第十三个故事

中国中小学语文教育专家

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二年级第13讲《图画中的故事》教学设计

【教学内容分析】

本次课的授课内容包括三个方面：

1、《国学》第13讲的内容。

2、《100分快乐阅读》第13讲内容。

3、《综合作文》第13讲内容。

【教学目标】

一、《国学》

1、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

2、理解古诗《小池》中个别难懂词的读音和意思。

二、《100分快乐阅读》

1、为突出第十三讲技法导航中的知识点——看懂题目，找到要点，

重点讲解阅读名师点拨中的《诚实的孩子》这篇文章。

2、大显身手的第二篇阅读，老师也可进行详细的分析和讲解，让孩

子养成一个认真阅读的好习惯。

三、《综合作文》第十三讲《图画中的故事》

本次习作选自人教版二年级下册“口语交际七”。要求如下：

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设计目的

这是一次篇看图写话的自作，目的是让学生学会多幅图看图写话

的观察方法，并在生活中加强警惕意识，加强幼儿的自身保护意识。

设计特色

1．通过图片猜故事导入，激发学生的兴趣，让学生喜欢图片故

事，从而因势导引出主题。

2．通过讲解多幅图看图写话的一些方法，以及让学生设身处地

的场景表演，让学生掌握多幅图看图写话的方法！

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【教学重难点】

一、国学通过视频以及朗读讲解，让学生在理解的基础上对古诗进行

理解、记忆、背诵。

100分快乐阅读重点讲解名师点拨《诚实的孩子》，通过对这篇文章

的分析，结合题，分析如何去看懂题目找到要点。

二、综合作文通过对图片的讲解，引导孩子掌握多幅图看图写话的写

作手法，学会把多幅图片中的内容连在一起，编成一个完整的故事。

【教学课时】三课时

【课时分配】国学（微信群背诵，尽量利用课前进班10分钟），点

评10分钟，阅读25分钟，作文讲解45分钟，写作35——40分钟。

【教学过程】

第一课时

一、检查并奖励上节《国学》背诵以及批改100分阅读

老师简单讲解并提醒学生不会的字注音，学生诵读。

师：“经典诵读”的内容要求同学们回家背诵，下周上课时老师检查，

对完成较好的同学奖励快乐币一元。

（设计意图：在读的基础上让学生更多的感悟诗词表达的魅力。小升

初考试中增加了对国学内容的考查，加入国学内容后增加了学生诗词

的积累量，为五六年级打下基础。）

1、简单讲解《小池》这首诗意思，正音及对个别词的解释。

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2、师:同学们,大家都知道夏天的时候有一道亮丽的风景就是池塘里

的荷花，那么今天就让我们来一起走进杨万里的小池感受明媚的初夏

风光。

(播放视频正音)设计意图:提高孩子们上课的热情和背诵古诗的热

情，感受诗词的美好。

师:小泉无声像珍惜泉水一样淌着细细地流，树荫映在水上仿佛是喜

欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早的

就已经有蜻蜓立在它的上头。这首诗由泉眼、细流、树阴、小荷和蜻

蜓构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐

的关系。

(师简单解释诗的意思)增加趣味性。

师:请同学们一起快速地诵读一遍。(看看学生有没有读错的字，给学

生正音)

（提示：国学教材主要以作业的形式要求学生回家完成，老师只是在

课前进行引导和检查，时间不宜太长。）

二、讲解《100分快乐阅读》

1、以名师点拨《诚实的孩子》为依托，对技法导航中看懂题目，找

到要点进行讲解。

师：打开你们书到第80页，一起来看一下本讲我们可以了解到的课

外阅读的方法。首先一定要看清题目，明白题目考的是什么？有一些

题主要考方法，比如划分自然段，用好标点等，这需要我们掌握好知

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识点。我们二年级很多阅读题需要我们从原文中找到原话，有的可能

