范宗沛

《森林的歌声》教学设计

1、教材分析：

《森林的歌声》选自《森林狂想曲》。这是拥有全世界第一张台湾大自然音乐荒野探险家徐仁修、自

然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全

心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟

类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概

念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一

种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。

2、学情分析：

四年级处于小学中段，自我意识逐步增强。在思维上开始向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。在

音乐学习中大部分学生具有一定的欣赏与听辨能力，对音乐知识有一定的了解。但怎样参与到音乐中活动

中，他们并没有明确的方法。直观和具体的视觉和听觉冲击会极大的激发他们的学习热情。而创作和自主

的表现音乐将是他们的最爱。

教学目标：

一、聆听乐曲《森林的歌声》，感受由自然音响与音乐交织而成的交响曲,激发学生对大自然的热爱。

二、通过模唱、律动、模拟声响等活动，鼓励学生展开想象，积极参与音乐实践活动。

三、熟悉3个音乐主题，了解音乐主题演奏顺序。初步感知笛子、小提琴、吉他三种乐器的音色。

教学重点：通过各种活动，记忆三个音乐主题，了解主题的演奏顺序

教学难点：鼓励学生尝试用不同的方法表现不同乐段的音乐主题。

教学过程：

一、音画导入。

以森林的风景图片并播放《森林的歌声》音乐片段导入欣赏。【用美乐、美图、美语激发学生学习兴趣。】

师：今天，王老师邀请同学们一起进行音乐之旅。去一个神秘而美丽的地方。那里有，古老的丛林苍松挺

拔，色彩艳丽的花朵，婆娑起舞。轻如蝉翼的薄雾缠绕丛间，明镜似的湖水映照着蓝天白云，……这一切

的一切让它成为动物们的乐园。知道是去哪里吗?对，我们要去森林。让我们一起走进美丽的大森林吧！

二、初步感知全曲。

1、完整聆听《森林的歌声》。【完整聆听对乐曲有大致的印象。】

师：请大家闭上眼睛,展开想象的翅膀,用心灵倾听。你听到了什么声音?【闭上眼睛是为了最大的发

挥听觉的作用避免视觉干扰的进行想象。】

生描述听到的声音。师点评。（有各种乐器的声音有小动物的叫声）

2、了解乐曲中出现的小动物。

师：大家在乐曲中听到的各种小动物们叫声可都是真实的。除了大家说到的还有一些连王老师也不知道的

小动物，我们仔细的聆听它们的叫声。“飞鼠、山羌，腹斑蛙、树蛙，褐鹰枭、白腹秧鸡。（PPT出示动

物图片）【直观感受乐曲中加入的各种动物的叫声】

3、交流想象到的情景。

感谢可爱的小动物们，有了它们森林里才这么热闹！同学们，你们想象到了森林里是什么情景呢？【初步

接触乐曲，用语言描述自己在听音乐后的感想，并在交流中共享。】

4、给乐曲起曲名。了解《森林歌声》创作背景。

师：这么美的乐曲,请你们给它想个曲名吧。【通过给乐曲起名概括音乐主题，并激发学生兴趣。】

我们看看作曲家给它的名字是什么呢？《森林的歌声》。（板书课题）

介绍《森林的歌声》：《森林的歌声》是《森林狂想曲》这个专辑中的一首。说起这个专辑可真了不起，

是一批热爱大自然的探险家、音乐家，深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集鸟类、蛙类、风声、

雨声、流水声等近100种自然声音，这些大自然的声音和音乐交织在一起，构成了欢乐而奇特的交响曲。

三、分段欣赏，体会主题。

1、欣赏第一个音乐主题。

（1）感受主题情绪。（出示简谱图形谱）

看看乐谱下的小圆点，我们和着音乐一起用点手的动作来表示。【体验欢快的情绪。】

（2）听辨乐器,了解笛子。

师：谁的小耳朵最灵敏，能听出它是什么乐器吗？请生介绍笛子师补充并出示笛子的图片及介绍【在听辨

音色的前提下再通过图片认识笛子外形】

（3）用“嘟”哼唱主题旋律。

师：我们模仿笛子用“嘟”轻轻地唱一唱!唱歌时腰坐直（钢琴伴奏）【通过听，唱加深主题印象】

（4）唱创编的歌词。（PPT出示歌词唱一唱。）【在唱词过程中进一步来巩固第一主题音乐】

师：这段音乐王老师也很喜欢，我自己填了词，唱给大家听一听。如果觉得我的词还行，请给我掌声哦!

