(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

(2)交流对整句诗的理解。

(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的’基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

导语:我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不

知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

(1)眠是什么意思?春眠指的是什么?

(2)这里的晓与题目中的晓有什么不同?

(3)理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习

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1、播放音乐,自主背诵全诗:

(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅

无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:

在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。

(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透

着诗人的感情。

3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

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