邹奇奇

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“成长教育”材料作文写作指导及例文主题练

一、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人

陈先发在儿子16岁要去读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄

起人生“四力”：一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能

力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、思力：习得一种方法，形成一

种眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不

为世界的复杂而乱了方寸之心。四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去

对生命的激情。

请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间

的关系，写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；不少于800字。

首先考生要注意围绕材料的理解进行准确的立意，根据理解材料，

主要内容是由“四力”构成：一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累

起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、

思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。三、定

力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。

四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。考生根

据以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思

力是方法把握和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是

在挫折面前的乐观与激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导

人成才的道理。考生要根据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中

要充分挖掘现实，这样作文才能有深度。

【审题】第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把

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握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其

寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择

角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可

从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯

定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有

几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视

角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的

审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：眼力、

思力、定力、抗压之力，根据对以上关键词的把握和理解，考生可以从

成长和成才需要必备的条件的两个角度，进行结合现实的写作。考生根

据以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思

力是方法把握和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是

在挫折面前的乐观与激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导

人成才的道理。考生要根据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中

要充分挖掘现实，这样作文才能有深度。

二、【2020·辽宁省辽宁实验中学高三期中】阅读下面的材料，根据要求写一篇

不少于800字的文章。

美国华裔女童邹奇奇，今年13岁，被美国媒体誉为“世界上最聪明的孩子”，

3岁时就开始阅读各种书籍，4岁时开始用笔记本电脑写作，8岁时出版12万字

的故事集《飞扬的手指》轰动美国。邹奇奇也被美国广播公司誉为“美国文坛小

巨人”。

她在向业界、教育界发表演讲时说：“首先我要问大家一个问题：上一回别

人说你幼稚是什么时候？像我这样的小孩，可能常常会被人说成是幼稚……我们

在批评不负责任和非理性的相关行为时，应停止使用这个带有年龄歧视的词。”

演讲20分钟不到，台下大人们掌声爆棚。“幼稚”里往往隐藏着好奇、问题、想

象、创造，往往透露着可能性的信息。

你被人批评过幼稚吗？你现在觉得当初的想法或行为很幼稚吗？你现在还

会有“幼稚”的举动吗？围绕“幼稚”，请写一篇文章体现你的思考，阐述你的

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看法。

要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，

不要套作，不得抄袭。

例文：

孩的眼光是直线的

当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝

说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合

时宜的任务。否则，就被说成幼稚。孰不知，大人们眼中的幼稚就是童真啊！于

是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。

我们试着回想一下，在被频繁说成幼稚的年岁里，我们是真的成长了，还是

遗失了什么？

“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可

以想象那洋溢着灿烂的笑险。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，

却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省

是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。

反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成

年人大多在为金钱名利奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损

时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加

于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是

被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。

记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上

到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个

智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观

情绪。如果这样也是幼稚，我们真的该反思，大人们眼中的成熟扼杀了什么？

在一个鼓吹神童的媒体时代，美国华裔女童邹奇奇关于“幼稚”的发问给成

熟的大人们敲响了警钟。在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎法了童。孩的

眼光是直线的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、

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他的发问让我们看到世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能

够照亮冰点以上的风景。

这份童真、这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过

于美好，守护也便更加沉重。遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最

好的成长，不是小小年纪就考上名牌大学。不是小小年纪就深谙世俗之法，不是

小小年纪就挥亳千里、琴声悠扬。我愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的

无忧闲适之景。未来或许残酷、但心中有好奇、有想象、有创造，便不会畏惧。

莫让成熟扼杀了幼稚的灵性！遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟

能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。

【解析】

本题考查学生的写作能力。具体考查话题作文的写作能力。作文材料取自我

们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具

有良好的作用。作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考

的问题，那就是如何看待“成长”。

【审题】

材料的第一段有两处关键信息，一是年龄小，一是成就大，由此可以看出邹

奇奇的不同。第二段围绕演讲的内容，我们可以提出一些有关“幼稚”的问题，

为什么成年人会用“幼稚”这样的词语评价孩子呢？邹奇奇为什么认为“幼稚”