引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。

2、欣赏第二个音乐主题。

(1)聆听小提琴主奏的第2段主题。（出示简谱图形谱）

A、师：我们再听听第2个主题音乐。

B、用弧线的图形表示。请大家模仿老师用手的舞蹈来表现。师示范。（第2主题音乐1遍）【尝试用不同

的形式参表现听到的音乐】

C、手的舞蹈还不能尽兴，请我们班的同学自己创编动作和着音乐的节奏一起表演。比如头，脖子，肩，腰，

手等部位。每个同学要动脑筋，创编不一样的动作。（播放第2主题音乐）

师：有这个同学的动作是这样的，让我想到了小树茁壮成长，百花怒放的情景。我们一起试一试。师

示范同学的动作。【用和谐流畅的动作表现听到的音乐形象】

随音乐节奏一起舞动。

D、听辨乐器。

师：这段音乐是什么乐器演奏的呢？你能介绍下这个乐器朋友吗？

生：小提琴。【学生自己分辨乐器并介绍，激发学习音乐的兴趣。】

(2)聆听吉他演奏的第2主题。

师：小提琴的演奏真美，还有件乐器朋友它也想演奏这段音乐，听！是谁？（播放吉他演奏的2主题）

（3）比较小提琴和吉他的音色

师：这两件乐器都是演奏的同一个主题，有什么不同呢？【在比较中辨别归纳相同旋律的不同音乐效果】

生比较归纳：小提琴和吉他的音色

3、欣赏第三段音乐。（出示简谱图形谱）

(1)用伸手的动作来随着音乐律动。（播放第3主题）

(2)这个主题音乐在力度上有什么变化呢？

生讨论：力度上有强弱对比。

（3）创编伴奏伴奏。

师:请同学们开动脑筋，用自己想到的声响给乐曲伴奏,形式越多越好。比如用拍手、弹舌等。大家和着

音乐试一试。【鼓励学生探索身边的音响】

（4）选取其中这两种节奏来伴奏吧！

师：请12组的同学拍手。34组的同学弹舌拍手，和音乐一起来试一试。【用创编伴奏的实践活动体验主

题音乐，熟悉主题旋律。】

4、聆听插部

（1）插部在速度和力度上的变化。

师：刚才我们听了3个主题音乐，那这一段音乐在力度和速度上有什么不同呢？（播放插部）

【运用对比的方法，在比较中引导学生分析速度、力度等要素。】

生：力度弱了速度慢了

（2）描述想象的情景。

师：如果前面3个主题音乐描绘了白天欢快、热闹的森林。这段音乐又是描绘什么时间呢？这时候森林里

又出现了那些动物呢？（再次聆听）

生：描述了晚上的情景。出现了萤火虫，蛇，猫头鹰，蝙蝠，在黑夜里闪着大眼睛……

（3）随音乐模仿夜晚的森林场景。

师：各种动物都出来活动了。让我们开动脑筋用各种方法模仿出现的各种动物。，想象这时候音乐就是表

现蛇、萤火虫……静静的随音乐的节奏活动。【引导学生将对音乐的感受用描述性的语言、具体的形象、

动作表现出来。】

四、回顾乐曲，听辨演奏顺序。

1、完整聆听第一部分。

（1）听到a、b、c三个主题分别用手点节奏，律动和伴奏参与。【用不同的形式参与记忆3个主题并了解

演奏顺序。】

师：《森林的歌声》是由3个主题音乐会用不同的乐器反复演奏，大家能听出它们的顺序吗？待会在听到

乐曲时，请第12组的同学找出1主题,听到1主题时点手表示，第34组的同学找出2主题,听到2主题时

用开花的动作表示，当听到3主题时请全班同学加入伴奏。

（2）用卡片摆出演奏顺序。

老师这有a、b、c、3个主题的卡片。在听音乐时请同学把对应的按顺序贴在黑板上。（播放第一遍音

乐）

乐曲的演奏顺序ababca

2、聆听重复的一遍,巩固三个音乐主题演奏顺序。

师：我们看一看。如果有同学没听清楚我们再听听,因为乐曲在演奏了安静的部分后又按照这个顺序重

复了一遍。让我们随音乐一起表演一遍（播放重复的一遍音乐。）

五、课堂小结。

那美丽神秘的森林，那可爱的动物们，那清澈柔美的溪流，还有那艳丽多姿的花朵，时刻创造着大

自然的奇迹，上演着最迷人的音乐盛会。感谢大自然和这些精灵们为我们带来的音乐盛典。其实音乐就

在我们身边，音乐也更在我们心里，希望同学们热爱音乐，热爱大自然，用你的音乐之耳倾听周围的一

切！

最后让我们在这美妙的歌声中说再见！