一米等于多少分米

2.分米的认识及毫米和分米的简单换算

【教学目标】

1.通过动手实践，使学生意识到量比拟长的物体的长度可以用分米作

单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之

间的关系，能进行简单的换算。

3.培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学

习的习惯，感受数学与实际生活的联系。

【重点难点】

认识分米，建立1分米的长度概念。

知道1米=10分米1分米=10厘米。

【教学准备】

学生直尺。

【情境导入】

同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米〞。谁来说一说，到

现在为止，我们学习了哪几个长度单位？〔根据学生答复板书：米，

厘米，毫米〕

请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之

间有什么样的关系呢？

同学们学得真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆了，学校很

多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。

【进行新课】

1.出示情境图。

提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？

生1：桌子的长，

生2：桌子的宽，

……

师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。

学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。

同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的

方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。

2.建立1分米的空间观念，学习例2。

刚刚有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一

段就是“1分米〞。课件出示1分米的长。再让学生观察尺子，尺子

上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。〔板书：1分米=10厘米〕

3.游戏：感受1分米的长度。

a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。

b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比拟准。〔汇

报要求：比1分米多几厘米或者少几厘米。〕

c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长

度大约是1分米。

师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真

观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。

4.认识几分米

〔1〕在尺子上找几分米。

你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。

〔2〕在尺子上找2分米，3分米，并课件展示让学生认识几分米。

〔3〕估计并测量桌子的宽。

思考：1米等于多少分米？

5.厘米与毫米的换算，教学例3。

〔1〕量一下一枚硬币有多宽？如果用毫米计算该是多少毫米？

解：量得硬币宽2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？

想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2个10毫米。

10+10=20毫米

〔2〕量一下我们的课桌高多少厘米呢？用毫米计算是多少呢？

量得课桌高80厘米，换成毫米是多少呢？

80×10=800毫米

【课堂作业】

下面我们来做几个闯关练习。

1.小试身手。〔填上适宜的单位〕

〔1〕杯子的高约为1〔〕

〔2〕跳绳的长约2〔〕

〔3〕尺子的厚度约1〔〕

〔4〕小明的身高为134〔〕

〔5〕旗杆高15〔〕

〔6〕粉笔盒的高约1〔〕

2.过关斩将。

a.判断以下的说法是否正确，正确的打“√〞，错误的打“X〞。

〔1〕一条裤子长大约9分米〔〕

〔2〕一张床长5分米〔〕

〔3〕爸爸走一步大约30分米〔〕

〔4〕一支毛笔长2分米也就是20厘米〔〕

b.填空：

6米=〔〕厘米4米=〔〕分米

10米=〔〕分米30厘米=〔〕分米

70分米=〔〕米

【课堂小结】

到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么方法来区

分它们？

小结：今天我们学习了分米这个长度单位以及1分米=10厘米1米=10

分米。

【课后作业】

1.挑战极限。

1米-2分米=〔〕分米

1分米-3厘米=〔〕厘米

37分米-17分米=〔〕分米=〔〕米

14厘米＋26厘米=〔〕分米

2.实际应用。

用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的

高大约是多

3.练习五第3、4、6~10题。

第2课时分米的认识及毫米和分米的简单换算

米分米厘米毫米

1米=100厘米1厘米=10毫米

1分米=10厘米1米=10分米

1.重视合作学习，互相促进。教师组织了屡次的同桌合作学习。

学生通过不断地估计、验证，互相说说自己的想法，到达同学之间取

长补短的目的，使自己的想法更完善，也使学生体会到了成功的快乐，

同时培养了学生的合作意识和认真倾听的良好习惯。

2.重视估计能力的培养。学生是学习的主人，新课标明确指出，

学生是数学学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者与合作

者。本节课通过学生的活动：估一估、量一量、找一找、填一填、算

一算、说一说等，使每个学生都参加到活动中去。再加上教师的适时

引导与积极评价，提高学生学习的主动性、积极性，通过手、眼、脑

协调合作，轻松而扎实地掌握了所学的知识，体验了知识的形成过程。