需要我们做适当的句型变换，一定要在文中找准位置。

师：我们一起先来看看《诚实的孩子》这篇阅读，老师告诉过大家做

阅读的时候要先读什么？

生：先读题，再读文章。

师：没错，我们要先读题，了解这篇阅读需要我们通过读文章找到哪

些信息？再去带着这些问题去仔细阅读文章，找到正确答案。刚才老

师已经检查过同学们的作业基本都做了，这篇文章还记得讲的是什么

吗？

生：记得。（也可给学生一分钟的时间再熟悉一下。）

师：既然大家都已经认真读过文章了，那我们就直接来讲解后面的题。

首先，第一小题主要让我们干什么？

生：找文章的主要内容。

师：没错。第一小题主要考察文章主要讲了一件什么事情结果如何？

我们只要能够找出主人公是谁，说一说他做了什么事，结果怎么样就

可以啦！

屠格涅夫告诉大作家，他的作品不如克雷洛夫，妈妈教训了他一顿，

他很不服气。（人+事+结果）

师：第二题主要让我们联系上下文解释词语，这种题有时候的词语我

们可能不太熟，所以必须找出在文中的位置，根据位置去推测在文中

的意思。

教训：教育、训示。

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争辩：争论、辩解。

师：第三题让我们加标点，老师必须再次提醒同学们说后加什么标

点？

生：冒号引号。（提醒不要忘了后引号）

大作家很高兴，亲切地说：“你喜欢我的寓言故事吗？”屠格涅夫认

真回答：“喜欢，但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写的寓言比你的

更好。”

师：妈妈为什么教训儿子？（提示学生先找出文中的位置。倒数第二

自然段，再根据妈妈的话总结。）可听了儿子的话为什么又笑了？（找

出文中的位置，并联系上文和题目加以理解。）

因为儿子当着大作家的面说他的作品不如别人。妈妈笑儿子诚实，不

说谎话。

（2）你知道屠格涅夫是谁吗？了解多少写多少。（提醒学生课外多

进行阅读，在阅读的时候可了解一下作者。）

屠格涅夫：俄国著名作家（18181883）一生主要成就是六部中篇小说。

如《罗亭》、《贵族之家》。小学课本曾选入他的代表作《猎人笔记》

中的《麻雀》一课。

师：今天的阅读讲解就到这里，希望同学们能够掌握方法，并用到阅

读中去。

（提示：《100分快乐阅读》总共用时为25分钟，重点题型讲完后，

其他问题布置成作业）

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（设计意图：二年级的阅读，考查的知识点都比较简单，无外乎查字

典、近义词反义词、几句话、几个自然段、按课文内容填空、选词填

空等。若掌握的不明了、不熟练，学生就会失分较多。有的是阅读能

力差，读不懂文章，更谈不上对文章关键句段的捕捉、分析；还有的

是答不完整……如何提高阅读能力也是语文老师比较头疼的问题，怎

么解决？从最根本的审题开始，告诉学生方法，一些答题的套路要教

会学生，学生经过反复练习掌握了方法，阅读成绩自然会提高。）

三、对学生上周作文进行点评。

师：上周我们的作文整体写得非常的不错，内容具体，语言流畅。

但个别同学错别字比较多，下去注意一定要认真订正。（根据上节课

习作情况，对于写的好的，可由老师或学生读一读，在读的时候注意

对好的地方进行分析表扬，另外发快乐币进行奖励。针对大部分不足

的地方提出具体方法，让学生明白如何改进。）

第二课时

（引课）

一、图画猜故事导入，激发兴趣，引出主题。

师：同学们，通过对上节课内容的回顾，老师发现小朋友们真的很聪

敏，老师所讲的都能记住。接下来就到我们的看图片猜故事的时间啦！

请同学们保持好的科学坐姿，并记住举手回答问题！

出示第一张图片

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生：守株待兔

师：同学们猜的非常准确。谁能够试着讲一讲这个故事呢？

生：……（若不会讲，老师可分享。）

师：非常不错！那我们接下来看看第二幅图。（出示第二幅图）

生：揠苗助长

师：没错。这个成语用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而

坏事。也作“拔苗助长”。

师：图画是我们大家认识这个世界的第一步，图画里蕴藏着许多生动

美丽的故事。只要你有一颗求知的心，图画里的精彩肯定会被你发现

的。相信每个可爱的小朋友都会非常喜欢图画吧！今天我们就来学习

二年级第13讲《图画中的故事》。（相机板书课题）

二、引导想象，展示法宝。

师：之前我们已经学了不少单幅图的看图写话，今天老师也给大家带

来了一幅图。谁能试着讲一讲图画中的故事呢？

生：两只大象用鼻子做桥让小动物们过河。

生……

（教师注意引导孩子们说完整。）

师：大家说得都非常精彩。那看图写话的两大法宝谁还记得？

生：看和想。

师：非常正确。看图写话最主要的是看也就是仔细观察，此外还要加

入合理的想象，这样才能把故事写具体，写完整。看来单幅图的看图

写话大家基本上都掌握了。那么今天我们就来挑战一下多幅图的看图

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写话。多幅图看图作文我们可以简单分为三步。第一步：整体看图，

