大雁归来ppt

《大雁归来》教学设计

《大雁归来》教学设计1

教学目标：

能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析

课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

1.课前预习：

给以下字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

2.情景导入：

二、整体感知

本文融知识性、形象性、抒情性于一体，学生用自己喜欢的方式读文，感知其

知识性的特点。

明确：〔1〕三月春暖北飞〔2〕飞行路线很直〔3〕雁队以六为组〔4〕孤雁

时常哀鸣〔5〕雁过群体生活

三、质疑探究

1.品味形象性

明确：

例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲，

向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇

晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

〔2〕多出运用比照的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦

起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最

近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

③春秋两季大雁举动比照。〔跳读3、4、6、9段〕

明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚决不移地向南直达大湖，

春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发现

了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、

“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，

“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割

后的玉米地飞去”，神态自假设，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。

③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

明确：〔多媒体呈现〕

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春

天就来到了。〔写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们

是春天的使者。〕

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖

落掉身上的冬天。〔归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎

来了春天，欣欣向荣。〕

4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，

形象性，抒情性的完美结合。

四、把握主旨

两次比照写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。

5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购置

了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方

和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的

“世外桃源”。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不

应该凭借自己的优势去伤害他们。

对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应该是这样。利奥波德在《沙乡

年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，

我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理

好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，

这就是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。〔多媒体呈现〕

如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。

五、课外拓展

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？〔勇敢、坚毅、友善、

亲情、联合、聪明〕〔多媒体呈现〕

六、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的

较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何

时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，

环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。

〔多媒体呈现濒危动物图片〕感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类

的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。

七、作业布置：

1、收集有关“雁”的诗句。

2、如果老师请你为保护动物、保护环境做一件为所能及的事，你准备做什么？

《大雁归来》教学设计2

【教学目的】

1、说明的对象和特点。

2、体会本文的生动描写。

【教学重点、难点】

1、对象的特点。

2、生动描写。

3、快速阅读的根底上，进行概括、讨论、归纳。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、预习

1、给以下加粗字注音：

迁徙(某ǐ)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默

狩(hòu)猎凋(diāo)零滑翔(某iáng)顾忌(jì)

2、解释以下词语：

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中观察。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们

欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

1、提问：

学生讨论交流。

明确：

⑴来的季节是三月春天。

⑵飞行的路线是笔直的。

⑶三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一声不吭。

⑸爱寻食玉米粒。

⑹常六只列队飞。

⑺四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

2、提问：

学生讨论与交流。

明确：

例如：

⑴而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程

再要撤回去可就不那么容易了。

⑵乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最

近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

⑶它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每

个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

⑷第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

⑸那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，

春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖

落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首

有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回忆学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》

2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、乡书何处达归雁洛阳边。──王湾《次北固山下》

4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──―范仲淹《渔家傲》

5、西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆

秦娥娄山关》

七、小结

八、布置作业

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

《大雁归来》教学设计3

教材分析

教学目标：

1、听读课文，概括文章的主要内容；

3、培养学生关爱野生动物的意识。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句

教学方法：

1、朗读品味法〔自读、听读、选读〕

2、感悟法、理解法、发现法、质疑法：学生针对问题进行独学、对学、群学；

3、小组捆绑评价法：展示、汇报、评价，分数计入小组考核。

教学媒介：

班班通、师生平板电脑

教学时数：一学时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

〔PPT展示拍到的图片〕清明节去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂丝海棠，鹅

黄的迎春花，玫红的紫荆。但老师还是感觉遗憾，因为我没有拍到春的使者――大

雁，你们今年看到大雁归来了吗？〔没有〕那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归

来吧。

二、听读课文，整体感知

1、听读课文，提取信息。

建议使用句式：读“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的话概括本文所写主要内容。

_________________________________________________________________________________________________

________________________________________

A、学生先听读课文独学，圈点勾画主要信息，再对学交流，最后小组讨论达

成共识；

B、小组展示、点评、打分

C、老师小结提取的信息和本文主要内容，完成目标1

〔这样设计是为了完成教学目标1，既发挥了教师的主导地位，又充分调动了学生

的主体积极性。培养了学生的团队意识，创新能力与合作精神。〕

三、选读课文，合作探究

〔1〕感悟法：读了“________”我感受到__________________________________；

〔2〕理解法：读了“________”我理解了_________________________________；

(3)发现法：读了“_______”我发现了___________________________________；

(4)质疑法：读了“_______”我不理解_________________________________。

_____________________________________________________________________

A、选读课文，勾画出你喜欢的句段，先自学再小组群学，达成共识。

B、小组选代表展示、点评、打分。

C、老师指导并归纳方法。

〔设计此环节，是为了训练学生的语言表达及语言品味能力，并完成教学目标2，

在此期间有难懂的句子，老师适当引导挖出中心。〕

四、看图片，话说“人与动物”

1、说说看过图片后自己的感受。

_____________________________________________________________________

2、思考：我能为自然界的小动物做些什么

_______________________________________________________________________________

〔设计此环节是为了对学生进行思想教育，图片主要是当前记者抓拍的人类宰杀野

生动物的惨不忍睹的照片，培养学生关爱野生动物的意识，完成目标3〕

五、结束语：这节课接近了尾声，可它却为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向

往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”，是否值得以牺牲自然的、野外的和

无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”

里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然

的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，

是人类的共同情感。谢谢大家！

六、测评提升

1、请拟一条以“保护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真

挚，构思新颖，语言简明。〔在10―20个字之间〕

_____________________________________________________________________

2、写一封保护野生动物，珍爱野生动物的建议书。

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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七、板书设计：

大雁归来

利奥波德〔美〕

爱

珍爱动物

鸟――――――→保护动物

之和谐相处

情

《大雁归来》教学设计4

【教学目标】

１、认知目标：

⑴学习并掌握以下词语：缄默

窥探

狩猎

顾忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有关大雁的科学知识。

⑶了解作家作品。

２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文

的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、保护学生富于个性的

学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而

积极的课堂教学气氛中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自

信心。

【教学过程】

一、设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”……〔阴森、黑暗、骰髅等〕这些词语。现在当我们看到

《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？〔春天、阳光、温暖、亲

情、南方、自然、和谐……〕

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下

本文的主要内容呢？

二、整体感知

１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

〔大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生

活的鸟类；等等〕

明确本文具有很强的知识性。

三、精彩赏析

１、语言形象优美：

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏

析文章语言之美。

⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

⑶学生总结：

Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

Ｂ、多处运用比照的写法，突出大雁的特征；

Ｃ、词汇丰富多彩。

⑷仿写句：

选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，

来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，

春天就来到了。

⑸学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来

了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，

冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，

秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来

了。

〔教师给予表扬：刚刚几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形

容。〕

２、“爱”融化在字里行间：

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

长期观察大雁的生活习性；

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其表达在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、

形象性与抒情性于一体。

四、质疑畅谈

１、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

２、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许

多地方都可以看出来。

五、拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》教学设计5

一、教学目标：

(2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究

法：合作探究本文的文体;延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

(4)现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。

二、教学重、难点：

本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文

的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

三、教学准备：

1、老师：

(2)精心制作课件，能清晰地反响整个教学流程。

2、学生：

反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空

一切”、“蹼鹬”等词。

四、教学过程：

(一)导入：

一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......

二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tínglì)开遍小洲，还可以观

看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......