这个词带有年龄歧视？不负责任和非理性的相关行为是否等同于“幼稚”呢？与

“幼稚”相对的词语应该是“成熟”，那么“成熟”的特征是什么？“幼稚”与

“成熟”是否与年龄的大小有关？等等。另外，在演讲内容后，对“幼稚”有一

个较为积极的评价，分析了其正面的价值，比如，好奇、问题、想象、创造，还

透露着可能性的信息。由此可以看出，本则材料点出了明晰的立意方向，就是论

述“幼稚”在人生的价值，论证“幼稚”的积极面。第三段的三个问题，其实是

在引导写作者注意联系自己的人生经历，也就是在写作过程中体现“我”的存在，

不是空发议论，而是有感而发。“体现你的思考，阐述你的看法”，这样的要求其

实规定了文体，只有论述文才能更好地表达看法，因此写作时注意观点鲜明，文

体特征要突出，不可写成“四不像”的“读者体”，即先讲述一个故事，然后加

入一点人生感悟。

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【参考立意】

1、永葆幼稚之心

2、莫让成熟扼杀了幼稚的灵性

3、成熟诚可贵，幼稚价更高

4、幼稚本无罪，何必苦摧残

5、扼杀幼稚，恰恰是在摧毁创新

6、成熟的标志是一颗幼稚的心

三、（湘豫名校2021届高三10月联考）阅读下面的材料，根据要求写

作。（60分）

清朝著名诗人袁枚在《随园诗》中说：“学问之道，四子书如户牖，

九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如橱

柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可

以娱神。”提倡读书应广读博觅，力避偏废。郑板桥在《板桥家书》中

则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美

色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》

至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”

强调读书贵专，要取其之神。博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重

要？

在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。

学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵

专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你

联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词"“反方一辩立论陈词”

中选择一种，写一篇辩论词。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

立意分析一、审题立意：此次写作为任务驱动型作文，围绕“博览

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群书和读书贵专，哪一个更重要”这一辩题展开辩论。写作的关键是对

写作任务的准确把握。

写作任务①情景任务：“高三年级开展的读书节活动中”，指明辩论

赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面临升学压力，更需要选

择适合的课外阅读方式，这要求辩论词的写作对象要更有针对性；“学

校辩论社拟举行一场……辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写

作。②内容任务：博览群书可以拓展人的视野，增加知识面；读书贵专

可发展人的思维，形成自己的思考，进而转化为成果。在阐述博览群书

的作用时，不能否定读书精专的作用；在阐述读书精专的作用时，也不

能否定博览群书的作用。在写作中，关键要突出一个“更”字，在论辩

时既要观点明确，又要客观准确。“联系自身课外阅读体验”，要求在写

作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写，以此支撑

自己的观点。“结合材料”，要求在写作时联系到袁枚《随园诗话》、郑

板桥《板桥家书》的内容，适当引述材料强化自己的观点。③文体任务：

必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”

中选择一种来写。

二、辩论常识：辩论赛“一辩”及“一辩陈词”的相关资料1.一

辩：一辩承担为本队开篇立论的职责。应该通过平实、生动、富有层次

的语言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，

并辅之实例加以论证。要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免

概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪。当然，作为先锋，气势和自信

是必不可少的。2.一辩陈词的基本格式（1）向对手和到场嘉宾致敬。（2）

引人主题：主要是分析辩题，把它向有利于自己的方向解释；摆出我方

的主要观点以及分论点。（3）进入主题：表明总观点，然后陈述自己设

定的分论点。（4）结束：重申观点，再次致意。当然，套路只是套路，

我们更加鼓励创新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈

词”。基本格式举例：开场词（尊敬的……）：概述材料，引出己方观点。

我方之所以说……（己方立场），是基于以下几点来论证的。第一，……。

举例子论证，总结。第二，…。举例子论证，总结。第三，……。举

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例子论证，总结。综上所述，我方一致认为，（己方立场）。基于以上理

由，我坚持我方观点：谢谢大家！

四、【2020·上海高三二模】阅读下面材料，按要求写作。

王欣宜对同学说：“最近我有点困惑，因为有人说我很‘执着’，还有人说我

有点‘轴’（说话、做事爱较真，不听人劝）。”