了解图中讲了一件什么事。第二步：观察每幅图讲了什么内容。第

三步：加入合理想象，将图中内容编成一个完整的故事。

（设计意图：先让学生根据图片去想象，了解什么是看图作文，然后

告诉他们多幅图的看图作文应该怎么去写，教给他们方法。）

三、整体入手，初步感知。

师：现在老师已经把看图写话该怎么做了。接下来就到了我们大显

身手的时候啦！（多媒体出示图片）

师：整体看一下，图中共有几幅图？图中有几个人？主人公是谁？猜

一猜，图片中讲了一件什么事呢？

生：四幅图；两个人；主人公是小男孩；图中主要讲了一个小男孩在

家遇到一个陌生人敲门的事。

师：好，现在就让我们来仔细观察第一幅图。这件事情可能发生在什

么时间？

生：周六上午

生：……

师：我们可以想一下，这天天气怎么样呢？

生：……

（风和日丽、阳光明媚、晴空万里）

师：这个小朋友正在干什么？

生：他正在写作业？

师：认真吗？我们可以用到哪些词语来形容呢？

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生：聚精会神全神贯注专心致志

师：他为什么会一个人在家呢？

生：他爸爸妈妈去买菜了……

师：谁能够试着将第一幅图中的内容完整地说一说呢？

生：星期天，天气晴朗，小明的爸爸妈妈出去了。他自已在家聚精会

神地写作业。

设计意图：训练学生的口语表达能力。

师：这时候他会听到什么声音？

生：“咚咚咚”的敲门声。

师：小朋友听到声音后，是怎么做的？

生：小明放下手中的作业，站起身来，走到门前。

师：好。非常不错。谁能够试着将这两幅图的内容连在一起说一说？

生：一个星期天的上午，天气晴朗，小明的爸爸妈妈出去了。只有他

自已一个人在家聚精会神地写作业。忽然，小明听到门外传来“咚咚

咚”的敲门声。于是，小明把手中的笔放下，站起身来，走到门边。

师：很棒！将这两幅图中的内容连起来说得非常连贯、具体。我们接

着来看看小明来到门口后是怎么做的？（提示动作）温馨提示：图片

中的对话内容必须不能改变！

生：小明来到门口后，侧着身子，歪着头，张大嘴巴问：“谁呀？”

师：门口的人又是什么反应？（提示动作、表情、语言）

生：叔叔面带微笑地说：“我是你爸爸的朋友。”

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师：大家想象小明听了之后，相信了吗？（从图片中看）他心里会怎

么想？

生：小明犹豫不决，心想：我得看看是不是我认识的叔叔，今天就我

一人在家，万一是不认识的人，可就……

师：于是，小明是怎么做的？

生：于是，小明找来了一个小木凳，小心翼翼地站了上去，从猫眼里

往外看。

师：他看到了什么？

生：他看到了一位叔叔身穿一件浅绿色的上衣，手里拿着公文包，站

在门口。

师：他认识这个人吗？

生：认识/不认识。

师：假如他认识这位叔叔，他该怎么做？老师来找两位同学上来演一

演，其他同学认真观察。

（小演员演完找同学起来说一说。）

生：小明趴在猫眼一看，果然是爸爸的好朋友张叔叔。于是，小明把

门打开了，请张叔叔进来坐下，并给他倒茶喝，礼貌地说：“叔叔，

我爸爸不在家，我这就给他打电话。”说完，就给爸爸打电话了。一

会儿，爸爸回来了，叔叔给小明竖起大姆指，夸他是个有礼貌的孩子。

师：假如他不认识这位叔叔，他该怎么做？

（小演员演完找同学起来说一说。）

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生：小明趴在猫眼上一看，小明一点也不认识那个人。于是，他对那

