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Unit5第1课时教学设计

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：scarf,wallet,sunglass,gloves,warmjacket,rainboots,

schoolbag。

2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

教学准备

教师准备：

(1)Let’slearn局部的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。

(2)Let’slearn局部的音频。

(3)一个书包，书包里装有Let’slearn局部所学词汇对应的实物。

(4)Askandanswer局部的词汇卡片。

教学方法建议

I.课程导入〔LeadingIn)

1.课前热身PartAWarming-up:Lookandchoo

T:Hello,heweathertoday

S:It’ssunny/cloudy/rainy.

T:aopenyourbooksandlookattheexercionPage37.

教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求

学生给图片选出相匹配的单词。以下问答仅供参考：

T:nyoue

Ss:Cloudsandrain.

T:What’stheweatherlike,then

Ss:It’srainy.

参考答案：c,b,a,e,d.

2.新课导入

教师引导学生就天气话题继续讨论：

T:Whatkindofweatherdoyoulike

Ss:Ilike...

T:ydays,’svery

,look!I’eelhot,S1

S1:…

II.课程展示活动和过程的设计建议〔Prentation〕

1.新课展示PartALet’slearn

1.学习单词sunglass

(1)教师戴上自己的太阳镜，与学生进行对话：

T:It’!Iamvery

needtowearthemintheclassroom

Ss:No.

T:lorare

they

Ss:Theyareblue/red.

(2)小调查：Whoiswearingglass

教师请学生就班里戴眼镜的同学进行调查，并请学生用长句子答复。表达意思最

丰富的同学，有时机戴教师的太阳镜。

T:Whoiswearingglass

S1:…iswearingglass.

S2:…iswearingapairofgreenglass.

S3:…iswearingapairofcoolredglass.

T:ssareusuallydark.

(3)教师板书、学生分组读单词，教师注意纠正学生的错误读音。

2.学习词组rainboots

教师出示雨天的图片，与学生进行对话：

T:nwetake

withus

S:Wecantakeourumbrellas.

T:Andwecanwearourraincoats.(教师出示雨衣图片)Sometimes,itrainscatsand

dogs(教师出示倾盆大雨图),wearmyrainboots.(教师

出示雨靴图片)

教师板书、学生分组读词组，并注意boots中字母组合oo的读音。

教学小贴士

boots中字母组合oo读长音[u:]。在单词boots,school中都有字母组合oo，并

且都读长音[u:]。

3.学习词汇schoolbag,wallet,scarf,gloves,warmjacket

教师出示所准备的书包，与学生进行对话：

T:’

guesswhat’sinit(教师请一名学生摸包里的物品)

WhatdoIhave

S1:Youhavea“钱包〞and“手套〞。

T:rethey

Ss:Theyareinyourschoolbag.

教师请学生翻开钱包，说出钱包中的物品。

T:Openthewalletandtellmewhatyoucaneinit

Ss:Icanesomemoney.

T:uysomenew

nowwhatIwillbuy

T/Ss:Ascarf,glovesandawarmjacket.(教师引导学生说出)

教师逐一出示围巾、手套和棉夹克的图卡和词卡，板书并引导学生拼读生词。

2.稳固活动

教师播放此局部的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后稍作

停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。

III.操练活动的设计与实施建议〔PracticeActivities)

skandanswer

1.教师出示此局部的衣物词汇卡片，学生认读单词。

2.教师出示不同天气的图标，让学生说出相应的单词，然后按天气状况让学生将

衣物单词进行分类。

3.学生根据表格内容两人一组进行问答练习。如：

S1:Whatdoyouwearonasnowyday

S2:Iwearascarf,awarmjacketandapairofglovesonasnowyday.

2.记词大比拼

1.快速记词：教师可先根据本单元这些词汇的特点，给学生介绍一些记词的技巧，

如：在生词中找出已学过的单词，运用学习新知。

在单词scarf,wallet,gloves,jacket中有学过的单词car,wall,loveJack，学生可

以根据这些局部进行联想记忆，快速记住新单词。

2.教师请学生在规定时间内，记忆本课时所学的词汇。

3.教师将学生分组进行听写练习。

第2课时教学设计

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：heavy,lastweek,infrontof,yesterday,lost。

2.能听懂和理解Let’stalk局部的对话内容，学习和掌握过去式中be动词was,

were的用法。

3.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：

,it’sbehindthedoor.

Itwasinfrontofthehouyesterday,butnowitisn’tthere.