请你以好朋友身份，给王欣宜写一封信，帮其解惑。

注意：①明确写信目的；②考虑如何说服收信者，语气得体；③遵照书信基

本格式；④不少于800字。

下面方框中的话可以帮你思考这个问题，供你参考。

孔子说：“言语一定信实，行为一定坚决，这种人是小人啊！因为他不问是

非黑白，只管贯彻自己言行。”孟子说：“有德行的人，说话不一定句句守信，行

为不一定贯彻始终，重要的是我们得按照道义行事。

例文：

执着要有度

亲爱的王欣宜：

展信佳！听闻你最近有些困惑，不知道该如何把握“执着”和“轴”之间的

度，所以我尝试着把我的想法用写信的方式传达给你，希望能解答你的一些困惑。

的确，执着和轴之间的度很难把握，一时不注意就容易顾此失彼。这样的困

惑，很多人都曾经有过，因此你不必过于焦虑。而我认为执着是一件好事，但我

们应学会在特定的情况下做出相应的调整，做一个有主见，有坚持却要懂得审时

度势，随机应变的人。

不可否认，执着是我们应该追求的品质。于自身而言，执着是目标明确的体

现，能够帮助我们更好地追求梦想，不受外界的影响和诱惑，不迷茫徘徊，清醒

有主见地完成自己的目标。而于他人而言，言语信实，言出必行是值得被信赖、

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深交的好朋友。

但若是过于执着，这种执着则容易变味，就成了你所说的轴。正如孔夫子所

说：“言语一定信实，行为一定坚决，这种人是小人。因为他不问是非黑白，只

管贯彻自己的言行。”诚然，社会事物并非一成不变，一味固守原先的目标承诺，

容易导致思维的僵化，最终脱离具体情况行事，忽视事实，走入怪圈。正如刻舟

求剑中那样，不懂变通，不听人劝，最后不也是竹篮打水一场空，反而贻笑大方

吗？

而在人际交往中，一味苛求自己或他人的言行一致，摩擦将不可避免，自己

也将成为他人口中的“斤斤计较”、“爱较真”的人。而当局者迷，这样的行为在

自身看来可能是正确的、守信的行为，却在不知不觉中可能伤害了他人的感受或

者利益，一味埋头前行，将此奉为为人处世的不二准则，错而不知，最终只会和

他人渐行渐远。

因此，我们应学会变通，在原则问题上坚持、执着，而在触及不到原则的问

题上，懂得按具体情况做出相应调整。

当然，我所说的进行调整并不是指完全放弃自己所执着的原则。正如孟子所

说，重要的是我们得按照道义行事。不盲目执着，清楚原则的标准，对他人、自

己多一些宽容，少一些较真，相信你的困惑会迎刃而解。

希望我的解答能给你一些帮助和启发，希望看到你解决问题后自信明媚的笑

容。

祝好！

你的朋友安安

2020年6月10日

【解析】

本题通过材料考查学生分析、整合、写作的能力。材料作文一方面要求学生

整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进

行写作，切不可偏题套题。提炼观点的原则有两个，一是做到准确，并力求深刻、

新颖，离材料中心最近的为最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、

有理可议。

审题：

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这次的材料是要求给材料主人公写信，帮助其解惑。通过王欣宜的话，可以

得知她是个能坚守一些原则或信念的人，有人认为这种坚守是值得褒扬的“执

着”，有人认为这是需要改善的“轴”。面对他人的评价，她的这种“坚守”是应

该继续“走自己的路，让别人去说吧”，还是需要根据他人的劝说而改善呢？这

就需要考生来为她解惑了。

考生需要明确什么是“执着”什么是“轴”，以及两者之间的度，结合方框

里孔子和孟子的话，说服收信人接受自己的建议。

方框里首先引用了孔子的话：“言必信，行必果，硁硁然小人哉”，并且作了

解释，小人坚守诚信但不管是非曲直；其次引用孟子的话：“大人者，言不必信，

唯义所在”，解释为贤人坚守道义而非坚守诚信。这些材料都在提醒考生所谓的

“坚守”到底是“执着”还是“轴”得看坚守的是什么。坚守诚信看似是一种美

德，但它也会成为不辨是非的“轴”，看似没有坚守诚信，但只要坚守住道义，

它也是值得赞美的“执着”行为。

立意：

“执着”不可弃、坚守也要讲变通、不要盲目执着、坚持也要审时度势、过

于“执着”就成了“轴”等等。

五、（豫西名校2020—2021学年上期第一次联考）阅读下面的材料，

根据要求写作。（60分）

薛谭自小喜好唱歌，就拜著名歌唱家秦青为师。他聪明好学，进步

很快，得到秦青的赞赏。薛谭就自认为已经学完了秦青的演唱技艺，

要告辞回家。秦青没有直接阻拦薛谭，就在郊外的大路上为他设宴送行。

饯行时，秦青抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭听后非常惭愧，就

向秦青道歉，请求继续跟秦青学习唱歌。后来师徒二人齐名。班级计划

举行班会，围绕上述材料展开讨论。薛谭和秦青二人,你对哪个感触最

深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不

要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

立意分析：薛谭的角度：聪明好学的薛谭进步很快，又因为秦青的

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称赞而自认为技艺大成，得出：人要正确面对别人的称赞，不能自满；

谦虚是促进学习的正确态度，骄傲自满阻碍进步；持之以恒地努力，

等等。薛谭认识到秦青的技艺的高超和自己的不足之后非常惭愧，诚心

道歉，继续学唱，终成名家，得出：懂得自省，勇于自我改错，自我认

知能力很重要，勤奋+反省+坚持=成功，等等。秦青的角度：秦青不是

直接说教，而是通过饯别时的“抚节悲歌”以情动人、以技服人，让薛

谭认识到自己歌唱技艺的不足，得出：教育需要情感和艺术，空洞说教

不如合理引导，让学生自我认知，等等。