小学六年级语文教学计划

第1页

六年级上册语文教学计划

一、课程标准的目标和要求

(一)总目标

1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，

逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文

化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

3.培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良

好习惯，把握最基本的语文学习方法。

4.在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造

潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法，初步把握科学的思

想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

7.具有阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良

好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受

到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界。能借助

工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活

需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本力量，在各种交际活动中，学会倾

第2页

听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合

作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的

力量。

学段目标(5～6)班级

(一)识字与写字

1.有较强的识字力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500

个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

(二)阅读

1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分

词语的感情颜色。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体

会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，作出

自己的推断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的

第3页

场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感

受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情

感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

8.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同

用法。

10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的

内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展

自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能

依据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能依据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、干净。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的

'习作。

第4页

(四)口语交际

1.与人沟通能敬重、理解对方。

2.乐于参加商量，敢于发表自己的看法。

3.听他人说话仔细耐烦，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。

6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息

渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。

2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商量

和分析，学写活动打算和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故

事和形象，组织商量、专题演讲，学习区分是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六班级是六三学制学校的最终一学年，其特别地位要求六班级

教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使同学在实践中综

合运用学过的学问，提高解决实际问题的力量，进行比较广泛的文化

积累，基本上实现能够自学语文，切实推动《语文课程标准》提出的

“全面提高同学的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

第5页

六班级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、

拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为同学学习语文创

设一个情境，便于老师和同学借题发挥主动性和制造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅

读。

习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使同学情愿写，有

的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的详细要

求;②与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。同学可依据

自己的爱好选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可

以叙事、抒怀，也可以谈论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高同学与人交往合作的力量，动手力

量，运用语文基础学问的力量，分析问题和解决问题的力量。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为

主，以文字陈述为主。

四、全册教学重点、难点

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当

留意从以下几点突破：

1、加强词语的训练，要引导同学自觉地运用字典，联系上下

文的方法精确地理解词语。

2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要支配比

第6页

较充裕的时间让同学初读课文，使同学在理解的基础上初读。

3、充分发挥同学学习的主动性，让同学通过自学。理解课文

的思想内容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有

肯定不提示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要留意激发同学对生活的喜爱，调动同

学的观看、思维和练笔的主动性，要鼓舞同学说其话、实话、心里话，

表达真情实感。

五、课时支配

1、精读课文24篇约50课时

2、拓展性阅读课文16篇约20课时

3、习作八次约25课时

4、综合活动8个约18课时

5、单元小结8个约10课时

6、机动、复习、检测约20课时

六、改良教法提高教学质量的设想

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性

语文教学应在师生公平对话的过程中进行。

同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注

意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，

敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

第7页

老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学

问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，主动开

发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性

努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与看法、过程

与方法的综合，提倡启发式、商量式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展

综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。

(三)重视情感、看法、价值观的正确导向

培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值

观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在

的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常

的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新力量的关系

语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训

练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注意开发同学的制造潜能，

促进同学持续进展。

(五)遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略

同学生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内

容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教

学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。

第8页