海陆年龄多大

中学地理知识点：大洲和大洋

教学要求

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

内容点析

1.地球被称为水的行星，这是它有别于其他行星的一个重要特点。地球

表面的海陆分布，构成了地球面貌的差不多特点，同时操纵着地球表面其

他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以地球?水球?为题，开门见

山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以地球?水球?为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否

科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生

的爱好，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分

布的认识。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4

月12日，他驾坐东方1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使

人类从太空观看到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的出生地改

为加加林地区;月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本

人提出地球是一个水球的论点，使学生感受更加真实，对这一问题的讨论

更有积极性。

第二章陆地和海洋陆地和海洋第二章4.关于地球表面的海陆分布大势，

教材正文要紧说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七

分海洋);二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地要紧集中在北半球，

海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的讨论。教师应

鼓舞学生大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，什么缘故

叫地球而不叫水球的问题，这是因为古人当时并不了解地球的整风光貌，

不明白地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依照地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是

海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆

半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。

7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大

洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的具体化。正文删去了原教材中的

一些常用地理名词，图2.5表示的大陆、半岛、岛屿、海和海峡等，不是让

学生死记概念，而是重在读图识别。

8.大洲大洋的位置、轮廓及分布特点，教材安排了一组读图、绘图、填

图活动，意在通过运用地图让学生把握这一重点内容。这组活动要紧围绕

世界地势图展开，4项活动前后呼应、自成系列，内容由浅入深，同时设计

了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。

9.图2.8是由极地点位投影和分瓣伪圆柱投影等结合制成的世界地图，

要紧用于说明大陆的轮廓和分布特点。从图中能够看出，除南极洲外，其

他六个大洲南北成对分布，即亚洲与大洋洲、欧洲与非洲、北美洲与南美

洲构成三个南北向的瓣状图形，故称为大陆瓣。图中还点出了这种分布特

点，科学家们目前还没有作出合明白得释，以此激发学生的求知欲和探究

精神。

教学建议

【地球?水球?】

1.从地球和地图知识引入陆地和海洋是极自然的，因为地球内容涉及到

的东、西半球及南、北半球和五带划分等都差不多显现了陆地海洋的分布

及轮廓;地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下了基础。因

此不管从学习内容或学习工具等方面看，前后是能够衔接的。只是由于学

生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要专门加强直观手段的运用，通

过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行摸索，从而获得理性认识，

形成科学概念。

2.本章第一幅显现的地图确实是世界海陆分布图，这是一幅以欧洲为中

心的世界图，它能够和前面差不多显现过的东西半球、南北半球等对比判

读，本图上虽无大洲大洋名称，但在第一章的图中已显现过大洲名称，可

从轮廓上进行辨认，初步建立大洲相对位置的概念。