烟台教育培训

中小学教师心理健康培训心得体会篇一：

三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种恋恋不舍

的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指

连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上依然要上课。

快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了

依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活

动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启

发、坚决了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。

在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一

个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每

当讲到冲动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?〞

“你们明白吗?〞，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他

的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅

导的个案记录，当然出于保密原那么，我们只看到了温老师想让我们

看的局部，仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。个案记录

用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻

麻。敬佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对具体情

况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有

怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自假设。当

然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰

到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是

去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他

(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，

了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他

(她)。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他

们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健

全开展。由此看出，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前

学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心

理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理

上产生平安感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们

要积极为学生创设良好的心理开展环境，应该把工作重点放在平时维

持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成

长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充

满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素

的出现。

为了更好地实现心理健康教育的目标，应该将心理健康教育工作

渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学

习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。注重与学校日常的教育教

学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每

周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量

的研究与实践经验都说明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校

日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念;良好心

理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴

的生活实践经验中积累而成。

在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的

影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接

地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建

树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领

域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同

样的东西〞对学生“施加影响〞，首先教师自身得具备这些“同样的

东西〞，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健

全，影响与培育就无从说起。教师心理不健康就不能正确理解学生的

行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可

能伤害学生心灵。如教师情绪不好会影响学生心情;教师假设惩罚、报

复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康是

获得心理健康教育能力的关键。为了更好地教育学生，教师自己首先

必须是心理健康的人。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关

系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。教师不断

地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，

以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑

和挫折，对维护心理健康有重要意义。为了让学生形成健康的心理，

教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性

格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移

默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学

习的气氛中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感

受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，

更出色。在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，

关注每一个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在

轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。

中小学教师心理健康培训心得体会篇二：

11月26日至28日，我有幸参加了烟台市小学心理健康教师培训

班。短短几天的培训学习，让我真切感受到心理健康教育对成就孩子

健康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。

在培训过程中，北京的心理健康专家和鲁东大学专家教授给我们

做了精彩的讲座，他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学

科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健

康教育是一门提高学生心理素质的根底教育，同时也让我们知道，加

强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。要实

现提高学生素质，促进学生的人格健全开展的目标，教师的作用是无

可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我深深地认识到，真

正的心理健康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者

搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。心理健康教育和其

它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润

物细无声〞的意识和观念;需要在点滴的生活实践经验中积累而成;需

要教师潜移默化的培养。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教

育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教

学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强

情感教育，使学生有良好的情感生活。

鲁东大学教育科学学院王惠萍院长?亲子关系与家庭心理健康教

育?的讲座，让我们明白了家庭心理健康教育的重要性，做家长的只有

给孩子一个可以依恋平安的气氛，给孩子学习的典范，注重人格培养，

才能防止童年的创伤性经历。使我们认识到单亲家庭孩子、隔代抚养

孩子出现问题的深层原因。作为老师，我们应该更多的关注这些学生，

关注他们的心理健康，关注他们人格的培养。王院长的一句话，给我

很大的触动“一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿，却带不出一

个优秀的儿子。〞这道出了当今男孩子教育培养问题，这也是我们在

对学生进行心理健康教育时所应注意的。

通过这次培训，我觉得学校今后开展心理健康教育应做好以下几

点。一是加强教师对学生心理健康教育重要性的认识，做好对教师进

行心理教育的培训工作。向老师宣传心理健康教育的有关知识及方法，

并要求班主任和老师在自己班内尝试开展心理健康教育。扩大能从事

心理健康教育的队伍。

二是对学生的心理健康教育。坚持以人为本，根据学生心理特点

和开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培

养学生良好的心理素质，促进他们身心开展。充分开发他们的潜能，

培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。对少

数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，

使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，提高自我教育能力。对于

学生的心理健康教育，可以采取以下方式进行。一是团体辅导。针对

不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动)，为学生提

供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，

激发群体向上的精神。二是心理咨询。开展“心晴小屋〞心理咨询室，

优化心理咨询室的环境，创造宽松和谐的咨询气氛。每周定期接受以

学生个体或小组为对象的咨询，做好档案积累和跟踪研究。在咨询室

外设立心理咨询信箱，解答学生疑惑。三是要把心理健康教育贯穿在

学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、

人际环境、心理环境、寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教

育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重

的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

此次心理健康培训的时间虽然仅仅4天，但在我的心里却激起了

层层涟漪。这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有

一种延续性，影响着我的生活和工作…今后，我要从心理教育的层面

上去教育我的学生，更多的关注学生的心理开展。为了让学生健康快

乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中!