4.能正确理解、运用havetodosomething结构表不“不得不做某事〞。

教学准备

教师准备：Let’stalk及Let’schant局部的音频。

教学方法建议

I.课程导入〔LeadingIn)

1.课前复习

教师创编歌谣，带着学生复习上节课所学的词汇。如：

Iwearmysunglassonasunnyday.

Iwearmyscarfonasnowyday.

Iwearmywarmjacketonawindyday.

Iwearmyrainbootsonarainyday.

2.新课导入PartA:Warming-up:Look,chooandwrite

(1)教师先引导学生仔细观察图片，然后通过师生对话复习所学的方位介词。以

下句型可供参考：

T:’sinit

Whereis/arethe...

Canyoufindthe...

(2)完成问答之后，由学生自主选出适宜的介词写下来补全句子。

(3)教师通过请学生读出句子来带着学生核对答案。

参考答案：

(4)最后请学生自己看图说句子。

II.课程展示活动和过程的设计建议〔Prentation)

1.新课展示PartALet’stalk

T:Hello,ldweardifferentkindofclothesaccordingtodifferent

sitLet’slisten

carefully.

(1)教师就本段对话提出问题，然后播放录音，让学生在对话中找答案。

Question1:WhereisKevin’sraincoat

Question2:WhereareKevin’srainboots

(2)教师请学生来答复以下问题，检测他们对对话的理解。然后引导学生用完整

的句子说出问题的答案。

Answer1:Kevin’sraincoatisbehindthedoor.

Answer2:Kevin’srainbootsareunderthebed.

2.阅读理解

(1)教师提出问题，让学生读对话，判断句子正误并改正错误的句子。

Kevin’sbikeisinfrontofthehounow.

Kevinwillgotoschoolbybiketoday.

(2)教师请学生说出正确答案。

改为：Kevin’sbikewasinfrontofthehouyesterday.

Kevinwillwalktoschool./Kevinwillgotoschoolonfoot.

(3)教师讲解was,were的用法：

教师用日历呈现今天和昨天，通过星期名称引出yesterday,was以及后面的

were。教师与学生进行如下对话.

T:yisittoday

(将日历翻到教学当日，假设学生当天为Tuesday，以此为例)

Ss:It’sTuesday

T:Youareright(然后将日历翻到前一天问)Whataboutyesterday

Ss:(引导学生说出)YesterdaywasMonday.

T:Whereareyounow

Ss:I’mintheclassroomnow.

T:Wherewereyouatsixthismorning

Ss:Iwasathome.(教师引导学生说出句子)

T:’snotherejust

theteachers’officejustnow.

教师板书句子，用红色粉笔标出句中的动词及时间状语。

It’s…’s…yesterday.

I’theteachers’officejustnow.

eathomeatsixthismorning.

教学小贴士

一般过去时态描述过去的情况，动词的形式也要变为其过去式。be动词的过

去式有两种形式，其中，am和is的过去式是was，are的过去式是were。同动词

的现在式一样，应用时要与主语的人称和数保持一致。一般过去时态往往与表示

过去的时间状语连用，这一类短语常见的有：yesterday,yesterdaymorning/

afternoon/evening,justnow,lastweek/year/month/night...,...ago,atsixthis

morning(在说话时间之前)等，随着对过去时态更深入的学习，教师可逐步向学生

介绍。

(4)找出Let’stalk局部中含有was，were的句子并板书，朗读：

Itwasherejustnow.

Lastnight,theywereunderyourbed.

Itwasinfrontofthehouyesterday.

I’mafraiditwaslost.

(5)让学生朗读课文并画出对话中etowalktoschool

today.两句话。

教师板书并领读这两个句子，继而做一些讲解使学生理解并会用havetodo

something结构说话。

教学小贴士

havetodosomething用来表达“不得不做某事〞，可在日常生活中表示某人因

环境或条件所限，不得已而做出的选择。如：

It’togofast.

It’owearmyraincoat.

Rohastotakeabustothepark,becauit’salittlefarfromhere.

3.稳固活动

听录音，让学生跟读Let’stalk局部的对话，教师注意纠正学生发音。

III.操练活动的设计与实施建议〔PracticeActivities)

PartBLet’schant

1.教师可先让学生试读歌谣并画出句子中的动词及时间状语，引导学生注意歌谣

中把areyou变成了wereyou…yesterday.把Iam变成了Iwas，这是在就“我〞

昨天的情况进行的问答。

2.学生听录音齐读歌谣。

3.用男女生一问一答或分组一问一答的方式说唱歌谣，操练be动词的一般过去

时态的用法。