个叔叔说：“叔叔，对不起，我爸爸不在家，您给他打电话吧！”说

完，小明还给爸爸打了个电话，爸爸说：“我没有这个朋友，你不要

给他开门。”当小明再来到门口时，那个人已经不在了。

师：我们已经将图片中的故事编写完整了。现在我们就来比一比，看

看我们班谁有一张小巧嘴，能够将图片中的故事完整地讲述下来。

（接下来咱们一起重现图画中的故事喽！看谁演的最好。也可以让学

生再演一演。）

师：老师相信我们我们班的同学都有一张小巧嘴，谁能试着将这个故

事和大家分享一下呢？

生：……

师：同学们都将图片中的故事讲的很精彩。小明是一个非常聪明的小

朋友。亲爱的小朋友们，如果你一个人在家，你会怎么做呢？

生：不给陌生人开门。

生：门窗要锁好……

四、习作指导，轻松创作，随机点评。

大家说的那么棒，演的那么好，那接下来就让我们拿起手中

的笔把图中这个有趣的故事写下来吧！

【板书设计】

图画中的故事

周六上午风和日丽爸妈出去只有专心致志

忽然听到“咚咚咚”的敲门声放下站起走到

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到门口后侧着身子歪着头张大嘴巴问面带微笑回

答犹豫不决心想

于是找来小心翼翼站从猫眼往外看看到了穿

着手拿认识打开门倒茶喝礼貌说打电话

夸/不认识灵机一动打电话不在了松了一口气

【思路梳理】

题目：《智斗小偷》《我该怎么办》《聪明的小明》

开头：开门见山式。

交代事情发生时间、地点、人物。

星期天，小明的爸爸妈妈外出办事了，只有小明一个人在家拿着

笔画画。别看小明年龄小，个头也小，他的胆子可大着呢，一个人待

着，一点都不害怕。瞧，他正在小房间里津津有味地画画呢。

中间：生动详细地写出事情的经过。

1.注意人物的表情、动作、语言的描写。

2.发挥想象，巧妙地设置故事情节。

3.语言表达要准确、生动。

结尾：总结全文。

写出这个故事的结局，或者这个故事的影响。

1.听着“噔、噔、噔”脚步声，小明想：幸亏我没开门，他肯定不是

表舅。

2.看着门口的叔叔走远了，小明终于松了一口气，又坐在桌子旁认真

地写作业了。

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3.晚上，爸爸回到家，小明把这件事告诉了爸爸，爸爸夸他是个机智

勇敢的好孩子。

例文一：

聪明的小明

一个星期天的上午，天气晴朗，小明的爸爸妈妈出去了。只有他

自已一个人在家聚精会神地写作业。

忽然，小明听到门外传来“咚咚咚”的敲门声。于是，小明把手

中的笔放下，站起身来，走到门边。小明来到门口后，侧着身子，歪

着头，张大嘴巴问：“谁呀？”叔叔面带微笑地说：“我是你爸爸的

朋友。”小明犹豫不决，心想：我得看看是不是我认识的叔叔，今天

就我一人在家，万一是不认识的人，可就……

于是，小明找来了一个小木凳，小心翼翼地站了上去，从猫眼里

往外看。小明趴在猫眼一看，果然是爸爸的好朋友张叔叔。于是，小

明把门打开了，请张叔叔进来坐下，并给他倒茶喝，礼貌地说：“叔

叔，我爸爸不在家，我这就给他打电话。”说完，就给爸爸打电话了。

一会儿，爸爸回来了，叔叔给小明竖起大姆指，夸他是个有礼貌的孩

子。

例文二：

聪明的小明

一个星期天的上午，天气晴朗，小明的爸爸妈妈出去了。只有他

自已一个人在家聚精会神地写作业。

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忽然，小明听到门外传来“咚咚咚”的敲门声。于是，小明把手

中的笔放下，站起身来，走到门边。小明来到门口后，侧着身子，歪

着头，张大嘴巴问：“谁呀？”叔叔面带微笑地说：“我是你爸爸的

朋友。”小明犹豫不决，心想：我得看看是不是我认识的叔叔，今天

就我一人在家，万一是不认识的人，可就……

于是，小明找来了一个小木凳，小心翼翼地站了上去，从猫眼里

往外看。小明趴在猫眼上一看，看到了一位身穿浅绿色的上衣，手里

拿着公文包的叔叔。小明一点也不认识。于是，他对那个叔叔说：“叔

叔，对不起，我爸爸不在家，您给他打电话吧！”说完，小明还给爸

爸打了个电话，爸爸说：“我没有这个朋友，你不要给他开门。”当

小明再来到门口时，那个人已经不在了。