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高中化学课堂中实施素质教育的几点策略

作者：尹俊

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第04期

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）04-0049-01

素质教育指全面提高学生的文化科学、思想道德、劳动技能和身体心理等素质，促进学生

生动活泼全面的发展。因此，课堂教学应是实施素质教育的主要环节，在课堂教学中充分发挥

学生的主体作用，使之积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。

一、重视学生化学素质的培养

1.从整体教学过程来说，要注意精选教材内容。如新教材理论与元素化合物知识穿插编

排，化学计算、化学实验与有关理论和元素化合物知识密切配合，学科层次分明，重点突出，

有利于知识的逐渐深化，也有利于学生能力和科学方法的培养。

2.从具体的教学内容来说，要全面设计基础知识和基本技能的学习目标。如“化学反应速

率”一节的教学目标：①认知目标，使学生了解化学反应速率的概念及单位表示，初步了解浓

度、温度等外界条件是如何影响化学反应速率的；②社会目标，了解改变化学反应速率的意

义，懂得采取适当的措施可改变或控制反应速率；③能力目标，通过学生亲自实验，培养学生

发现问题和探究问题的能力以及独立参与、团结协作、解决问题的能力和方法；④情感目标，

激发学生学习化学的兴趣和求知欲望，使学生有目的地自觉学习，满足学生自我实现的需要，

并在课堂上得以落实。

3.从教学要求来说，起点要低，循序渐进。如讲氧化还原反应的概念先从得氧失氧入手，

找出化合价变化的特点，再发展到以化合价升降为标准判断氧化还原反应，进一步分析化合价

的变化实质，使概念深化到电子转移的层次上。使学生掌握的基础知识和基本技能成为身心结

构中稳定的长期起作用的化学素质要素。

二、重视课堂教学的重要性

观察能力是基础，实验能力是手段，思维能力是核心，自学能力是关键。这里值得强调的

是提高学生能力的主阵地是课堂。近一年的试教实验中，我们充分利用各种实验，使学生养成

善于观察，勤于思考，把课本知识学活，增强学生学习化学的兴趣和爱好；我们充分利用有关

化学知识的特点，进行有关的思维能力培养。例如进行卤族元素教学时，利用该族元素具有最

外层电子数相同的特点，在已知氯元素性质后，可以演绎推理出其他元素的主要性质，培养学

生演绎思维能力；同时利用它们具有不同的电子层数，又可以进行各元素性质的对比，找出差

异性，培养学生对比能力和分析能力等。我们充分利用新教材便于学生自学的这一优点，积极

地在教学中培养学生自觉主动阅读和使用教材的能力。这使学生不仅牢固地掌握了基础知识和

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基本技能，而且在思想品德、劳动技术以及审美等综合素质方面都有所提高。因此，利用课堂

教学实施素质教育是提高学生能力的重要途径。

三、注意学生素质的全面培养

1.将思想政治教育融入化学教学

思想政治素质是素质教育的重要内容之一，教师应从化学学科自身的知识结构和教学内容

中挖掘教育素材，寻找思想政治教育与化学知识教育的结合点，使思想政治教育与化学知识教

育以及有关能力的培养有机地结合起来。如结合物质的结构、性质、组成、化学反应的条件以

及变化规律等内容的讲授，对学生进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育；结合我国古代、

近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来，我国在化学、化工方面取得的

巨大成就以及科学家热爱祖国、献身科学事业的事迹等内容的介绍，对学生进行爱国主义教

育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想道德情操，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪

感；结合化学与社会、化学与生活、化学与环境、化学与健康知识的学习，对学生进行热爱社

会、热爱自然、热爱生活、保护环境的教育；结合化学反应的现象、本质的讲授，对学生进行

破除迷信的教育；结合有关内容介绍我国以及本地区经济发展的现状和前景，对学生进行艰苦

奋斗、奋发图强、立志建设好家乡的教育，增强学生的经济效益观念。

2.重视实验课对学生素质的培养

通过教师的演示实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，让学生从实验中获得有关

信息。这样，不仅观察现象时身临其境，而且节省时间，对比效果明显，有利于课堂教学效率

的提高，另外让学生多动脑，会使他们获得的知识很难被忘怀；通过实验培养学生的动手操作

能力，学生能独立完成的，老师切莫代替、协助。如试剂瓶盖学生难打开时，老师最好只在方

法上指导，药品用完需要从别处取来、酒精灯需要添加酒精等等。实验结束要求学生将药品、

仪器摆放整齐有序，实验台和地面打扫干净。这样做不仅使学生养成了勤于动手克服困难的好

习惯，而且在劳动中培养了学生的审美情趣。因此，不可忽视实验课对学生劳动素质的培养。

（责任编辑刘馨）