中小学教师心理健康培训心得体会篇三：

7月26日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，

江苏省教育科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育教师暑期培

训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作

者一起，认真聆听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不

仅对“学生心理健康教育工作〞有了一个理性的认识，而且就实际工

作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。

这次培训对我来说意义重大，它让我有时机静下心来重新审视我们的

心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益

匪浅，同时也萌发了自己的一些思考：

一、“学校心理健康教育〞的使命是促进学生走向成功、快乐成长、

全面开展

教育究竟是什么?法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了

教育的真谛——“教育即生长〞，教育就是要使每个人的天性和与生

俱来的能力得到健康生长。教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育

者：教育应该珍视孩子生命的诉求，教育应该站在孩子的立场。

教育的真谛也决定了学生心理健康教育的使命，那就是帮助全体

学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面开

展。为此，学校心理健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学

科化、知识化;医学化、技术化，它需要老师用心与学生进行沟通，解

开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。

二、“了解学生〞是心理健康教育工作的前提与根底

为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才

能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的

步伐，甚而前进的速度。可是，孩子究竟是怎么想的?学生究竟需要什

么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心开展?这些问题被我们

一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、

逆反......一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了

孩子的内心。

心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作

者，我们必须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必

须明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动乱性

是其心理根本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛开展，情感丰富

且不稳定，开始出现了许多成人需求，同时开始出现心理对抗。只有

了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的

分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。

同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必

定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩

子立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精

力，但我想，心理教育工作是“心〞的事业，倘假设缺乏水滴石穿的

耐心、改天换日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于

形式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终遗憾的，还将是

我们的孩子，或许还有他们的人生。

三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术

在学校心理健康教育工作中，心理辅导教师必须采用一定的方式

和手段。选择什么样的方式，采用什么样的手段，直接关系到心理教

育目标的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教育的目标可以有

效落实;方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教

育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学

习方面的心理问题，问题的症结在哪里?心理辅导老师必须仔细研究，

是家长的过高要求导致的?还是学生身体状况因素导致的?抑或是学生

自我意象上存在缺憾?教师必须准确做出分析判断，并采取合理的方法

进行心理疏导，进行相应的行为训练。

心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使

人内心悦服。心理健康教育必须遵循“无条件积极关注〞的原那么，

必须“真诚〞，必须设身处地、感同身受，具备“同理心〞。心理健

康教育还有很多“大忌〞：简单判断、主观臆断、过于理智、出言不

逊……

四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟〞

影响学生健康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问

题，固然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，

开展心理健康教育，不应只是一两位心理健康教师的事，它还需要全

体教师的重视和参与。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各

科老师，如果学校的所有老师都能关注学生健康心理的形成，能及早

发现学生的心理问题，及时与心理辅导老师沟通，共同分析研究，配

合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问

题，形成健康心理。

家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩

子之间的生活交流在很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，

与学生家长结成心理教育“战略联盟〞是很有必要的。在南京市金陵

中学苏华老师的心理教育案例中，我注意到她利用家长会向家长介绍

与孩子沟通的理念，如果老师果真能说服家长改变自己对孩子的错误

理解，改变自己固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的方式方法，

那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。

五、加强理论学习，维护教师自身的健康心理，心理健康教育任

重道远

要做好学生心理健康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只

停留在学科教学的理论研究与实践上，我们要做的是重新拾起被我们

丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的

学生心理辅导专著。心理健康教育工作者更要致力于这方面的学习与

研究，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理咨询室，你责

无旁贷地要为他的心理问题进行分析、诊断与疏导。你面对的是一颗

亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，这份沉

甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，

我们要学习、学习、再学习!

加强学生健康心理的形成，更离不开教育者的健康心理和健全人

格。在课堂教学中，教师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，

教学效果往往比拟明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这

将有利于学生心理健康开展和良好个性的形成。同时，教师的心理健

康状况还会直接影响学生个性品质的开展。我们设想，如果教师本身

性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么

能使学生的心态平衡、情绪正常?因此，教师必须重视自身心理健康的

维护，必须树立有利于自己生存与开展的职业观，具备正确的心理健

康观念，掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与

疏导。

中小学教师心理健康培训心得体会篇四：

转眼间，参加心理健康培训班的学习已结束，这一期的学习让我

深深感受到此次时机弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培

训学习我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不

仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教育关键是教师，

教师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩

子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学

生的探索精神与生活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长!

通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，

化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现

的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳时机。我们日常工作要做到有松

有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作就耗尽心理、生理上

的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。教师应先学会认识

自己、接纳自己，关心自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为

范，教育和影响学生，成为学生的良师益友。具体可从以下几方面去

努力：

一、教师要审时度势，自觉加强心理调适

教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处

理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可

能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是

心理健康的人。其次教师要做到语言标准。小学生认知水平比拟低，

所以教师的一言一行直接影响着孩子的开展。另外，作为教师就要“学

高为师〞。只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，

尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才

能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。教师不断地接受

新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更

平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫

折，对维护心理健康有重要意义。

二、教师要加强修养，坚决抵抗各种诱惑

纷繁复杂的现代社会给人们带来种.种诱惑,因此,尤其需要教

师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。教师是学校心理

健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的

学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全

的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，

轻松愉快，反之那么使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观

的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调

节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有这样，才

能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

三、教师要开掘潜能，促进学生健康成长

我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法

有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心

理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双

向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情

绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师

的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流

露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高

知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样

才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，

提高教育教学的整体效益。

四、教师要面向学生，争做一名阳光教师

培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方向，我要

从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理开展。

相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响

我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生健康快乐的成长，

我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中!